PEPBook2“Unit4Doyoulikepears”(1)教學(xué)設(shè)計

1、PEP Book2 “Unit4 Do you like pears?”(1)教學(xué)設(shè)計 襄州區(qū)東津鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳念教材分析：PEP Primary English教材強調(diào)語言運用，注重能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流，重視靈活擴展。本課為該教材第四單元的第一課時。Unit4討論的話題是Fruits。為了避免學(xué)習(xí)水果單詞的枯燥，我把單詞和句子安排在了第一課時，實現(xiàn)英語語言教學(xué)的實用性。學(xué)情分析：三年級學(xué)生正外在英語學(xué)習(xí)的最初階段，對英語有濃厚的興趣以及好奇心，能根據(jù)教師的簡單指令做動作，能做較為簡單的角色扮演。因此我根據(jù)本單元教材編排特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，對本課時教學(xué)內(nèi)容調(diào)整如下：1、教學(xué)

2、3種水果單詞。2、初步感知句型Do you like pears? Yes, I do. No, I dont. I like pears very much. What about pears? Lets have some peaches and pears.讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，進行簡單的交際。設(shè)計理念：三年級學(xué)生英語詞匯量較小，英語學(xué)習(xí)處于初級階段。但大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿著好奇心和進取心，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤、錯誤采取寬容的態(tài)度，學(xué)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和處自我發(fā)展的空間。例如：實物教學(xué)與CAI教學(xué)交叉進行，打朋友的集

3、體活動等，讓學(xué)生在一個寬松、民主、和諧、愉快的教學(xué)氛圍中積極、主動、快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)策略：新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑過到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。小學(xué)生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。為了達到教學(xué)目標，落實教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，借助實物模型、圖片、多媒體輔助課件，使教學(xué)內(nèi)容直觀化，并富有興趣，從而有效地提高了教學(xué)效果。在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情景、運用體驗法、情景法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法等教學(xué)方法。寓教于樂，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。教學(xué)目標：知識與能力：1

4、、能聽、說、認、讀: pear、peach、orange等水果單詞。2、能聽懂、會說：Do you like? Yes, I do. / No, I don t. What about? I like very much. Lets have some 并能在實際情境中運用，能模仿正確，語調(diào)自然。情感態(tài)度：發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們愿意與人合作，進行語言交流。教學(xué)策略：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并運用語言，進一步培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。教學(xué)重、難點：重點：1、能聽、說、認、讀：pear, peach, orange等水果單詞。2、能聽懂、會說：Do you like

5、 ? Yes, I do. / No, I dont. What about ? I like very much . Lets have some 等句型。難點：1、了解oranges, peaches, pears等是單詞復(fù)數(shù)形式。2、通過動作讓學(xué)生明白what about ? I like very much .Lets have some 等句型的意思。課前準備：1、調(diào)查表格，3種水果的模型、圖片以及臺布和托盤。2、Amy ,Miss white 的頭飾。3、CAI課件。教學(xué)過程：Step1, warmup1.Greeting:T: Hello, boys and girls. Goo

6、d morning. S: Hello, Miss Wu. Good morning.T: Nice to meet you.S: nice to meet you, too. T: How are you? S: Fine. （師生相互打招呼，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感，體現(xiàn)平等的師生關(guān)系，從而使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）2.(出示CAI課件) Lets sing a song : Colour Song （活躍課堂氣氛，使學(xué)生迅速地進入英語學(xué)習(xí)的氛圍中。） 3Lets play a game: (出示各種帶顏色的圖片課件)Please guess: what colour do I like?

7、(white, purple, yellow)（設(shè)置此環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的積極性，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）Step2, presentation: (CAI課件)1. (課件出示黃色的梨)T: Ok, I like yellow. Look, which one is yellow? Pear is yellow. I like pear. Do you like pear? （以舊知過渡到新知，過渡自然，引出課題。） S: I like pear. (出示一個梨)T: Look, I have two pears. I like pears. Do you like pears

8、?（拿出梨模型，問學(xué)生，讓學(xué)生在情境中掌握此句型。）S: I like pears, too.T: You can say: Yes, I do. （用笑臉表示喜歡）（創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)易于學(xué)生理解）2.（課件出示桔子）T: I like orange. The orange means 桔子。An orange, two oranges, I likeoranges. Do you like oranges?（拿出桔子模型遞到學(xué)生跟前）S: Yes, I do. T: Do you like pears and oranges?S: No.T: You can say: No, I dont.

9、（用哭臉表示不喜歡）（邊說邊搖頭，讓學(xué)生理解此句的意思。）（進一步鞏固單詞、句型，使他們在學(xué)生心中建立牢固的印象，讓學(xué)生靈活運用和掌握。）3. (課件出示桃子) T: I like peaches very much. (邊說邊做出自已非常喜歡桃子的樣子，讓學(xué)生理解very much是非常，很的意思，讓學(xué)生跟讀very much.)T: what about peaches? (邊問邊把桃子模型遞到學(xué)生眼前，讓學(xué)生知道此句是問桃子怎么樣，和Do you like peaches差不多，引導(dǎo)學(xué)生回答。)S: I like peaches very much.T: what about pears

10、? S: I like pears very much.T: Lets have some peaches and pears.（邊說邊做動作，讓學(xué)生明白此句的意思。）S：Ok.T: Just like this, ask and answer. (讓學(xué)生通過在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)習(xí)單詞和句子，有利于對單詞和句型的理解和掌握，從而突破難點。)4. Letplay a game: guess: what do I say? (老師做口形，學(xué)生快速說出單詞。)(復(fù)習(xí)鞏固水果單詞，再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)Step3, practice 1.(多媒體呈現(xiàn)四組情景對話)Miss Whi

11、te: Do you like peaches? Amy : Yes, I do. Miss White: Do you like oranges? Amy : No, I dont. Miss White: What about pears? Amy : Oh, I like them very much. Miss White: Lets have some peaches and pears. Amy : Ok. （這四組情景的展示目的是讓學(xué)生能夠通過交際雙方的行為表現(xiàn)以及語言的表達而理解本課句型的含義和語言的實用場合及范圍。） Listen: what can you hear? Re

12、peat.（讓學(xué)生通過看、聽、讀等方式進一步理解和記憶情景對話的意義。）2.Lets read.3.Practice in groups, then act out.(用上水果模型和頭飾，在小組內(nèi)進行角色扮演，以真實而有意義的活動代替機械的記憶，既調(diào)動課堂氣氛，又使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固了知識，培養(yǎng)了技能，又強化了記憶。)4.情境表演：(桌子上面鋪上臺布，擺上果盤，扮成水果市場)T: Now, Im in the supermarket, I want to buy some fruits, who wants go with me?S: Im.T: Lets go. Do you li

13、ke pears?S: Yes, I do.T: Do you like peaches?S: Yes, I do.T: Lets have some pears and peaches.S：Ok.T: Just like this, make dialogues. （創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在仿真的語言環(huán)境中交流，把所學(xué)的單詞和新句型運用到實際生活中去，活學(xué)活用，提高學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作能力。Step4, Assessment:1. Lets have a picnic on Sunday. Do you like? Make a surveyName pears oranges

14、 peachescakeshamburgersHot dogsTony 通過學(xué)生的調(diào)查，給學(xué)生創(chuàng)造充分的空間，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，提高學(xué)生的口語水平，讓學(xué)生通過合作來體驗語言，體驗斂，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂，把語言訓(xùn)練與學(xué)生的實際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“在用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念。2. Sing a song: Lets have a picnic today (在歌聲中結(jié)束，既活躍課堂氣氛，增添學(xué)習(xí)情趣，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語、愛英語、用英語的熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到輕松、快樂，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。)Homework:Listen and read the part A lets talk 3 minutes.課后評價與反思：在本節(jié)課中，首先我用colour song引入新課，一方面活躍了氣氛，另一方面也使其自然的過渡到今天的新課：what colour do you like ? 并有學(xué)生喜歡的顏色，引出相關(guān)顏色的水果新單詞。接著，在教學(xué)中遵循了聽先于說，說先于讀，讀先于寫及詞不離句的詞匯教學(xué)原則，積極創(chuàng)造真實、自然、愉悅的氣氛以發(fā)展學(xué)生聽、說、認讀的綜合語言技能。倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過創(chuàng)造真實的生活情境，拉近所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。最后，我通過做游戲、