初中地理八上第四章第2節(jié)《農(nóng)業(yè)》優(yōu)質(zhì)教案（2課時(shí)3頁(yè)）

1、.*;?農(nóng)業(yè)?教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)一、教學(xué)目的1通過(guò)閱讀圖文資料理解我國(guó)農(nóng)業(yè)的開(kāi)展現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)的重要性。2閱讀圖和資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，并簡(jiǎn)單分析造成這種差異的自然原因。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)的地區(qū)分布差異。2教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的關(guān)系。三、教學(xué)策略根據(jù)課標(biāo)要求，在理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下，充分運(yùn)用教材提供的圖文、活動(dòng)、閱讀資料等，進(jìn)展形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、圖表分析、綜合比較，理解農(nóng)業(yè)的重要作用及我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。四、教學(xué)準(zhǔn)備1老師準(zhǔn)備：查詢(xún)最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生要完成的任務(wù)素材。2學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)

2、學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課從數(shù)字中國(guó)入手，貼近學(xué)生生活，形成感性認(rèn)識(shí)。老師：食物是人的生存之本，尤其是中國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó)，每天消耗的食物量更是驚人，那么如此重要的食物來(lái)自哪個(gè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)呢？學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：農(nóng)業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手，拉近知識(shí)與學(xué)生的間隔 ，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到農(nóng)業(yè)的重要性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊?！恐v授新課識(shí)農(nóng)業(yè)，說(shuō)農(nóng)業(yè)老師：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，請(qǐng)大家閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)什么是農(nóng)業(yè)？學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：都直接或間接來(lái)源于農(nóng)業(yè)；勞動(dòng)對(duì)象是生物；獲得的勞動(dòng)產(chǎn)品是生物本身。老師：結(jié)合圖說(shuō)出農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁

3、業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片資料啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，得出農(nóng)業(yè)的概念和分類(lèi)?！坷蠋熜〗Y(jié)：農(nóng)業(yè)按照勞動(dòng)對(duì)象的不同，包括農(nóng)種植業(yè)、林、牧、副、漁五大部門(mén)，這是廣義的農(nóng)業(yè)，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)。老師：大家閱讀資料“多姿多彩的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，理解我國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。老師：你的早餐吃了什么？除了“食，生活中的其他方面，還需要農(nóng)業(yè)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：衣、住、行?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中感知農(nóng)業(yè)的重要性?！坷蠋煟赫故尽?1世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)的示意圖，請(qǐng)同學(xué)們讀圖四國(guó)耕地面積和糧食總產(chǎn)量；世界、部分國(guó)家單位面積水稻產(chǎn)量，尋找證據(jù)，證明這個(gè)說(shuō)法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己讀圖驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。】老師：讓學(xué)生讀“

4、中國(guó)主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)圖，答復(fù)以下問(wèn)題。1我國(guó)農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個(gè)部分？它們的界限在哪里？2東部和西部各有哪些農(nóng)業(yè)類(lèi)型？造成這種差異的主要原因是什么？3在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)主要分布在哪些地區(qū)？為什么在這些地區(qū)開(kāi)展種植業(yè)？4在東部地區(qū)，各種類(lèi)型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？5林業(yè)集中在我國(guó)的哪些地區(qū)？哪些屬于天然林？哪些屬于人工林？6我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的淡水漁業(yè)最興??？學(xué)生：讀圖考慮答復(fù)。老師：讓學(xué)生讀“中國(guó)東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖，小組合作，完成表格。地 區(qū)主要耕地類(lèi)型熟 制主要農(nóng)作物秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南學(xué)生：讀圖討論，填寫(xiě)表格?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀圖得出我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布東

5、部與西部的差異，南方與北方的差異，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)一步步認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異。接著結(jié)合地形、氣候、河流等所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析造成這種分布差異的自然原因，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能?！炕顒?dòng)：完成活動(dòng)“我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建立規(guī)劃。【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)地形、氣候與農(nóng)作物種類(lèi)、耕作制度的關(guān)系的理解；理解在西部地區(qū)應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展農(nóng)業(yè)消費(fèi)，并認(rèn)識(shí)我國(guó)西部地區(qū)種植業(yè)區(qū)的常見(jiàn)農(nóng)作物；進(jìn)一步理解我國(guó)東部南北方農(nóng)業(yè)的差異，為今后高中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)規(guī)劃打下根底?！?農(nóng)業(yè)?教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)一、教學(xué)目的1通過(guò)實(shí)例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)。2通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)科學(xué)技

6、術(shù)在開(kāi)展農(nóng)業(yè)中的重要作用，樹(shù)立科技興農(nóng)的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：理解因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)的必要性。2教學(xué)難點(diǎn)：如何因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)。三、教學(xué)策略根據(jù)課標(biāo)要求，充分運(yùn)用教材提供的地圖、圖片、閱讀資料、活動(dòng)等進(jìn)展形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、案例分析，讓學(xué)生理解因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)的必要性，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開(kāi)展中的作用越來(lái)越大，樹(shù)立科技興農(nóng)的意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1老師準(zhǔn)備：查詢(xún)最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文。五、教學(xué)過(guò)程講授新課利用 “因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)：請(qǐng)你當(dāng)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)師，如何合理布局農(nóng)業(yè)。老師：圖中四個(gè)地

7、方：A、B、C、D，選擇開(kāi)展的農(nóng)業(yè)消費(fèi)活動(dòng)類(lèi)型，并說(shuō)出原因。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：A：山地，林業(yè)，地形陡峭，水土容易流失，開(kāi)展林業(yè)可以保持水土，修養(yǎng)水源。B：草地，畜牧業(yè)，牧草生長(zhǎng)良好，可以飼養(yǎng)牛羊。C：平原，種植業(yè)，地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，利于耕作，可以種植糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物。D：河流沿岸，漁業(yè)，河湖較多，可以養(yǎng)殖水產(chǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)農(nóng)業(yè)消費(fèi)活動(dòng)類(lèi)型的選擇，復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過(guò)的關(guān)于農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)部門(mén)的知識(shí)。并通過(guò)對(duì)原因的分析，回憶前面學(xué)過(guò)的關(guān)于中國(guó)地形、氣候、河流等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的才能，進(jìn)一步理解“因地制宜的含義?！坷蠋煟荷厦娴倪x擇只是從自然條件方面考慮應(yīng)該開(kāi)

8、展哪個(gè)農(nóng)業(yè)部門(mén)，當(dāng)我們進(jìn)展詳細(xì)消費(fèi)時(shí)，又會(huì)考慮哪些因素呢？學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：交通、市場(chǎng)需求、技術(shù)程度?！驹O(shè)計(jì)意圖：引出農(nóng)業(yè)消費(fèi)還要考慮當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件?！窟^(guò)渡：我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，可以說(shuō)農(nóng)業(yè)就是我們的生存之本，依靠科學(xué)技術(shù)，我國(guó)農(nóng)業(yè)已經(jīng)獲得了令世界矚目的成就。老師：介紹雜交水稻、溫室大棚、機(jī)械化設(shè)備等在農(nóng)業(yè)開(kāi)展中的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)在我國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)展中的作用，培養(yǎng)他們科技興農(nóng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?！坷蠋煟航Y(jié)合大家的生活體驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)倥e例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)開(kāi)展中的作用?？偨Y(jié)：我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異 如何因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)六、教學(xué)反思本節(jié)課多采用讀圖分析法，教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、考慮性的漫畫(huà)。地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形