八年級(jí)上冊(cè)物理---總復(fù)習(xí)課件

1、2014年八年級(jí)物理期末復(fù)習(xí)課件新人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第2課時(shí) 運(yùn)動(dòng)第3課時(shí) 聲現(xiàn)象第4課時(shí) 物態(tài)變化第5課時(shí) 光的傳播光的反射平面鏡成像第6課時(shí) 光的折射光的色散第7課時(shí) 透鏡及其應(yīng)用第8課時(shí) 質(zhì)量與密度 2022/7/22教育科學(xué)版2022/7/22考點(diǎn)2 長度和時(shí)間的測量 1長度的測量是物理學(xué)最基本的測量長度單位主單位_常用單位千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、納米(nm)等測量工具常用工具_(dá)精確測量游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等測量方法看選擇刻度尺要觀察它的_、量程和_放刻度尺要沿著所測的長度，緊靠被測物體讀讀數(shù)時(shí)視線要與尺面_，在精確測量時(shí)，要估讀到

2、_的下一位記測量結(jié)果要由_和_組成米( m)刻度尺零刻線分度值垂直分度值數(shù)字單位教育科學(xué)版2022/7/22易錯(cuò)點(diǎn) “光年”是長度單位，不是時(shí)間單位，指光傳播一年所通過的距離。1光年9.461015 m。單位秒(s)、小時(shí)(h)、分(min)等測量工具古代日晷、沙漏、滴漏、脈搏等現(xiàn)代機(jī)械鐘、石英鐘、電子表、停表等教育科學(xué)版2022/7/22測量誤差和測量錯(cuò)誤的區(qū)別測量誤差測量錯(cuò)誤性質(zhì)不是錯(cuò)誤，不可消滅是錯(cuò)誤，可消滅產(chǎn)生原因與測量人的估讀有關(guān)跟測量工具的精確程度有關(guān)受環(huán)境等因素影響不遵循測量和儀器使用規(guī)則讀數(shù)、記錄結(jié)果時(shí)粗心減小或避免的方法多次測量求平均值采用具有更高精確度的測量工具運(yùn)用合理的測

3、量方法采用正確的測量方法可以避免3.誤差是_和_之間的差異。測量值真實(shí)值教育科學(xué)版類型二長度和時(shí)間的測量例32011濟(jì)寧 如圖11所示，木塊的長度為_cm。1.85(1.831.86)均可教育科學(xué)版例4 如圖12所示是測量一枚硬幣直徑的方法示意圖。據(jù)圖回答下列問題：(1)硬幣的直徑為_cm；(2)測量時(shí)，直尺與三角板的放置有什么要求？2.10直尺與三角板應(yīng)垂直放置。教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1機(jī)械運(yùn)動(dòng)1機(jī)械運(yùn)動(dòng)(1)定義：物理學(xué)里把物體_的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。(2)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：時(shí)間相同比_；路程相同比_；位置路程時(shí)間教育科學(xué)版(3)速度定義物體在_

4、通過的路程意義表示物體運(yùn)動(dòng)_的物理量公式v_單位國際單位m/s常用單位km/h換算1 m/s3.6 km/h測量方法用刻度尺測出物體運(yùn)動(dòng)的路程，用鐘表測出物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，利用公式v_求得物體的速度單位時(shí)間內(nèi)快慢教育科學(xué)版注意 (1)對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)來說，速度是保持不變的，速度的大小與路程的多少和時(shí)間的長短均無關(guān)，此時(shí)速度是常量。(2)平均速度不是速度的平均值。 2參照物：在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)時(shí)，選定的標(biāo)準(zhǔn)物。3運(yùn)動(dòng)和靜止是_的。相對(duì)說明 同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。選擇不同的參照物來研究同一個(gè)物體，其結(jié)論可能不同。教育科學(xué)版考點(diǎn)2速度及相關(guān)計(jì)算vt車輛的運(yùn)行速度不超過8

5、0 km/h1速度的計(jì)算公式及變形公式v_；s_； t_。2速度計(jì)算題型：(1)交通運(yùn)輸計(jì)算題：交通運(yùn)輸工具的速度單位是：km/h。例如：一輛滿載貨物的卡車速度為20 km/h。教育科學(xué)版如圖21所示為某交通標(biāo)志牌，請(qǐng)你說出這兩個(gè)數(shù)據(jù)的含義，(1)圖甲“80”的含義：_，(2)圖乙“南京市60 km ”的含義：_ _ 。 車輛的運(yùn)行速度不超過80 km/h 交通標(biāo)志牌到南京市的路程是60 km教育科學(xué)版(2)圖像速度計(jì)算題：由圖像找出對(duì)應(yīng)的一組數(shù)據(jù)，應(yīng)用速度的計(jì)算公式及變形公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。小華乘水上游船進(jìn)入世博園的過程中，若以游船為參照物，浦江兩岸的建筑是_ 的。如圖22所示的st圖像反映了

6、游船在某段江面上的運(yùn)動(dòng)情況，由圖像可得該游船行駛的速度為_ m/s，它在30 s內(nèi)通過的路程為_ m。運(yùn)動(dòng)130教育科學(xué)版歸類示例類型一機(jī)械運(yùn)動(dòng)例12010江西 2010年2月25日，中國滑雪運(yùn)動(dòng)員李妮娜在溫哥華冬奧會(huì)上獲得女子自由式滑雪空中技巧賽的銀牌。圖23所示是她在空中飛躍時(shí)的情景，在此過程中，以滑板為參照物，她是_的，以_為參照物，她是運(yùn)動(dòng)的。靜止地面教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生聲音是由于物體的_而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲就停止傳播聲音的傳播需要_，一切固體、液體、氣體都可以傳播聲音聲音在介質(zhì)中以_的形式傳播，稱為_速度聲音傳播的快慢用聲速來描述，它的大小等于聲

7、音在每秒內(nèi)傳播的距離聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度不同。一般情況下，_傳聲最快，_傳聲最慢，聲音在空氣(15 )中的傳播速度為_ m/s，真空是不能傳聲的振動(dòng)介質(zhì)波聲波固體氣體340教育科學(xué)版考點(diǎn)2聲音的特性1_、_、_是聲音的三個(gè)特征。音調(diào)響度音色比較 音調(diào)、響度和單色概念影響因素音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體的振動(dòng)_。頻率越大，音調(diào)越高響度聲音的強(qiáng)弱發(fā)聲體的_。振幅越大，響度越大。聽者距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聲音越發(fā)散，人耳感覺聲音響度越小，甚至感覺不到聲音音色聲音的品質(zhì)發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)。不同發(fā)聲體的音色也不同頻率振幅教育科學(xué)版點(diǎn)撥 音調(diào)一般指聲音的“粗尖” ，響度指音量的“大小”；

8、辨別不同人、不同樂器發(fā)出的聲音依靠的是音色。2超聲波和次聲波頻率高于20000 Hz的聲音稱為_，把低于20 Hz的聲音稱為_。人耳聽覺頻率范圍在_Hz和_Hz之間。超聲波次聲波 2020000考點(diǎn)3噪聲的危害和控制1人們以_為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。0 dB是指剛剛引起聽覺的聲音，不是指沒有聲音。為了保護(hù)聽力，聲音的響度不能超過_分貝。2噪聲及其控制從物理學(xué)的角度噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的不規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音從環(huán)境保護(hù)的角度凡是妨礙人們正常休息、工作和學(xué)習(xí)的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音，都屬于噪聲控制噪聲污染的途徑在_處減弱噪聲；在_過程中減弱噪聲；在_處減弱噪聲聲分貝(dB)9

9、0聲源傳播人耳教育科學(xué)版考點(diǎn)4聲的利用1聲音可以傳遞_。應(yīng)用：回聲測距、定位、B超、雙耳效應(yīng)等。人耳能辨別出回聲的條件是：回聲與原聲到達(dá)人耳的時(shí)差要大于0.1 s。要能辨別出回聲，人離障礙物的距離不得小于17 m；2聲音可以傳遞_。應(yīng)用：聲波洗滌、超聲碎石等。信息能量教育科學(xué)版類型二聲音的特性例32010蘇州 一陣悶雷震得人心里發(fā)慌；遠(yuǎn)處好像有人在拉胡琴；一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下來。上述三種聲現(xiàn)象中所強(qiáng)調(diào)的聲音的特點(diǎn)依次是_、_和_。響度音色音調(diào)教育科學(xué)版例4如圖32所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。逐漸增加鋼尺伸出桌面的

10、長度，用大小相同的力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變_。當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于_。低鋼尺振動(dòng)的頻率小于20Hz教育科學(xué)版類型三噪聲的危害與控制例52011濰坊 噪聲污染已成為危害人們生活的三大污染之一，控制噪聲污染應(yīng)防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三方面著手，下事例中屬于阻斷噪聲傳播的是()B教育科學(xué)版2022/7/22回聲測距離計(jì)算公試： S=_12Vt教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)1溫度及其測量概念溫度表示物體的_程度常用單位攝氏度；符號(hào)：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度為_，沸水的溫度為_，它們之間分成100等份，每

11、一等份代表_。某地氣溫3.5讀做：_或_。測量工具溫度計(jì)(常用液體溫度計(jì))原理液體的熱脹冷縮量程測量范圍分度值一個(gè)小格代表的值使用口訣 使用之前先觀察，明了量程分度值；泡全浸入被測液，不碰容器底和壁；進(jìn)入液體要等候，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)；讀數(shù)泡留被測液，視線與柱上面平。冷熱01001負(fù)3.5攝氏度零下3.5攝氏度教育科學(xué)版考點(diǎn)2熔化和凝固晶體非晶體不同點(diǎn)形態(tài)有規(guī)則的幾何外形沒有規(guī)則的幾何外形熔化溫度不變溫度升高凝固溫度不變溫度降低熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)有熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)，同種晶體熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)_沒有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同點(diǎn)熔化過程中_熱凝固過程中_熱1晶體和非晶體相同放吸教育科學(xué)版(1)常見晶體：海波、冰、石英、水晶、食

12、鹽、明礬、萘、各種金屬。(2)常見非晶體：松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟等。注意 (1)晶體熔化的條件：溫度達(dá)到_(晶體熔化時(shí)的溫度)；繼續(xù)吸熱。 (2)晶體凝固的條件：溫度達(dá)到_；繼續(xù)放熱。(3) 物體吸收熱量溫度不一定升高，放出熱量溫度不一定降低(例如：晶體在熔化或凝固、液體在沸騰時(shí)，溫度保持不變)。熔點(diǎn)凝固點(diǎn)教育科學(xué)版2固體熔化和凝固的四個(gè)圖像(如圖71所示)教育科學(xué)版考點(diǎn)3汽化和液化1汽化：物質(zhì)從_態(tài)變?yōu)開態(tài)叫做汽化。汽化包括_和_兩種方式。液氣蒸發(fā)沸騰教育科學(xué)版蒸發(fā)沸騰不同點(diǎn)發(fā)生部位液體_液體_同時(shí)發(fā)生溫度條件在任何溫度下在沸點(diǎn)下劇烈程度緩慢汽化劇烈汽化溫度變化液體本身或周圍環(huán)境溫度下

13、降液體溫度不變影響因素 液體溫度的高低；液體表面積的大小；液體表面空氣流動(dòng)的快慢液面上氣壓的大小影響沸點(diǎn)。一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高共同點(diǎn)都是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，屬于_現(xiàn)象都需要_熱蒸發(fā)與沸騰的比較：表面表面和內(nèi)部汽化吸教育科學(xué)版注意 (1)蒸發(fā)吸熱，有_作用。(2)沸騰的條件：溫度達(dá)到_；繼續(xù)吸熱。兩個(gè)條件必須同時(shí)具備。(3)沸騰曲線中水平線段所對(duì)應(yīng)的溫度是液體的_。2液化：物質(zhì)從_態(tài)變?yōu)開態(tài)叫做液化。液化有兩種方法：_和_。3汽化時(shí)要吸熱，液化時(shí)要放熱。制冷沸點(diǎn)沸點(diǎn)氣 液降低溫度 壓縮體積教育科學(xué)版考點(diǎn)4升華和凝華1升華：物質(zhì)從_態(tài)直接變成_態(tài)叫做升華。2凝華：物質(zhì)從_態(tài)

14、直接變成_態(tài)叫做凝華。3升華時(shí)要吸熱，凝華時(shí)要放熱。注意 碘、干冰(固態(tài)二氧化碳)等受熱后直接升華，沒有液化過程；放熱后會(huì)直接凝華，沒有凝固過程。固 氣氣 固教育科學(xué)版2022/7/22物態(tài)變化三態(tài)六變圖(記憶秘訣)教育科學(xué)版(2)六種物態(tài)變化中三種(熔化、汽化、升華)吸熱，三種(凝固、液化、凝華)放熱。教育科學(xué)版歸類示例類型一溫度和溫度計(jì)的使用例12011重慶 圖73是溫度計(jì)的測量情形，其中體溫計(jì)的讀數(shù)為_。 37.80教育科學(xué)版類型二生活現(xiàn)象中的物態(tài)變化例22011濟(jì)寧 下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華的是()C教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1光的傳播1能夠發(fā)光的物體叫做_。2光的直線傳播(

15、1)光在_介質(zhì)中沿直線傳播。(2)例子：影子、日(月)食、小孔成像等。(3)應(yīng)用：A.激光準(zhǔn)直；B.站隊(duì)成直線；C.射擊時(shí)利用“三點(diǎn)一線”進(jìn)行瞄準(zhǔn)；D.木工檢測木料的表面是否平滑。3光線與光速(1)用來表示光的傳播路徑和方向的直線叫做_。光源同種均勻光線教育科學(xué)版3108說明 光線是為了描述光的傳播路徑而畫出的直線，實(shí)際上并不存在。畫光線時(shí)，箭頭要畫在線段的中間，不要畫在端點(diǎn)上。 (2)光速：真空中的光速是宇宙間最快的速度，c_ m/s。空氣中的速度略小于真空中的速度，可以近似認(rèn)為兩者相等。光在水中的速度約為真空中光速的34；光在玻璃中的速度約為真空中光速的23。 AB反射面光的反射教育科學(xué)版

16、考點(diǎn)2光的反射1光在兩種介質(zhì)的交界面都會(huì)發(fā)生_。點(diǎn)撥 我們能夠看見不發(fā)光的物體，就是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。2光的反射定律反射光線、入射光線和法線在_上，反射光線和入射光線分居在_的兩側(cè)，反射角_入射角。(即：三線共面，兩線分居，兩角相等)說明 在反射現(xiàn)象中，光路是_的。入射角、反射角分別是光線與_的夾角，不是與平面鏡的夾角。反射同一平面法線等于可逆法線教育科學(xué)版3光的反射包括_反射和_反射。易錯(cuò)點(diǎn) 鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律?！胺瓷浣堑扔谌肷浣恰辈荒苷f成“入射角等于反射角”，因?yàn)榉瓷浣鞘请S著入射角的變化而變化，兩角始終相等。鏡面漫教育科學(xué)版1平面鏡成像的原理：光的反射。1用

17、玻璃板代替平面鏡的目的是便于找到像的位置。2.在玻璃板的同一側(cè)，會(huì)看到同一根蠟燭的兩個(gè)像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是玻璃板的兩個(gè)表面同時(shí)反射造成的，每個(gè)表面成一個(gè)像。3.用兩根大小相同的蠟燭目的是便于比較像和物的大小。4.使用刻度尺的目的是便于比較像距和物距。教育科學(xué)版.平面鏡所成的像是正立、等大的虛像. 像與物體到平面鏡的距離相等. 像和物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直4 .像與物左右顛倒上下不顛倒平面鏡成像的特點(diǎn):像的大小由物體的大小決定與鏡面的大小和到鏡面的距離無關(guān)。教育科學(xué)版例42011山西 小豪用如圖43所示的實(shí)驗(yàn)器材探究“平面鏡成像特點(diǎn)”，請(qǐng)你幫他完成下列問題：(1)為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在

18、_環(huán)境中進(jìn)行(填“較明亮”或“較黑暗”)；(2)實(shí)驗(yàn)中觀察到蠟燭A在玻璃板后面有兩個(gè)幾乎重疊的像，這是由于_造成的；(3)如果將蠟燭A向玻璃板靠近，像的大小_改變。較黑暗玻璃板較厚不會(huì)平面鏡成像的作圖如圖，MN表示平面鏡，AB表示鏡前的物體，根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)作圖。MNABAB教育科學(xué)版6其他面鏡：凹面鏡和凸面鏡。(1)凹面鏡的應(yīng)用利用凹面鏡對(duì)光線的_作用：太陽灶。(2)凸面鏡的應(yīng)用利用凸面鏡對(duì)光線的_作用：汽車觀后鏡，可以看到更大的范圍。會(huì)聚發(fā)散教育科學(xué)版歸類示例類型一光的直線傳播、光的反射在生活中的應(yīng)用例12011泰州 如圖42所示的四種情景中，屬于光的直線傳播的是()C教育科學(xué)版例22

19、011鞍山 生活中經(jīng)常提到的“影”，與我們所學(xué)到的光學(xué)知識(shí)有關(guān)。例如，水中倒影和立竿見影中的“影”，前者是由_形成的，后者是由_形成的。光的反射光沿直線傳播教育科學(xué)版類型二光的反射定律、平面鏡成像特點(diǎn)例3平面鏡中的“花”的大小取決于()A. 花本身的大小B. 平面鏡的大小C. 花到平面鏡的距離D. 平面鏡放置的高低 A教育科學(xué)版教育科學(xué)版1折射現(xiàn)象光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的_。2光的折射規(guī)律(如圖51所示)折射教育科學(xué)版(1)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；(2)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)； (3)折射光線向_方向偏

20、折，折射角_入射角； (4)入射角增大時(shí)，折射角也隨之_； (5)光線垂直入射時(shí)，傳播方向_。 法線小于增大不改變教育科學(xué)版考點(diǎn)2光的色散、物體的顏色1一束白光(太陽光，是復(fù)色光)分解成多種色光的現(xiàn)象，叫光的_；這些色光排列成的光帶叫_。說明 太陽光可被分散為_七種顏色的光。大自然中彩虹是由光的色散現(xiàn)象形成的。 2色光的三原色：_；電視機(jī)屏幕上的各種顏色都可由紅、綠、藍(lán)三種顏色合成。色散光譜 紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫紅、綠、藍(lán)教育科學(xué)版圖釋說明光射到透明介質(zhì)界面上，會(huì)同時(shí)發(fā)生光的反射和折射現(xiàn)象，分別遵守光的反射定律和折射規(guī)律練習(xí)1：（1）已知鏡面和入射光線，畫出反射光線。 （2）已知鏡面和反

21、射光線，畫出入射光線。 （3）已知入射光線和反射光線，畫出鏡面。知識(shí)應(yīng)用光的折射作圖空氣水玻璃空氣玻璃教育科學(xué)版歸類示例類型一光的折射現(xiàn)象例12011衡陽 下列光現(xiàn)象中，由于光的折射引起的是()A. 水中倒影B. 小孔成像C. 日食的形成 D. 海市蜃樓D教育科學(xué)版例22010咸寧 如圖53所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是()B教育科學(xué)版教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1凸透鏡和凹透鏡凸透鏡凹透鏡概念中間厚邊緣薄的透鏡中間薄邊緣厚的透鏡別稱會(huì)聚透鏡發(fā)散透鏡形狀性質(zhì)對(duì)光線有_作用對(duì)光線有_作用會(huì)聚發(fā)散教育科學(xué)版1探究凸透鏡成像規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，因燃燒的蠟燭發(fā)光，所以能使所成的像更清晰，便于觀察；實(shí)驗(yàn)時(shí)

22、，要使蠟燭、凸透鏡、光屏的中心大致在_。同一高度教育科學(xué)版2凸透鏡成像規(guī)律及常見應(yīng)用物距u成像的特點(diǎn)像距v應(yīng)用正倒縮放虛實(shí)u2f倒立_實(shí)像fv2f(vu)照相機(jī)u2f倒立_實(shí)像v2f測焦距fu2f倒立_實(shí)像v2f(vu)投影儀幻燈機(jī)uu)放大鏡uf不成像平行光測焦距縮小等大放大放大教育科學(xué)版考點(diǎn)3眼睛與眼鏡項(xiàng)目近視眼遠(yuǎn)視眼外形焦距比正常眼的焦距_ (選填“長”或“短”)，晶狀體比較突出比正常眼的_(選填“長”或“短”)，晶狀體比較扁平晶狀體折射光線的本領(lǐng)比正常眼要大些，遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前比正常眼要小些，近處物體的像成在視網(wǎng)膜后矯正方法配戴凹透鏡配戴凸透鏡短長教育科學(xué)版2.實(shí)像和虛像的區(qū)別

23、倒、正光屏承接成像方式實(shí)像倒立能實(shí)際光線會(huì)聚而成虛像正立不能折射或反射光線的反向延長線會(huì)聚而成教育科學(xué)版歸類示例類型一利用作圖方式描述透鏡對(duì)光線的作用例12011宿遷 根據(jù)圖61中的入射光線畫出相應(yīng)的折射光線。答案如圖所示教育科學(xué)版教育科學(xué)版定義物體所含_叫質(zhì)量單位主單位_常用單位t、g、mg基本性質(zhì)質(zhì)量是物體本身的一種屬性，物體的質(zhì)量不隨物體的_、_、_的改變而改變1質(zhì)量物質(zhì)的多少kg形狀狀態(tài)位置教育科學(xué)版2質(zhì)量的測量(1)日常生活中常用的測量工具：_。實(shí)驗(yàn)室常用的測量工具：托盤天平。案秤、臺(tái)秤、桿秤天平的用法注意事項(xiàng)（1）放：天平放在水平臺(tái)上，游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處 （2）調(diào)：調(diào)節(jié)平

24、衡螺母，使指針指在分度盤的中線處。（3）稱：把物體放在左盤用鑷子往右盤加減砝碼，調(diào)節(jié)游碼，使指針指在分度盤的中線處。（4）讀：m物 = m砝碼 + m游碼（3）砝碼放置順序：先大后小，再移游碼（1）不能超過天平的最大稱量。（2）不能用手接觸砝碼。（4）潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平盤中 教育科學(xué)版考點(diǎn)2密度1密度定義質(zhì)量與體積之比叫做密度公式單位主單位kg/m3常用單位g/cm3基本性質(zhì)密度是物質(zhì)的一種特性(1)同種材料，同種物質(zhì)，不變，m與V成正比；(2)物體的密度與物體的質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)，與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)(1)質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，密度與體積成反比；(2)體積相同的不同物質(zhì)，

25、密度與質(zhì)量成正比比較 kg/m3與g/cm3比較，1 g/cm3103 kg/m3。教育科學(xué)版點(diǎn)撥 (1)水的密度為1.0103 kg/m3，讀作1.0103千克每立方米，它表示物理意義是：_ _。 (2)圖像：如圖81所示，甲乙。1立方米的水的質(zhì)量為1.0103千克教育科學(xué)版2測量液體體積的工具名稱量筒、量杯用途測量液體體積(間接地可測固體體積)使用方法 “看”量程、分度值單位：1毫升(mL)1厘米3(cm3)“放”放在水平臺(tái)上“讀”量筒里的水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要和凹液面的底部相平教育科學(xué)版4密度的應(yīng)用(1)用公式求密度，用密度鑒別物質(zhì)。(2)用公式mV求質(zhì)量。(3)用公式V求體積。(4)判斷空心實(shí)心，鑒別物質(zhì)。教育科學(xué)版1質(zhì)量與密度