二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)駱駝和羊_北京課改版

1、.*;課 題駱駝和羊教學(xué)目的能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)本課9個(gè)生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各；積累部分詞語(yǔ)，在老師的指導(dǎo)下正確描寫“園、證、牛、各。朗讀課文，能在老師指導(dǎo)下讀出動(dòng)物的不同語(yǔ)氣，并能分角色演一演。 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“大口框，在描寫過(guò)程中掌握全包圍構(gòu)造漢字的筆順規(guī)那么。培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽的習(xí)慣和用標(biāo)準(zhǔn)、完好的話表達(dá)意思的才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)“月字旁。正確描寫“認(rèn)、評(píng)、證、說(shuō)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。教具學(xué)具生字卡片、駱駝和羊的頭飾。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。出示圖片：駱駝和羊它們是誰(shuí)？提

2、醒課題：12 駱駝和羊 齊讀課題。二讀課文，學(xué)習(xí)生字。看圖，聽錄音，想一想：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來(lái)？學(xué)生交流，出示第一節(jié)學(xué)習(xí)生字：“矮、證矮：注意字形，尤其是左半部。證：開火車讀，注意后鼻音。駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“-畫出駱駝?wù)f的話，用“畫出羊說(shuō)的話。4. 四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？5. 每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。6. 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。輕聲讀2、3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說(shuō)的是對(duì)的？交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、腿、肯、認(rèn)、輸。反響：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。 腿：指指你的腿，書空這個(gè)字，認(rèn)識(shí)“月字旁說(shuō)說(shuō)還

3、知道哪寫“月字旁的字。師寫，理解“月字旁的字大多與人體有關(guān)。 伸：讀準(zhǔn)音，作動(dòng)作。 輸：注意右半部分書寫。從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動(dòng)作。如：抬、扒、伸誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。駱駝?dòng)眠@個(gè)方法證明_高比矮好有感情地朗讀第二節(jié)。指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么方法證明自己的看法對(duì)？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。跪、低、鉆小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。7. 學(xué)習(xí)第4節(jié)。駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評(píng)理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說(shuō)？學(xué)習(xí)生字：評(píng)、理評(píng)：讀準(zhǔn)字音后鼻音理：注意字形。讀

4、讀老牛的話，說(shuō)說(shuō)老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處、“短處。你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句型：只看到而看不到出示：_，這才是對(duì)的補(bǔ)充完好，注意不要與別人說(shuō)的一樣。假如你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？演一演 復(fù)習(xí)穩(wěn)固 指導(dǎo)書寫有感情地朗讀全文。游戲：看誰(shuí)眼睛亮。讀字游戲：羊兒吃青草。讀詞出示四個(gè)字：證、評(píng)、說(shuō)、認(rèn)。比較四個(gè)字的異同點(diǎn)。小組合作自學(xué)：1想筆畫、劃筆順 2看位置，認(rèn)重點(diǎn)學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)板書駱駝和羊駱駝 長(zhǎng)得高好 吃到了樹葉羊 長(zhǎng)得矮好 走進(jìn)園子吃草 既要看到長(zhǎng)處，又要看到短處老牛 各有長(zhǎng)處和短處教學(xué)反思本課第2、3節(jié)的句式根本構(gòu)造一樣，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。我讓學(xué)生找出駱駝和羊不同的動(dòng)作來(lái)體會(huì)它們各自的長(zhǎng)處和短處。在這一過(guò)程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)羊吃樹葉的不易，進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢(shì)的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時(shí)候，而那時(shí)又是駱駝沮喪的時(shí)候。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易就體會(huì)到駱駝和羊各有各的長(zhǎng)處和短處，最后老牛的話也就