《護理教育學概論》PPT課件

1、 護理教育學概論 XXX教學要求 ：了解護理教育的概念、內(nèi)容、護理專業(yè)的課程設置，以及臨床教學的常用方法。重點、難點：掌握護理教育的地位和作用以及護理教育的重要意義。 美容儀 第 一 章 緒 論一、教育學的基本概念二、 護理教育的研究任務、教學內(nèi)容和研究方法三 、護理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢一 、 教育學的基本概念 1、概述 2、教育學中的基本概念 3、教育的基本要素及關(guān)系 4、教學及教學過程二、 護理教育的研究任務、教學內(nèi)容和研究方法 1、護理教育的研究任務 2、護理教育的教學內(nèi)容 3、護理教育的研究方法三 、 護理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 1、國外護理教育的形成及發(fā)展 2、我國護理教育的狀況 3、

2、影響護理教育發(fā)展的因素 4、護理教育的發(fā)展趨勢第 二 章 教育基本原理與護理教育 一、行為主義理論 二、認知理論 三、社會學習理論 四、人本主義理論 五、成人教育理論 六、合作學習理論 七、學習動機理論 八、操作技能的教學原理一、 行為主義理論1、行為主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、行為主義理論的主要觀點3、桑代克的學習理論4、斯金納的操作性條件反射理論5、對行為主義理論的評論6、行為主義理論在護理教育中的應用 二、 認 知 理 論 1、認知理論的產(chǎn)生及主要代表人物 2、認知及認知心理學的概念 3、認知心理學與行為主義心理學的主要區(qū)別 4、人類的記憶系統(tǒng) 5、記憶與遺忘 6、布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理

3、論 三、 社 會 學 習 理 論1、社會學習理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、社會學習理論的主要觀點3、社會學習理論在護理幾哦按語中的應用 四、 人 本 主 義 理 論1、人本主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、人本主義理論的主要觀點3、羅杰斯理論的主要觀點4、人本主義理論在護理教育中的應用 五、 成 人 教 育 理 論1、成人教育理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、成人教育理論的主要觀點3、成人教育理論在護理教育中的應用六、 合 作 學 習 理 論1、合作學習理論的產(chǎn)生及主要代表任務2、合作學習理論的主要觀點3、合作學習理論在護理教學中的應用七、學 習 動 機 理 論1、內(nèi)驅(qū)力和需要理論2、人類動機理論3、成

4、就動機理論4、動機歸因理論 八、操 作 技 能 的 教 學 原 理 1、概述 2、操作技能的教學 3、操作技能的教學目標 4、操作技能的教學原理在護理教育中的應用第 三 章 課程與護理專業(yè)課程設置一、課程的定義與發(fā)展二、課程模式的類型與內(nèi)容三、課程設置的原則及在護理教育中的應用四、課程的變化與革新一、課程的定義與發(fā)展1、課程的概念2、課程的類型及在護理教育中的應用二、課程模式的類型與內(nèi)容1、系統(tǒng)模式2、行為目標模式3、過程模式4、文化分析課程模式三、課程設置的原則及在護理教育中的應用1、課程設置原則2、課程設置在護理教育中的應用3、課程科目大綱的制訂4、課程設計小組的設立及作用四、課程的變化與

5、革新1、影響課程變化及革新的因素2、課程變化和革新的方針3、課程革新后的推廣4、生物、心理、社會醫(yī)學模式對護理教育變革的影響 第 四 章 教學方法與技巧一、課堂講授法二、小組教學法三、經(jīng)驗學習法四、以問題為基礎的教學方法五、其他教學方法六、教學技巧一、課堂教授法1、教授法的特點2、制定講授計劃的過程3、講授過程4、增進講授效果的措施二、小組教學法1、小組的規(guī)模與性質(zhì)2、小組教學環(huán)境3、小組的基本過程4、組內(nèi)交流和相互作用5、教學小組的目的與目標6、指導教師的角色功能7、小組教學存在的共同問題及對策8、教學小組的主要類型9、增進教學效果的措施三、經(jīng)驗學習法1、護理實踐中經(jīng)驗學習的過程2、經(jīng)驗學習

6、的計劃3、有關(guān)經(jīng)驗學習的論題 四、以問題為基礎的教學方法1、以問題為基礎的教學法的產(chǎn)生及發(fā)展2、以問題為基礎的教學法的操作過程3、以問題為基礎的教學法對護理教育的意義4、以問題為基礎的教學法在推廣實施中存在的問題 五、其他教學方法 1、開放式學習 2、個別輔導 3、咨詢六、教學技巧 1、課堂提問技巧 2、演示 3、小組教學常用技巧 4、電化教學第 五 章 臨 床 教 學一、概述二、臨床教學目標及組織領導三、臨床教師角色及選擇四、臨床教學環(huán)境五、臨床教學常用方法一、概述1、臨床教學的概念及意義2、臨床教學的內(nèi)容3、臨床教學的重要意義二、臨床教學目標及組織領導1、臨床教學目標 2、臨床教學的組織領

7、導 三、臨床教師角色及選擇 1、臨床教師角色 2、臨床教師的選擇 四、臨床教學環(huán)境1、臨床教學環(huán)境的組成2、社區(qū)臨床教學環(huán)境3、臨床教學環(huán)境對學生心理的影響4、臨床教師態(tài)度或行為對學生學習的影響5、臨床教學環(huán)境的評價標準 五、臨床教學常用的方法 1、帶教制 2、實習前、后討論 3、臨床查房 4、專題報告及研討會 5、其他臨床教學方法 第 六 章 教育評估與評價在護理 教育中的應用一、教育評估與評價發(fā)展簡史二、教育評估三、教育評價一、教育評估與評價發(fā)展簡史1、教育評估與評價的發(fā)展階段2、相關(guān)概念3、教育評估與評價在護理教育中的意義二、教育評估1、教育評估的分類 2、有效評估的標準3、常用的評估方法 4、臨床能力評估三、教育評價 1、概述 2、教育評價模式 3、教育評價過程 4、教育評價的內(nèi)容 5、教育質(zhì)量保證第 七 章 護理院校的教育管理 一、緒論 二、護理學校組織 三、護理學院的管理過程四、護理教育中的教育制度五、工作人員及工作情況一、 緒 論1、教育管理學定義2、教育管理學的主要功能3、護理教育領導者的主要功能二、護理學校組織1、高等護理教育的行政管理系統(tǒng)2、各級行政管理機構(gòu)及其職能三、 護理學院的管理過程1、管理過程的要素（1）計劃、（2）組織、（3）人事、（4）指揮、（5）協(xié)調(diào)、（6）報告、（7）預算2、護理學