高考數(shù)學(xué)初期復(fù)習(xí)法：學(xué)會(huì)把握復(fù)習(xí)方向

1、.*;高考數(shù)學(xué)初期復(fù)習(xí)法：學(xué)會(huì)把握復(fù)習(xí)方向不但要會(huì)埋頭拉車(chē)，還要會(huì)抬頭看路是我對(duì)高考數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)的一貫見(jiàn)解。高考是一場(chǎng)成王敗寇的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，它是公平的也是不公平的，說(shuō)高考公平是因?yàn)樗腥硕紝⒚鎸?duì)同樣的時(shí)間、知識(shí)、試卷；說(shuō)高考不公平是因?yàn)閷?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)信息并不對(duì)稱對(duì)高考分析透徹的人自然擁有更高的復(fù)習(xí)效率必然會(huì)獲得更出色的成績(jī)。這里我強(qiáng)調(diào)的并不是高中的根底知識(shí)掌握程度而是復(fù)習(xí)的效率問(wèn)題，誰(shuí)的根底知識(shí)更結(jié)實(shí)誰(shuí)將獲得更好的高考成績(jī)這是一個(gè)鐵的事實(shí)，但它是建立在所有人的復(fù)習(xí)效率都是一樣的這個(gè)假設(shè)之下的，所以大家經(jīng)?？梢钥吹接行└呖伎忌鷮W(xué)的嘔心瀝血卻永遠(yuǎn)只是中游程度，而另一些高考生擁有大量的休閑活動(dòng)卻仍然能名列

2、前茅。造成這種現(xiàn)象的原因很多人會(huì)歸結(jié)為智商和運(yùn)氣，我也不否認(rèn)這兩方面的因素，但最主要的原因還是效率問(wèn)題：兩個(gè)高考生同樣學(xué)了一個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué) ，一個(gè)人領(lǐng)悟了一個(gè)高考非常容易考到的重點(diǎn)內(nèi)容，而另一個(gè)人啃下了一個(gè)非常難于理解的但是高考從來(lái)沒(méi)有考過(guò)的難點(diǎn)內(nèi)容，那么這樣日積月累下來(lái)第一個(gè)人對(duì)高考真題考點(diǎn)的掌握就會(huì)遠(yuǎn)高于后者。這就是我說(shuō)的不但要會(huì)埋頭拉車(chē)，還要會(huì)抬頭看路的意思，拉車(chē)就是指認(rèn)真的復(fù)習(xí)，而看路那么是指認(rèn)清高考考察的重點(diǎn)，把握住高考復(fù)習(xí)的方向。拉車(chē)根本上是每個(gè)高三學(xué)生都可以作到的，但是看路就不盡然了，起早貪黑卻勞而無(wú)功的高考生都是沒(méi)有解決好復(fù)習(xí)方向的問(wèn)題，沒(méi)有看好路。如今這個(gè)階段是高三文科剛開(kāi)場(chǎng)復(fù)

3、習(xí)而理科將近結(jié)課的階段，屬于高考復(fù)習(xí)的初期，這一階段給大家的建議是：第一：先看一下近三、五年的高考真題，并不要去做這些高考真題，而是要從中分析出那些是真正的高考考點(diǎn)，從而為整個(gè)一年的高考復(fù)習(xí)定下一個(gè)正確的基調(diào)。無(wú)法分清考點(diǎn)的輕重是最常見(jiàn)的問(wèn)題，比方高考中?函數(shù)?與?導(dǎo)數(shù)?兩部分的關(guān)系就是一個(gè)非常容易使人混亂的地方。?函數(shù)?是高一的重點(diǎn)章節(jié)，學(xué)校會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的重要性，說(shuō)它在高考中占多少多少比例等等，而?導(dǎo)數(shù)?那么只是高三中的一個(gè)輔助章節(jié)尤其是文科，它的章節(jié)比重很小，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的也不夠。這就給大家一個(gè)錯(cuò)覺(jué)就是函數(shù)比導(dǎo)數(shù)重要，但是事實(shí)上在真正的高考中它們兩者的位置恰恰相反，函數(shù)的考察只有3至4道小題而

4、且都位于試卷前幾道題非常簡(jiǎn)單，其它問(wèn)題雖然大量使用函數(shù)思想但是對(duì)同學(xué)們解題沒(méi)有本質(zhì)上的影響。反觀導(dǎo)數(shù)它在高考中直接占有一道大題特別是07年的文科試題，它取代了?數(shù)列?的地位成為了倒數(shù)第二位的14分難題，同時(shí)只要遇到函數(shù)單調(diào)性極值最值值域相關(guān)問(wèn)題切線問(wèn)題等都要使用導(dǎo)數(shù)知識(shí)進(jìn)展解決。當(dāng)然函數(shù)的單調(diào)、極值等可以用?函數(shù)?知識(shí)處理但比起導(dǎo)數(shù)來(lái)說(shuō)這是非常煩瑣的。所以說(shuō)導(dǎo)數(shù)的地位要遠(yuǎn)比函數(shù)來(lái)的重要，這一問(wèn)題往往是影響大家高考復(fù)習(xí)效率的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)它并不需要智商和運(yùn)氣，只要看一遍近幾年高考真題即可，這就是我第一條建議的重點(diǎn)所在。第二：分析自己的實(shí)力特征，果斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展取舍。高考是選拔性的考試，并不要

5、求我們?cè)谀硞€(gè)單科中考出總分值，只要高考總成績(jī)可以勝出就可以，所以我們一定要根據(jù)自己的真實(shí)程度對(duì)整個(gè)高考復(fù)習(xí)作一個(gè)規(guī)劃。07年天津市理科狀元的數(shù)學(xué) 成績(jī)只有138分，并不是傳奇的150，他其他的高考科目也都是很高但遠(yuǎn)沒(méi)到達(dá)最高，這就說(shuō)明了我們要合理分配自己的精力使自己的才能得以最大的發(fā)揮。這一點(diǎn)就是要告戒大家千萬(wàn)不能偏科，我們身邊經(jīng)常有一些高考考生他們某幾門(mén)學(xué)科成績(jī)非常優(yōu)異高于狀元，但總成績(jī)只能到達(dá)中游或中上的程度，他們最大的問(wèn)題就是時(shí)間分配，假如他們節(jié)省出一部分花在強(qiáng)勢(shì)學(xué)科上的時(shí)間轉(zhuǎn)移到弱勢(shì)學(xué)科上，他們必將獲得更好的成績(jī)。第三：正確對(duì)待模擬考試與模擬題。假如已經(jīng)看過(guò)高考真題的同學(xué)很容易發(fā)現(xiàn)高考

6、真題與模擬題有著天壤之別，大多數(shù)模擬題尤其是出自低級(jí)別地方的，根本無(wú)法到達(dá)高考真題的程度，做它們是無(wú)法真實(shí)反映大家在高考中的表現(xiàn)的。所以大家在現(xiàn)階段應(yīng)該首先看題是否值得作再看作的是否好，這才是正確的方法?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者

7、，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的