跨越式跳高體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計

1、跨越式跳高表達學科核心素養(yǎng)的教學設計學習內(nèi)容分析學習目標描述1,學生學會跨越式跳高的技術(shù)動作：助跑、起跳。2,通過游戲，增強學生體育運動熱情，激發(fā)學生對跳高的興趣。3,通過學習和練習，培養(yǎng)學生頑強拼搏、自信勇敢的良好品質(zhì)。學習內(nèi)容分析提示：可從學習內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度 分析跨越式跳高是水平三的跳躍教材的主要內(nèi)容，其重點在于助 跑的輕松，有節(jié)奏，起跳的準確，有力，過桿的協(xié)調(diào)。難點是動 作的協(xié)調(diào)，連貫，學生在心理與生理的克服，選擇易學易練的輔 助練習，讓學生循序漸進的體會學習跨越式跳高的動作，提高跨 越式跳高的技術(shù)動作，樹立自己的信心，增強學生的力量，爆發(fā) 力，協(xié)調(diào)性等。學科

2、核心素養(yǎng)分析提不：說明本課堂可以落實哪個或哪些學科核心素養(yǎng)鍛煉學生不畏艱難，堅持不懈的體育精神；培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、超越自我的良好品質(zhì)。教學重點重點：起跳教學難點難點：助跑與起跳相結(jié)合學生學情分析本課的教學對象是水平三六年級學生，他們模仿能力強，思維活躍，學習積極性高，但自我 約束能力差。針對學生的年齡與心理特點，主要采用創(chuàng)設情境與游戲相結(jié)合來培養(yǎng)學生學習 興趣，充分表達跳高趣味性強的特點，在游戲比賽中學習和掌握一些簡單的技術(shù)動作和技 能，提高身體的基本活動能力，使學生體驗參與的樂趣，為今后學習打卜基礎。教學策略設計教學環(huán)節(jié)教學目標.活動設計信息技術(shù)運用說明一、開始局部1、集合整隊，清

3、點人數(shù)2、師生問好，宣布課的 任務。3、檢查著裝，安排見習 生。二、準備局部1、熱身活動2、專項準備活動三、基本局部1、越過障礙練習2、紅領(lǐng)巾系腿上進行的 跨跳練習3、不同高度的跨跳練習4、優(yōu)生展示1、通過教學，了 解跨越式跳高的 完整技術(shù)動作， 懂得助跑起跳的 動作方法。2、積極參與學 練，開展身體的 協(xié)調(diào)性、力量性 及爆發(fā)力。熱身活動一一慢跑摸 高越過障礙，設計意 圖：安排摸高的活動 讓學生體會由向前的 力量轉(zhuǎn)化為向上跳的 力量，為主教材做好 準備）一一越過障礙 練習（體驗左右腳跨 跳，設計意圖：讓學 生通過練習確定自己 的起跳腿）一一紅領(lǐng) 巾系腿上進行的跨跳利用多媒體，手機錄 像等手段，

4、讓學生觀 看優(yōu)秀跳高視頻，學 習規(guī)范及時動作；觀 看自己的跳高視頻， 清楚自己的動作，從 而到達改進提高的效 果。練習（分清起跳腿與 跨跳腿，設計意圖： 本班學生沒有接觸跳 高教材，對跨越式跳 高還很陌生，所以設 計這一環(huán)節(jié)是讓學生 能區(qū)分起跳腿和擺動 腿）一一不同高度的 跨跳練習（設計意 圖：讓學生通過練習 體驗出只有踏跳有 力、動作規(guī)范才能跳 的更高）沖過火 力網(wǎng)游戲一一放松總 結(jié)。分層作業(yè)題1、慢跑單腿起跳摸高越過障礙一一通過練習，確定自己的起跳腿2、紅領(lǐng)巾系腿上進行的跨跳練習一一確定起跳腿和擺動腿3、不同高度的跳躍練習一一踏跳有力，動作規(guī)范個人反思學生參與運動熱情很高，但大局部同學停留在模仿層面，對技術(shù)動作過程思考積極性不 夠，從助跑到起跳步點步數(shù)不穩(wěn)定，導致腳下動作混亂，這會影響跨越式跳高完整動作，在 今后的教學過程中加強語言提示，鼓勵學生關(guān)注步點丈量，課后加強練習。四、結(jié)束局部放松活動 教師