B4技術支持的發(fā)現與解決問題作業(yè)1—活動案例：初中英語An old man tried to move the mountains.要求：請?zhí)峤灰环菰诮處熤С窒聦W生用技術發(fā)現與解決問題的案例描述案例中需要包括問題情境、學生解決問題的過程、學習成果、教師的支持以及信息技術的作用

1、 B4技術支持的發(fā)現與解決問題作業(yè)1活動案例要求：請?zhí)峤灰环菰诮處熤С窒聦W生用技術發(fā)現與解決問題的案例描述，案例中需要包括問題情境、學生解決問題的過程、學習成果、教師的支持以及信息技術的作用。建議用圖文結合的方式進行呈現?；顒影咐鼳n old man tried to move the mountains一、問題情境（一）創(chuàng)設情境，激情導入（1）創(chuàng)設情境首先播放學生所知道的精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水、神農氏嘗百草等中國傳統神話故事的教學視頻，創(chuàng)造真實學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生以pair work的形式討論并用英文表達這些故事。老師可以加入學生的討論，并給予一定的建議和指導。最后

2、教師呈現其英文表達。（2）回顧中國傳統故事愚公移山，提出問題1. Who are the main characters in the story?2. What do you think of Yu Gong? 3. Do you think it is a good way for Yu Gong to solve the problem by moving the mountains?4. What could he do instead of moving a mountain?二、學生解決問題的過程Step 1: PresentationActivity1. 利用圖片逐步呈現經典的中

3、國傳統故事，學生討論其英語翻譯，然后教師呈現其英文表達。Activity 2. 完成書上任務：1a 匹配故事標題和圖片，同時讓學生更多地了解一些中國傳統故事的英文表達法。Step 2：回顧愚公移山中的主要人物Who are the main characters in the story?Step 3: Listening task 1Activity 1. Pre-listening. 通過以圖片的形式呈現聽力任務中出現的生詞dig, earth and stone這兩個關鍵表達，掃清學生的聽力障礙。Activity 2. 聽力材料以對話的形式呈現了愚公移山故事的英文版。通過聽力練習，學生完

4、成1b的兩個聽力任務，訓練學生理解所聽語段的主旨要義，獲取事實性具體信息。Activity 3: Post-listening Discussing 學生回答有關故事的相關問題，用自己的語言再次呈現故事的背景、起因和發(fā)展，訓練學生運用相應的語法，恰當的詞匯和句式完成口頭回答問題的任務。Step 4: Listening task 2Activity 1. 繼續(xù)聽故事的發(fā)展和結局，根據故事發(fā)展的先后順序對圖片進行排序。Activity 2. 繼續(xù)聽故事的發(fā)展和結局，獲取關鍵信息并填空。Step 5: Telling the storyActivity1：通過pair work故事接龍的形式，繼續(xù)

5、講述故事的發(fā)展，經過和結果。A: Yu Gong and his family began to move some of the earth and stone to the sea.B: One day, a man saw Yu Gong and his children when they were working on moving the mountains.A: He told Yu Gong that he could never do it because he was old and weak.B: As soon as the man finished talking,

6、Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.Step 6: Listening通過2a-2b的聽力對話對電視節(jié)目的討論更加深入，主人公在表達自己觀點時陳述了喜歡某種電視節(jié)目的原因，其中還呈現了不定式作賓語的更多實例，如：expect to do , like to do ,try to do , plan to do等。Activity 1：聽2a對話并排序。Activity 2：聽2b對話并根據對話內容填空。Step 7: DiscussingActivity：根據聽力材料的內

7、容，討論以下問題：1. What do you think of Yu Gong? Use 3 adjectives to describe him.2. Do you think it is a good way for Yu Gong to solve the problem by moving the mountains?3. What could he do instead of moving a mountain?Step 8: 2d Role-play the conversationActivity 1：角色扮演。Activity 2： 學生根據對話，提煉不同人的觀點和態(tài)度，完成

8、表格。Step 9: HomeworkWrite about the story: Yu Gong moves the mountain.Requirements:Part 1: what is the story about?Part 2: what do you think of the story? Why?三、學習成果1、通過Pair work和Group work問答式的口語交際活動，學生能夠運用表達方式和句型互相操練“詢問和談論傳統故事”及熟悉故事的英文名稱。3. 通過對話排序、圖文配對和選詞填空的聽力方式訓練，學生能夠掌握聽力內容，提高了聽力技能。4. 通過課件、圖片和問答式的口

9、語交際活動，學生能夠表達對故事的看法和原因；能夠討論故事的發(fā)展，能夠討論愚公的做法是否恰當并說明理由。5. 通過利用多媒體進行課堂教學，對信息技術加以運用，設計多種學生參與課堂的方式，學生能夠積極思考，合作學習，探索創(chuàng)新。通過本課教學，學生對信息技術的使用情況較好，學習效果和學習目標的達成情況也比較好。四、教師的支持以及信息技術的作用1、教師的支持教師在熟練掌握電子白板、PPT等信息技術工具的基礎上，創(chuàng)設發(fā)現和解決問題的技術環(huán)境，幫助學生掌握用技術解決問題的策略，指導和鼓勵學生積極參與課堂，促進學生主動探究，幫助學生發(fā)展分析總結能力和閱讀理解能力。學生理解課文內容不需要像傳統教學中那樣由老師滔

10、滔不絕地講解。這樣，在信息化環(huán)境下學生從傳統的被動接受、機械訓練中解脫出來，主動地去探索和發(fā)現，極大調動了學生學習的主觀能動性。2、信息技術的作用：（1）信息技術激發(fā)了學生學習興趣，奠定了教學目標實現完成的基礎，有利于培養(yǎng)學生學習的自主性，加深了學生對知識的理解掌握程度。拓寬了知識的形成渠道，化解了學生學習的難度，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于提高課堂的教學質量。引入了人性化的評價和激勵機制，促進了師生互動、生生互動，有利于建立良好的師生關系。（2）信息技術有著支持學生學習的強大潛力，學生借助技術來發(fā)現與解決問題，從而促進學生主動探究與應用知識，嘗試將問題解決過程可視化，發(fā)展了探究學習能力和自主構建的能力。多媒體教學軟件的運用，改善了人腦獲得知識信息的感官功能，提高了視覺與聽覺傳遞信息的效率。在教學內容的展示上具有很強的真實感和表現力，調動著學生的聯想與想象，有利于全面發(fā)展學生的思維。學生通過信息技術作手段從“聽英語”轉變?yōu)椤皩W英語”,從傳統的被動接受、機械訓練中解脫出來，主動地去探索和發(fā)現，極大調動了學生學習的主觀能動性。五、小結我使用鴻合電子白板、教學視頻、Flash、 PPT和微課等信息技術工具在課堂教學中發(fā)現與解決問題，實現了課堂交