高中生物必修一第五章第3節(jié)《ATP的主要來源細(xì)胞呼吸》表格教案

1、授課年級高一課題ATP的主要來源細(xì)胞呼吸課程類型新授課課程學(xué)習(xí)目的目的解讀1探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式；2說明有氧呼吸和無氧呼吸的過程；3比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同；4討論細(xì)胞呼吸在消費和生活中的應(yīng)用。重點難點重點：1有氧呼吸和無氧呼吸的過程、場所、條件和產(chǎn)物；2細(xì)胞呼吸原理在實際生活中的應(yīng)用。難點：1細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)；2探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。課程導(dǎo)學(xué)建議課前準(zhǔn)備1.PPT演示：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式的實驗裝置圖解；線粒體的亞顯微構(gòu)造示意圖；構(gòu)有氧呼吸過程圖解；有氧呼吸和無氧呼吸的比較表；細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用圖解；有氧呼吸和無氧呼吸的反響式；多種問題及相關(guān)答案演示；板書等。2.實物：探

2、究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式的實驗裝置。教學(xué)建議 建議老師在教學(xué)過程中，以呼吸概念及本質(zhì)為打破口，詳細(xì)比較說明有氧呼吸和無氧呼吸過程中物質(zhì)和能量的變化；通過探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式的實驗，讓學(xué)生理解進(jìn)展細(xì)胞呼吸所需條件和掌握實驗方法；教導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際，利用呼吸作用的原理解決消費、生活等方面所遇到的實際問題。課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計程序?qū)W習(xí)內(nèi)容老師行為學(xué)生行為媒體運用導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境1.展示探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式的實驗裝置，吸引學(xué)生的注意力。2.PPT演示探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式的實驗裝置圖解，簡單地與實物裝置作對照，說明其用處。3.設(shè)問，引出細(xì)胞呼吸，進(jìn)入新課：細(xì)胞的能量“通貨ATP，其

3、主要來源是什么呢？細(xì)胞呼吸。1.觀察實物裝置，考慮其用處。2.觀看PPT演示的實驗裝置圖，與實物裝置比較。3.聽取老師講解，考慮問題，理解到本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實物展示、PPT演示第一層級學(xué)習(xí)過程自主預(yù)習(xí)1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。2.布置學(xué)生完成知識體系梳理的填空。3.PPT演示相關(guān)內(nèi)容的問題，考察學(xué)生的預(yù)習(xí)效果：酵母菌可進(jìn)展的呼吸方式是什么？如何檢測酵母菌呼吸產(chǎn)生了酒精？有氧呼吸過程中，釋放能量最多及形成的ATP最多的階段是哪個階段？其發(fā)生的場所是什么？就氣體環(huán)境而言，是否是將種子儲存在無氧環(huán)境中最好？1.預(yù)習(xí)教材，爭取在教材中找尋到問題的答案，并做好注解。2.根據(jù)預(yù)習(xí)后印象，將知識體系梳

4、理中的內(nèi)容補(bǔ)充完好。3.對于需要總結(jié)的內(nèi)容及需要結(jié)合生活經(jīng)歷等才能解答的問題提于小組交流討論。PPT演示問題交流討論1.檢查學(xué)生知識體系梳理的完成情況。2.抽檢提問，理解學(xué)生預(yù)習(xí)效果如對重、難點內(nèi)容的把握度、理解度等。3.搜集學(xué)生對問題的看法，與學(xué)生討論交流、統(tǒng)一見解。4.解答問題PPT演示：有氧呼吸和無氧呼吸；使用酸性的橙色重鉻酸鉀溶液，它與酒精發(fā)生化學(xué)反響，變成灰綠色；有氧呼吸過程中，釋放能量最多及形成的ATP最多的階段是第二階段，其發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜；就氣體環(huán)境而言，不是將種子儲存在無氧環(huán)境中最好，而是在低氧環(huán)境中最好，因為在此條件下，種子呼吸消耗的有機(jī)物最少。1.糾正、穩(wěn)固根底知識

5、。2.小組討論預(yù)習(xí)過后產(chǎn)生的疑問，和老師交流，共同討論，解決問題。2.和老師交流PPT演示的問題，認(rèn)真分析記錄老師解答問題的思路、打破口。PPT演示問題答案第二層級學(xué)習(xí)過程知識一： 探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1.展示探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式的實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生觀察錐形瓶與導(dǎo)氣管之間的連接方式，考慮裝置的作用。2.PPT演示探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實驗裝置圖解，讓學(xué)生通過觀察比較，考慮各錐形瓶中溶液的類型、作用及可能發(fā)生的現(xiàn)象等。3.引導(dǎo)學(xué)生考慮、總結(jié)實驗原理，理解酵母菌的呼吸類型。4.和學(xué)生共同考慮討論實驗要點及本卷須知。1.觀看實物和圖片裝置，理解裝置中儀器、試劑的用處。2.通過觀察實驗現(xiàn)象，

6、理解酵母菌的呼吸類型既可進(jìn)展有氧呼吸，也可進(jìn)展無氧呼吸。及發(fā)生的條件。3.小組和老師一起分析討論實驗要點及本卷須知，總結(jié)實驗原理。實物展示實驗裝置、PPT演示知識二：細(xì)胞呼吸過程及影響因素1.PPT演示線粒體的亞顯微構(gòu)造示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶線粒體的功能。2.PPT演示有氧呼吸過程圖解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有氧呼吸的條件、過程、場所、物質(zhì)變化、能量變化等。3.PPT演示有氧呼吸和無氧呼吸的比較表及有氧呼吸和無氧呼吸的反響式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有氧呼吸和無氧呼吸的異同，理解有氧呼吸的本質(zhì)。4.PPT演示細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用圖解，引導(dǎo)學(xué)生理解影響呼吸作用的因素及呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)消費上的應(yīng)用力量。 觀看P

7、PT演示的圖片：1.理解有氧呼吸的的主要場所線粒體的亞顯微構(gòu)造。2.結(jié)合線粒體的亞顯微構(gòu)造，掌握的有氧呼吸三個階段發(fā)生的場所、物質(zhì)核能量的變化。3.理解無氧呼吸的兩種類型，找尋有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。4.理解細(xì)胞呼吸的本質(zhì)分解有機(jī)物，釋放能量。5.根據(jù)細(xì)胞呼吸發(fā)生的條件及物質(zhì)的變化情況，分析影響細(xì)胞呼吸速率的因素。PPT演示第三層級學(xué)習(xí)過程課堂穩(wěn)固布置學(xué)生完成根底智能檢測課堂獨立完成根底智能檢測中的題目。PPT演示答案展示講評1.檢查學(xué)生完成根底智能檢測的情況。酶2.點評題目中容易出錯的內(nèi)容，分析原因，引導(dǎo)學(xué)生得出合理的答案。如把線粒體是有氧呼吸的主要場所理解成整個有氧呼吸的過程都在線

8、粒體中完成，錯誤地認(rèn)為以下反響式表達(dá)的生理過程完全發(fā)生在線粒體中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量錯誤地認(rèn)為有氧呼吸過程中，有水的生成，沒有水參與第二階段有水參與反響；錯誤地認(rèn)為無氧條件下保存種子、蔬菜、水果最好低氧條件下等等。1.獨立完成根底智能檢測中的題目。2.分組討論，針對答案錯誤率較高的問題盡量尋找打破口，并提交給其他組和老師共同討論。3.就知識的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容師生交流，共同討論，糾正對知識的錯誤理解。4.記好筆記，解決疑問。PPT演示問題、答案第四層級學(xué)習(xí)過程反思感悟1.伴隨學(xué)生一起考慮這一堂課中學(xué)了什么內(nèi)容，學(xué)到了什么內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)

9、充完成思維導(dǎo)圖構(gòu)建，將知識進(jìn)展初步的有機(jī)綜合。1.考慮課堂上接觸到的知識，完成一個知識由“厚變“薄的過程。2.填寫思維導(dǎo)圖構(gòu)建，加強(qiáng)知識間的聯(lián)絡(luò)，爭取對所學(xué)內(nèi)容有更進(jìn)一步的理解。師生互動課堂小結(jié)1.提綱式講述本課時的主干知識，如：探究酵母菌的呼吸方式有氧呼吸過程呼吸作用的本質(zhì)影響有氧呼吸的因素細(xì)胞呼吸原理的在農(nóng)業(yè)消費上的應(yīng)用。2.完善板書，布置課外作業(yè)如固學(xué)案。1.梳理本課堂學(xué)到的根底知識，找出自己的缺乏，完善自己的知識構(gòu)造。2.在穩(wěn)固知識的過程中，親密注意理論聯(lián)絡(luò)實際，活學(xué)活用。3.完善筆記，合理安排作業(yè)時間。師生互動、PPT演示板書課外拓展繼續(xù)探究酶提出問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮，為下一課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊，如：與能