高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺談

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺談數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描繪。生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源大量地存在于學(xué)生的生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)絡(luò)，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。在日常教學(xué)中通過以下途徑可以把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來。一、使教學(xué)內(nèi)容生活化1.開掘教材中的生活化學(xué)習(xí)資料。在新教材的編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文，即“讀一讀欄目。我們在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)心得，上臺演講等。這些材料一方面可以幫助學(xué)生理解

2、有關(guān)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和開展，把握數(shù)學(xué)與消費(fèi)生活實(shí)際密不可分的關(guān)系；另一方面可以通過理解我國在數(shù)學(xué)上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。2.開掘?qū)嶋H生活中的學(xué)習(xí)材料。包括關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會生活中的數(shù)學(xué)資源，理解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。校園、家庭、社會環(huán)境都是學(xué)生生活的場所，通過對這些資源的搜集利用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，我們應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。二、使教學(xué)過程生活化1.導(dǎo)入的生活化?！傲己玫拈_端是成功的一半。心理學(xué)研究說明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。我們在導(dǎo)入時(shí)注意從生活實(shí)例引出數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)

3、探究之中。例如在“線段的垂直平分線的新課導(dǎo)人中，我設(shè)計(jì)了以下情景：“如圖，A、B兩鎮(zhèn)要在公路旁合建一所中學(xué)，經(jīng)費(fèi)已有著落，但學(xué)校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在公路旁，A鎮(zhèn)人希望建在C處，B鎮(zhèn)人希望建在D處，同學(xué)們，請你們調(diào)解一下，應(yīng)建在何處使到兩鎮(zhèn)間隔 都是一樣的?同學(xué)們聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的詳細(xì)方案。老師因勢利導(dǎo)地說，我們只要學(xué)好線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個(gè)問題了。這樣做激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活潑了課堂氣氛，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。2.例題的生活化。例如在教學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，我將例題變成一道聯(lián)絡(luò)班級實(shí)際的應(yīng)用題：“在HfJ-JJ舉行的七年級

4、拔河比賽中，規(guī)定每隊(duì)勝一場得二分，負(fù)一場得一分，每場比賽都要分出勝負(fù)。假如我班想在全部22場比賽中得到40分，那么我們班的勝負(fù)場數(shù)應(yīng)分別是多少?由于學(xué)生親身體驗(yàn)了拔河比賽的全過程，學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)，很快就投入到討論問題的氣氛中。3.練習(xí)的生活化?！皩W(xué)以致用明確地說明了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起“學(xué)與“用之間的橋梁，把練習(xí)生活化。在講述函數(shù)內(nèi)容時(shí)，我編寫了以下練習(xí)：我校方案購置一批某型號電腦，市場價(jià)每臺5800元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競標(biāo)，甲商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是購置10臺以上，從第l1臺開場每臺按7折計(jì)價(jià)；乙商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是每臺均按8.5折計(jì)價(jià)，兩家的品牌、質(zhì)量、售后效勞

5、均一樣，假設(shè)你是該校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，你選擇哪家?請說明理由。通過此題的練習(xí)，讓學(xué)生理解如何進(jìn)步經(jīng)營和消費(fèi)的決策才能，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。三、課外應(yīng)用的生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識和信心。老師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去觀察、分析、解決生活中的問題。1.開設(shè)生活化的數(shù)學(xué)理論活動，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用、開展數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了三角形的相似之后，讓學(xué)生分組到操場上測量旗桿的高度。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表以后，讓學(xué)生三四人一組到十字路口去搜集某一時(shí)刻的車流量，然后制成一張統(tǒng)計(jì)表。使他們意識到數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)

6、習(xí)、生活效勞。2.寫數(shù)學(xué)小論文和日記。如在學(xué)了多邊形的知識后，讓學(xué)生寫一寫?生活中的瓷磚?，學(xué)了一次函數(shù)后，讓學(xué)生寫一寫?我們身邊的課桌椅?等。數(shù)學(xué)論文不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，進(jìn)步了數(shù)學(xué)應(yīng)用的才能，而且也進(jìn)步了學(xué)生的習(xí)作程度。數(shù)學(xué)日記寫出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受與得失，反映學(xué)習(xí)過程中的喜悅與困惑，便于師生間更好地交流?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻

7、年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有

8、的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。3.制作數(shù)學(xué)小報(bào)。制作數(shù)學(xué)小報(bào)可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到有趣的小報(bào)形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)知識；也可以借機(jī)鼓勵那些學(xué)得一般但動手才能強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長；可以培養(yǎng)學(xué)生的動手才能以及搜集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的才能，最終到達(dá)使學(xué)生綜合素質(zhì)全面進(jìn)步的目的?？傊?，老師要認(rèn)真耕耘好生活實(shí)際這塊“土壤。一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知程度，圍繞問題的解決，逐步把生活常識數(shù)學(xué)化；另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到各種詳細(xì)的生活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，使學(xué)生實(shí)在體驗(yàn)到“生活離不開數(shù)