分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（修改）認(rèn)識(shí)幾分之一

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一 一 引入1 老師看了同學(xué)們的課堂前測(cè)，發(fā)現(xiàn)我們小朋友都會(huì)運(yùn)用平均分來(lái)分物品（板書(shū)“平均分”），現(xiàn)在老師有一塊巧克力（課件）也想平均分給2個(gè)小朋友，你能幫我想想每人能分到多少嗎？半塊你能用一個(gè)數(shù)字表示嗎？（1/2 0.5）2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)象1/2這樣的分?jǐn)?shù)（課件出事課題）二 探究1/21 剛才小朋友說(shuō)到，每人半塊巧克力可以用1/2來(lái)表示，老師這樣分可以用1/2來(lái)表示嗎？（課件演示不平均分）那怎么分才可以呢？（課件演示平均分） 象這樣把一塊巧克力平均分成2分，其中的一份就是這塊巧克力的1/2（課件分步出示1/2的書(shū)寫(xiě)）2我們找到了巧克力的1/2，那能不能從老師給你的

2、學(xué)具中選一個(gè)你最喜歡的圖形，（長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、梯形）找到這個(gè)圖形的1/2并用筆畫(huà)一畫(huà)。 指名把自己畫(huà)的1/2圖形貼到黑板上 還有不同的嗎？請(qǐng)大家判斷一下，這些是不是都是1/2？（如果有不是的，請(qǐng)大家說(shuō)出理由）3都是1/2，為什么形狀、大小都不一樣呢？為什么又都可以用1/2表示呢？小結(jié)并板書(shū)：都是把“1”平均分成2份，其中的一份就是它的1/2 （拿起一個(gè)長(zhǎng)方形）對(duì)于這個(gè)圖形來(lái)說(shuō)，“1”指什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看長(zhǎng)方形的1/2怎么來(lái)的。照著這樣的說(shuō)法，你能說(shuō)一說(shuō)自己找到的1/2嗎（指名2人說(shuō)后，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)）4老師也找了一些1/2，請(qǐng)小朋友判斷一下我找得都對(duì)嗎？ 完成練習(xí)1 反饋，挑選幾個(gè)說(shuō)

3、說(shuō)判斷的依據(jù) 最后一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)，這里的“1”指什么？它的1/2指什么？ 根據(jù)這幅圖，你想想你們的四人小組的人數(shù)有1/2嗎？是多少？我們的6個(gè)小組的1/2又是多少？這2支粉筆的1/2是多少？5小結(jié)：原來(lái)在分?jǐn)?shù)中“1”不單單是指某一個(gè)物體或圖形，還可以一些物體，只要把他們平均分成兩份，其中的一份就是這些物體的1/2。三 探究1/4等1猜想一下，除了1/2，還會(huì)有幾分之一的分?jǐn)?shù)呢？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)分?jǐn)?shù)2看錄象找分?jǐn)?shù) 接下來(lái)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看屏幕，能不能從下面的廣告中找到你們剛才說(shuō)的分?jǐn)?shù)。反饋：說(shuō)說(shuō)自己找到了哪些分?jǐn)?shù)。（說(shuō)清楚在哪個(gè)鏡頭里看到的，怎么看出來(lái)的）3自己畫(huà)分?jǐn)?shù) 沒(méi)有在廣告中找到的分?jǐn)?shù)你能不能

4、自己想辦法把它表示出來(lái)呢？可以利用剛才你沒(méi)有用到的學(xué)具來(lái)幫助你。 四人小組里交流反饋，投影展示學(xué)生的作業(yè)，并請(qǐng)他用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的分?jǐn)?shù)。四 練習(xí)，寫(xiě)分?jǐn)?shù)小朋友真能干，找到了那么多的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你找找從這些圖中你又能找到哪些分?jǐn)?shù)。（完成練習(xí)2）反饋五 生活中的分?jǐn)?shù)1在生活中有許多和分?jǐn)?shù)有關(guān)的圖案、物品，（課件）看到這些物品，你又找到哪些分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，看看你能寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)。（完成練習(xí)3）2反饋交流 八塊大小的巧克力荷蘭國(guó)旗 黑板報(bào)的設(shè)計(jì)填一填（要寫(xiě)出其中的這一份具體指什么）把（ ）平均分成（ ）份，其中的（ ）就是（ ）的（ ）。六考考你的眼力估一估涂色部分占這個(gè)紙條的幾分之一七課

5、堂小結(jié)1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義上，讀寫(xiě)方法上都有很大的差異，學(xué)生初次感知會(huì)有一定的困難。因此，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我能緊扣新課改的理念，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，達(dá)到了新課標(biāo)中要求的備學(xué)生、備生活、備教材，在這堂課教學(xué)中，主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，感悟知識(shí)從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，是學(xué)生認(rèn)知上的突破。通過(guò)課堂前測(cè)，我了解到學(xué)生對(duì)平均分的知識(shí)掌握得較好，為了給學(xué)生搭建突破的平臺(tái)，我直接用分巧克力導(dǎo)入，借助兩人分一塊巧克力該怎樣表

6、示？自然地將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分基礎(chǔ)上的事實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，這是“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中提倡的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在找一找、折一折、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)、比一比、說(shuō)一說(shuō)的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。如，我安排了學(xué)生在自己喜歡的圖形中找出1/2，并請(qǐng)學(xué)生介紹他們?cè)趺凑业降模瑢?duì)分?jǐn)?shù)的表像的建立做了很好的鞏固。接著又讓學(xué)生觀察、比較、認(rèn)識(shí)到，雖然分法不同，但都被平均分成了2份，所以每

7、份都用1/2表示。這樣既重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)巧破建立分?jǐn)?shù)表象的關(guān)鍵是1/2的認(rèn)識(shí)。我除了通過(guò)折一折、說(shuō)一說(shuō)、辨一辨、找一找等方法外，在分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法上也下了一定的功夫，讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)把一個(gè)圖形平均分成兩份，取其中的一份，就是1/2，使學(xué)生在學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更深的了解。同時(shí)，我能充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解的難度。在教學(xué)中，我始終抓住平均分，通過(guò)判斷中的比較辨析，還有學(xué)生敘述上的嚴(yán)格要求，使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)必須建立在平均分的基礎(chǔ)上，沒(méi)有平均分就沒(méi)有分?jǐn)?shù)。 這堂課在教學(xué)中也存在些不足之處：這是一堂分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的起始課，雖說(shuō)考慮到因