幼兒教師職業(yè)認(rèn)同與離職意向的關(guān)系_組織承諾的中介作用

1、幼兒教師職業(yè)認(rèn)同與離職意向的關(guān)系：組織承諾的中介作用摘要：為探究幼兒教師職業(yè)認(rèn)同、組織承諾及離職意向之間的關(guān)系，選取386名幼兒教師為被試，采用 職業(yè)認(rèn)同量表、組織承諾問卷和離職意向量表進(jìn)行測量。采用偏差校正Bootstrap法和潛變量結(jié)構(gòu)方程模 型分析數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示：幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同、組織承諾和離職意向彼此間具有顯著的相關(guān)性，職業(yè)認(rèn)同和 組織承諾可以顯著地預(yù)測幼兒教師離職意向，組織承諾在職業(yè)認(rèn)同與幼兒教師離職意向之間起到部分中介 作用。由此，為促進(jìn)幼兒教師師資隊(duì)伍穩(wěn)健發(fā)展，應(yīng)提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同和組織承諾行為。關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)同；離職意向；組織承諾；幼兒教師The relationship

2、of preschool teachers professional identity and turnoverintentions： The mediation effect of organizational commitmentAbstract: In order to explore the relationship between preschool teachers professional identity, organizational commitment and turnover intention, 386 kindergarten teachers were teste

3、d in the study. The occupational identity scale, organizational commitment questionnaire and turnover questionnaire were used. The data is analyzed using the bias - corrected Bootstrap method and the latent structural equation model. The results show that preschool teachers professional identity，org

4、anizational commitment and turnover intention have significant correlation with each other. Professional identity and organizational commitment can significantly predict preschool teachers % turnover intention and organizational commitment. There is a partial mediation between professional identity

5、and preschool teachers turnover intention. Improving the professional identity and organizational commitment in preschool teachers can help reduce the turnover rate and promote the steady development of the preschool teachers.Key words： professional identity; turnover intentions; organizational comm

6、itment; preschool teachers0引言教育部2015年工作要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“大力發(fā)展學(xué)前 教育,推動各地實(shí)施好第二期學(xué)前教育三年行動 計(jì)劃”。擁有一支優(yōu)質(zhì)且穩(wěn)定的幼兒教師隊(duì)伍是 當(dāng)前我國學(xué)前教育健康有序發(fā)展的重要保障，而 探究幼兒教師離職意向及其影響因素，對維持幼 兒園教師師資隊(duì)伍穩(wěn)定性具有重要意義。離職意向(Turnover Intentions, TI)指個(gè)體 有離棄當(dāng)前工作崗位的動機(jī)和傾向，是離職行為 產(chǎn)生的先前主觀動機(jī)因素。影響幼兒教師離 職意向的因素很多，其中，職業(yè)認(rèn)同(professional identity , PI)作為教師從教的堅(jiān)定內(nèi)生動力，是降 低離職意向,抵

7、御職業(yè)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的重要積極認(rèn)知 變量5。教師職業(yè)認(rèn)同是教師對自己的職業(yè)認(rèn) 識、職業(yè)情感、職業(yè)期望、職業(yè)意志、職業(yè)價(jià)值觀以 及職業(yè)技能的感知，也是教師基于生活經(jīng)驗(yàn)對 自己職業(yè)行為的自我理解和自我接納。社會 認(rèn)知職業(yè)理論強(qiáng)調(diào)職業(yè)結(jié)果預(yù)期對個(gè)體職業(yè)態(tài)度 和行為的重要影響，當(dāng)職業(yè)環(huán)境與職業(yè)結(jié)果預(yù)期 吻合時(shí)，個(gè)體更加認(rèn)同自己所從事的職業(yè)活動,工 作熱情和投入程度更高，否則可能出現(xiàn)職業(yè)緊張 局面甚至離職偵一。此外，研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)認(rèn)同度 較高的教師,更能夠正確認(rèn)識自己所從事職業(yè)的 意義與價(jià)值，在工作中具備更加積極的心態(tài),體驗(yàn) 到更高的職業(yè)滿意度，離職意向水平也會更 低奸11。因此，本研究假設(shè)H1：職業(yè)認(rèn)同顯著

8、 地負(fù)向預(yù)測幼兒教師離職意向水平。組織承諾(Organizational Commitment, 0C)是 個(gè)體在與組織互動過程中而形成的對組織的歸屬 感，反映的是員工和組織之間的心理契約ST, 具有較高水平組織承諾的教師的工作表現(xiàn)更加契 合組織的需求和教學(xué)期望,更能表現(xiàn)出較高水平 的工作投入和教學(xué)績效MT?。根據(jù)組織承諾三 因素理論基本觀點(diǎn)可知，情感承諾、持續(xù)承諾和規(guī) 范承諾共同構(gòu)成了組織承諾結(jié)構(gòu),反映了幼兒教 師的心理契約特點(diǎn)和內(nèi)容囪，對幼兒教師離職意 向具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用切。國外有研究表 明，教師組織承諾可以有效降低教師離職意向水 平，增加教師工作績效18-19-此外，葉寶娟等人 以

9、農(nóng)村小學(xué)校長為被試開展調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),職業(yè) 認(rèn)同可以顯著地預(yù)測其組織承諾邸，而且職業(yè)認(rèn) 同會通過提升組織承諾而提升教師的工作績效和 教學(xué)效能21。基于此，本研究假設(shè)H2：組織承諾 在職業(yè)認(rèn)同與幼兒教師離職意向之間起中介 作用?；谇叭搜芯拷Y(jié)論和相應(yīng)理論基礎(chǔ),本研究 擬探究職業(yè)認(rèn)同、組織承諾及幼兒教師離職意向 之間的關(guān)系,以及組織承諾在職業(yè)認(rèn)同與幼兒教 師離職意向之間的中介作用機(jī)制，并據(jù)此提出相 應(yīng)教育對策，以期為保障幼兒教師師資隊(duì)伍穩(wěn)定 健康發(fā)展提供一定的理論支撐。1研究方法1.1被試以幼兒園為單位，采取整群抽樣的方法抽取 江西省萍鄉(xiāng)市和河南省信陽市的共計(jì)13所幼兒 園教師為被試，統(tǒng)一發(fā)放問卷并

10、收回。由各個(gè) 幼兒園園長擔(dān)任主試，幼兒教師集中完成測驗(yàn)， 確認(rèn)無誤后提交。共獲得有效問卷386份，對被 試進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)后得知：男性144人，女性242 人；江西省226人，河南省160人。接受測試的 幼兒教師群體中，農(nóng)村幼兒園教師有110人，城 市幼兒園教師有276人;工作年限在1年以下的 有56人，1 3年有120人，3 5年有107人,5 10年有39人,10年以上有64人；已婚幼兒教 師有202人，未婚幼兒教師有184人。被試的年 齡范圍在19 47歲，平均年齡32.23 5.67歲。1.2工具1.2.1職業(yè)認(rèn)同問卷采用王彩鳳編制的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同問 卷22。該問卷共有14個(gè)條目，包含職

11、業(yè)需要、職 業(yè)認(rèn)知、職業(yè)意志和職業(yè)情感4個(gè)因子。采用5 級計(jì)分，總得分越高，表明幼兒教師職業(yè)認(rèn)同越 高。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)是 0. 88。1.2.2組織承諾問卷采用Allen等編制的組織承諾量表進(jìn)行測 量2!該量表共有6個(gè)條目，其中有2個(gè)條目采 取反向計(jì)分，共6級計(jì)分，單維度，總得分越高，組 織承諾水平越高。本研究中，該量表的內(nèi)部一致 性系數(shù)是0.90。1.2.3離職意向問卷采用 Kelloway，Gottlieb 和 Barham 編制的離 職意向量表國，該量表共計(jì)4個(gè)條目，正向計(jì)分, 單維度，共6級計(jì)分，總得分越高，說明個(gè)體的離 職意向越明顯。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性 系

12、數(shù)是0.84。1.3數(shù)據(jù)處理采用SPSS21.0軟件對測驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性 統(tǒng)計(jì)分析、單因素方差分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和相 關(guān)分析。采用Amos21. 0軟件建構(gòu)中介模型并檢驗(yàn)2研究結(jié)果2.1共同方法偏差檢驗(yàn)采用Harman單因素分析法對測驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行 分析,將變量所有題項(xiàng)放在一起進(jìn)行探索性因子 分析，共析出了 4個(gè)大于1的公因子，首因子解釋 了總體變異的28.85%，小于40%標(biāo)準(zhǔn)次。因 此,本次調(diào)查的數(shù)據(jù)沒有共同方法偏差。2.2幼兒教師職業(yè)認(rèn)同、組織承諾及離職意 向的相關(guān)性采用皮爾遜相關(guān)分析方法對研究變量進(jìn)行相 關(guān)分析，如表1所示。結(jié)果表明，職業(yè)認(rèn)同、組織 承諾和離職意向均呈顯著相關(guān)(P 0.0

13、1)，且職 業(yè)認(rèn)同各維度之間彼此顯著相關(guān)。表1各變量及其維度的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果與相關(guān)性(=386)MSD12345671職業(yè)需要3.04 0. 8912職業(yè)認(rèn)知3.08 0.880.70!13職業(yè)意志3.11 0.860.63!0. 60 !14職業(yè)情感3.100.700.77!0. 72!0. 72!15職業(yè)認(rèn)同3.09 0.830. 92!0. 87!0. 81 !0. 90 !16組織承諾3.200.820. 30!0. 32!0. 42!0. 37!0.39 !17離職意向2. 37 0. 71- 0. 34!-0. 38!- 0. 41!-0.36 !-0.42 !- 0. 57!1注：

14、*p 0.01 ,* p 0.05從以上研究結(jié)果中可以看出，幼兒教師職業(yè) 認(rèn)同與離職意向呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)性(# = -0.42/ 0.01)，職業(yè)認(rèn)同的各個(gè)維度與幼兒教 師離職意向也呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)(= -0.34,#2 =-0. 38，#3 = -0.41，#4= -0. 36，p 均 0.01)。 職業(yè)認(rèn)同與幼兒教師組織承諾呈現(xiàn)正向相關(guān)性(# = 0.39* 0.01)，職業(yè)認(rèn)同的各個(gè)維度與幼兒教 師組織承諾具有顯著的正相關(guān)(#! =0. 30, #2 = 0.32,#3 =0.42,#4 =0. 37,p 均 0.01)。幼兒教 師組織承諾與幼兒教師離職意向也具有顯著的負(fù) 向相關(guān)性(#

15、= -0.57 ,p 0.01)由此可見，研究 變量及其維度都具有顯著的相關(guān)性，滿足中介效 應(yīng)分析的前提，同時(shí)也說明了幼兒教師離職意向 與職業(yè)認(rèn)同和組織承諾具有密切的關(guān)聯(lián)性。2.3組織承諾在幼兒教師職業(yè)認(rèn)同與離職 意向之間的作用基于相關(guān)分析結(jié)果,根據(jù)溫忠麟等人提出的 相應(yīng)程序進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)也，將職業(yè)認(rèn)同對離 職意向的總效應(yīng)，以及組織承諾在職業(yè)認(rèn)同和離 職意向之間的中介作用及其檢驗(yàn)結(jié)果作為分析的重點(diǎn)。2.3.1幼兒教師職業(yè)認(rèn)同對離職意向的總 效應(yīng)及其顯著性為了考察職業(yè)認(rèn)同對幼兒教師離職意向的預(yù) 測效應(yīng)，在數(shù)據(jù)建模的基礎(chǔ)上，利用AMOS21.0進(jìn) 行建模，建立了幼兒教師職業(yè)認(rèn)同對離職意向影 響的

16、總效應(yīng)圖，如圖1所示。圖1幼兒教師職業(yè)認(rèn)同對離職意向的總效應(yīng)(標(biāo)準(zhǔn)化)采用非參數(shù)偏差校正Bootstrap法對總效應(yīng) 模型進(jìn)行估計(jì)和檢驗(yàn)，并重復(fù)抽取2000個(gè)Bootstrap 樣本進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果表明：總效應(yīng)模型各項(xiàng) 指標(biāo)擬合良好(X2=2. 65; GFI = 0. 99; NFI _ 0.99； TLI=0.99； CFI =0. 99； RMSEA _0.04)，職 業(yè)認(rèn)同對離職意向的總效應(yīng)大小是c = -0.52, 置信區(qū)間在-0.87至-0.22之間，不含0,影響 作用顯著(P 0.05)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可進(jìn)行進(jìn) 一步中介效應(yīng)分析。2.3.2組織承諾在職業(yè)認(rèn)同對離職意向影首先,為了

17、充分說明組織承諾的中介作用，在 前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用潛變量結(jié)構(gòu)方 程建模方法建立了如圖2所示的影響機(jī)制，其中 組織承諾起到中介作用。依據(jù)相關(guān)研究者提出的 有關(guān)中介檢驗(yàn)程序，采用非參數(shù)偏差校正Bootstrap 法對該數(shù)據(jù)模型進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果顯示模型各 項(xiàng)擬合指標(biāo)良好(X2/f = 2.80; GFI =0.98; NFI = 0. 97; TLI=0.97; CFI =0.97; RMSEA _0.06) 0 在 該影響機(jī)制圖中，職業(yè)認(rèn)同既可以直接影響幼兒教 師離職意向，也可以以組織承諾為中介，對幼兒教響過程的中介作用師離職意向產(chǎn)生間接顯著的影響作用。圖2組織承諾在職業(yè)認(rèn)同與離職意向之

18、間的中介作用(標(biāo)準(zhǔn)化)其次，重復(fù)抽取3000個(gè)Bootstrap樣本，采用 偏差校正的Bootstrap法對職業(yè)認(rèn)同影響組織承 諾和組織承諾影響離職意向的影響效應(yīng)及其 95%的置信區(qū)間進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果表明:職業(yè)認(rèn)同對 幼兒教師組織承諾的影響效應(yīng)是0. 65,95%置信 區(qū)間是0.49至0.70之間，影響顯著(p 0.001); 組織承諾對幼兒教師離職意向的影響大小是 -0.45,95%的置信區(qū)間在-0.54至-0. 11之 間，影響顯著(P 0.001) o因變量自變量標(biāo)準(zhǔn)化效應(yīng)值-95%置信區(qū)間下限上限組織承諾組織認(rèn)同0.65 0. 490. 70離職意向組織認(rèn)同-0.23 -0.35-0.0

19、5組織承諾-0.45 -0.54-0.11直接效應(yīng)-0.23!-0.32-0.05中介效應(yīng)-0.29 -0.52-0.15總效應(yīng)-0.52!-0. 87-0.22表2組織承諾在職業(yè)認(rèn)同與離職意向間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果注：*p 0.01 ,*p 0.001最后,對組織承諾在職業(yè)認(rèn)同和幼兒教師離 職意向之間的中介效應(yīng)大小以及職業(yè)認(rèn)同對幼兒 教師離職意向的直接效應(yīng)大小及95%置信區(qū)間 進(jìn)行估計(jì)結(jié)果表明：組織承諾在幼兒教師職業(yè) 認(rèn)同與離職意向之間的中介效應(yīng)大小是0.65 x (-0.45) = -0. 29,95% 的置信區(qū)間是-0.52 至-0.15,不含0,具有統(tǒng)計(jì)意義。其中，在加入 組織承諾作為中

20、介變量的前后，直接效應(yīng)變成-0.23，比原先降低了 0.29，直接效應(yīng)顯著(p = 0.004 0.010)，置信區(qū)間為-0.32 至-0.05,置 信區(qū)間不包含0,說明組織承諾在幼兒教師職業(yè) 認(rèn)同與離職意向之間起到部分中介作用,即幼兒 教師職業(yè)認(rèn)同既可以直接影響幼兒教師的離職意 向，也可以通過組織承諾影響幼兒教師的離職意 向，具體如表2所示在影響路徑中，直接效應(yīng)占 總效應(yīng)的比例為(-0.23) /( -0.52) =44.23% , 間接效應(yīng)占總效應(yīng)的的比例為(-0.29) / (-0.52) =55.77%，兩種路徑反應(yīng)了職業(yè)認(rèn)同 對幼兒教師離職意向的影響機(jī)制，為預(yù)防幼兒教 師離職意向的發(fā)生發(fā)展提供了一定的依據(jù)3討論與建議3.1職業(yè)認(rèn)同對幼兒教師離職意向的預(yù)測 作用本研究中,總效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),職業(yè)認(rèn)同對 幼兒教師離職意向具有顯著的負(fù)向預(yù)測效應(yīng)，驗(yàn) 證了本研究假設(shè)H1,符合社會認(rèn)知職業(yè)理論的基 本觀點(diǎn)囪，與相關(guān)研究結(jié)論也高度一致氏2刃也 就是說，提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同水平,對預(yù)防幼兒 教師離職行為的發(fā)生，或降低幼兒教師離職頻率 有重要的積極作用人-職匹配理論指出，幼兒 教師在從事幼教工作后，對當(dāng)前職業(yè)環(huán)境和前景 認(rèn)同感更深，與組織保持良好的歸屬感，對維持個(gè) 人與組織的協(xié)同發(fā)展有重要幫助,也有利于職業(yè) 健康發(fā)展咨-29。教師在具備較高的職業(yè)認(rèn)同時(shí), 在