愛(ài)山小學(xué)姚惠平《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“以練導(dǎo)學(xué)”高效課堂90學(xué)時(shí)暑期培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)合理選擇內(nèi)容，有效訓(xùn)練語(yǔ)言飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省湖州市爰山小學(xué)教育集團(tuán)姚惠平執(zhí)教內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)理念：飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提 出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。課題頗具吸引力，它破除了 人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象。課文的第4自然段是全文的重點(diǎn)段，將我們的視 線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為 序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng) 過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由

2、于它們的體態(tài)、體表、 生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。 這部分是既是學(xué)生最容易感興趣內(nèi)容，也是全文的教學(xué)重點(diǎn)。如何凸顯學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的言語(yǔ)能力得到有效訓(xùn)練是本課教學(xué)的研 究重點(diǎn)。幾次試教下來(lái)，效果不理想。于是決定突破常規(guī)，進(jìn)行一次新的嘗試。 既在第一課時(shí)重點(diǎn)突破學(xué)生比較感興趣的第四自然段。教學(xué)中，筆者分別設(shè)計(jì)了 分類(lèi)復(fù)述，總分復(fù)述，用詞準(zhǔn)確復(fù)述三個(gè)板塊。通過(guò)一張練習(xí)題圖表貫穿全課， 逐層引導(dǎo)學(xué)生用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)龐大家族和一支獵食性恐龍的演 變過(guò)程。在說(shuō)中，融通學(xué)生讀與思交織的心智歷程。教師精講，點(diǎn)在憤俳時(shí)，啟 在難點(diǎn)上。讓學(xué)生在思考、討

3、論、比較中有效地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)科普文條理 化，系統(tǒng)化地陳述事實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：.正確、流利、自然地朗讀課文。正確讀寫(xiě)“恐龍、敏捷、輕盈、兇猛、 茹毛飲血”等詞語(yǔ)。.熟讀課文的第四自然段，練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程， 提高口頭表達(dá)能力，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。.能初步體會(huì)科普文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：.通過(guò)分類(lèi)介紹，了解龐大的恐龍家族。.研讀第四自然段，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科 學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）制作相關(guān)課件。（2） 了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、穿越時(shí)空，揭題導(dǎo)入L

4、揭題。這節(jié)課，我們將一起合作學(xué)習(xí)一篇新課文。一起讀課題一一飛向 藍(lán)天的恐龍。.質(zhì)疑。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：科學(xué)家如何提出假說(shuō)？?jī)疵捅恐氐目铸埵侨绾物w向藍(lán)天？3.交流課文主要內(nèi)容。兇猛笨重的恐龍似乎與藍(lán)天中輕盈飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)亳無(wú)相 干，他們之間怎么會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地 球。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本148頁(yè)，自由讀課文，想一想課文主要講了什么？預(yù)設(shè)1：看課題介紹。真了不起，你能借助課題來(lái)說(shuō)主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：不根據(jù)課題介紹：你介紹得很詳細(xì)。其實(shí)，課題也提示了這篇課文 的主要內(nèi)容，我們可以借助它說(shuō)的再簡(jiǎn)單點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試。【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生面與文本精神相遇，情感交流的過(guò)

5、程。準(zhǔn)確把握學(xué) 生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是課堂教學(xué)中師生有效對(duì)話的基礎(chǔ)與前提。質(zhì)疑引入有效鎖定學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)點(diǎn)。交流課文主要內(nèi)容,滲透概括方法，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力?！慷?、抓時(shí)間詞簡(jiǎn)要復(fù)述.確定段落。剛才同學(xué)們都對(duì)兇猛笨重的恐龍是如何飛向藍(lán)天很感興趣， 那課文哪部分具體介紹了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程？（第四自然段）.完成練習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，讀完后完成練習(xí)題。（如練習(xí)一所示）預(yù)設(shè)：“一些獵食性恐龍”生寫(xiě)成“獵食性恐龍” 追問(wèn)：是所有獵食性恐 龍嗎?大約在兩億三千萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了（第 一種恐龍）-A數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代整衍成一個(gè)（龐大（一些獵食性恐龍）長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，最后飛向了藍(lán)天。，（練習(xí)一），.

6、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作順序。發(fā)現(xiàn)了嗎，作者是按照什么順序介紹的？（時(shí)間）師述：大約在兩億三千萬(wàn)年前，數(shù)千萬(wàn)年后（字變大）這是個(gè)多么的漫長(zhǎng)過(guò) 程！這是經(jīng)歷了不同的時(shí)代，恐龍逐漸發(fā)生的一點(diǎn)一點(diǎn)的變化，這種變化叫進(jìn)化, 也叫演化。.簡(jiǎn)要復(fù)述。誰(shuí)能看著這個(gè)表格按照時(shí)間順序向大家簡(jiǎn)要地將介紹這個(gè)演化 的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成練習(xí)，讓學(xué)生把目光聚焦到具有核心價(jià)值的文本內(nèi)容 中去，搜集、整理相關(guān)信息，使學(xué)生對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程有個(gè)“俯瞰式”的認(rèn) 識(shí)。這不僅有利于學(xué)生建立系統(tǒng)完整的知識(shí)框架體系，而且有助于學(xué)生在練習(xí)的 引領(lǐng)下快速走進(jìn)課文情境。】三、抓關(guān)鍵詞具體復(fù)述1.那你對(duì)哪個(gè)時(shí)間段的恐龍更感興趣?預(yù)設(shè)回答：（1）第一

7、種恐龍。 師問(wèn)：它的樣子就像小狗，很可愛(ài)。（2） 一些獵食性恐龍。師問(wèn)：一些獵食性恐龍是這龐大家族的一部分。（3）龐大家族 師問(wèn)：你能給大家介紹一下嗎？板貼“龐大家族”2.請(qǐng)選擇你最感興趣的像博物館的解說(shuō)員一樣向大家介紹。介紹時(shí)請(qǐng)先把你 想說(shuō)的解說(shuō)詞畫(huà)下來(lái)，然后再好好讀讀。（一）研讀“龐大家族”（課件出示）課件出示：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐 龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米， 重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹 毛飲血（xue ）的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可爰，以植物為食。.正音。在正式解說(shuō)

8、前，先來(lái)看看解說(shuō)詞你們熟悉了嗎？（指名讀）“茹 毛飲血”的“血”是一個(gè)多音字，這里讀xue?！叭恪本褪浅缘囊馑?，這個(gè)詞語(yǔ) 的意思就是？把它送到句子里，一起讀。.分工介紹。這段解說(shuō)詞比較長(zhǎng)，讓我們小組分分工，合作著來(lái)介紹。（追 問(wèn)為什么這么分工？）預(yù)設(shè)：“總一分”合作介紹.學(xué)習(xí)分類(lèi)。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，我們就可以叫它：兩足 恐龍。你能學(xué)著老師的樣子，四人小組合作，給其它恐龍也取個(gè)名字嗎？（生起 名，并把名字貼在黑板上。）預(yù)設(shè)：兩足恐龍。四足恐龍；大型恐龍，小型恐龍；食肉恐龍，食草恐龍。.抓關(guān)鍵詞復(fù)述。（老師故意打亂順序）這些恐龍的名字老師都把它貼在黑 板上了。（1）指名。誰(shuí)能看著這

9、些給同學(xué)們介紹一下這龐大的恐龍家族？（2）評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他這樣介紹怎么樣？看看書(shū)本怎么介紹？那這些名字該 怎樣排序呢？（生交流）.抓關(guān)鍵詞分類(lèi)復(fù)述。像這樣按照“行走方式”、“體型體重”、“性情飲食” 來(lái)分類(lèi)介紹，能幫助我們更清晰地了解了這個(gè)大家族。（這里出示圖片一：“龐大家族”字變大）現(xiàn)在誰(shuí)能看板書(shū)，給同學(xué)們介紹一下？.提高難度復(fù)述。聽(tīng)了他的介紹，你記住這個(gè)大家族了嗎？（取下所有卡片D 沒(méi)有卡片的提示，誰(shuí)能完整地介紹一下。（二）研讀獵食性恐龍.過(guò)渡。從剛才的練習(xí)中，（看圖片一）我們還知道在這個(gè)大家族中最終飛 向藍(lán)天是（一些獵食性恐龍）板貼.質(zhì)疑?？吹剿拿郑阕钕胫朗裁?？預(yù)設(shè)回答：這些獵食性

10、恐龍是什么樣子的？它們身體發(fā)生了哪些變化？它是 怎么飛向藍(lán)天的？怎么只有它飛向了藍(lán)天？為什么獵食性恐龍會(huì)飛？食草恐龍 不會(huì)？根據(jù)預(yù)設(shè)板書(shū)：身體？ 飛？（其它問(wèn)題？）.自讀解惑。帶著這些疑問(wèn)，快速讀這段后面的部分，劃出能幫我們解開(kāi) 疑惑的詞和句。預(yù)設(shè)一：研讀獵食性恐龍身體變化課件出示：其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)： 骨骼中空，身體輕盈；腦顱（I。）膨（peng ）大，行動(dòng)敏（min ）捷（ji6 ）;前 肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼（yi）一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披 看鱗片或鱗甲。1,隨文識(shí)字。這段中的生字比較多，誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。（輕 盈、腦顱膨

11、大、敏捷、鳥(niǎo)翼）學(xué)寫(xiě)“盈”字。.交流。你發(fā)現(xiàn)這些獵食性恐龍的身體發(fā)生了哪些變化？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：身體像鳥(niǎo) 骨骼 腦顱 前肢 體表.理結(jié)構(gòu)。這真是一個(gè)神奇的變化。來(lái)，女孩子讀第一句，男孩子讀后面 部分。問(wèn)：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，第一句和后面的句子是什么關(guān)系呀？（總分）.抓關(guān)鍵詞按總分結(jié)構(gòu)復(fù)述：誰(shuí)能看著板書(shū)，先總后分，介紹它們身體上 的變化？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，等一會(huì)請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委。（生復(fù)述，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)）總結(jié)：現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？擦去“身體？ ”過(guò)渡：這時(shí)，能說(shuō)它們已經(jīng)是鳥(niǎo)類(lèi)了嗎？預(yù)設(shè)二：研究技能上的準(zhǔn)備。課件出示:它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生 存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間瞬

12、天、降落,慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠 主動(dòng)飛行。不過(guò)，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程。他們推測(cè)，一 種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。.自讀解答：自己先讀讀這段話，看看它們是如何學(xué)會(huì)飛行的？.判斷糾錯(cuò)：讀懂了嗎？老師要考考大家了。這句話，如果用來(lái)概括這段 內(nèi)容，你覺(jué)得合適嗎？課件出示：一些獵食性恐龍飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程，而是始于奔跑 過(guò)程。預(yù)設(shè)內(nèi)容：板書(shū)：學(xué)會(huì)飛翔 樹(shù)棲 奔跑課件出示：一些獵食性恐龍飛行可能始于樹(shù)柄生活過(guò)程，也可能始于奔 跑過(guò)程。預(yù)設(shè)內(nèi)容和準(zhǔn)確性：這個(gè)“可能”這個(gè)詞能去掉嗎？總結(jié)：這是一篇科普文，用上這些詞，表達(dá)才能更準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，誰(shuí)能準(zhǔn)確地

13、說(shuō)一說(shuō)，這支獵食性恐龍是如何學(xué)會(huì)飛翔的？現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？擦去飛？這節(jié)課，我們重點(diǎn)研讀這兩個(gè)問(wèn)題，其它 問(wèn)題，我們可以通過(guò)課外查資料去解決?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是對(duì)言語(yǔ)符號(hào)進(jìn)行具體的、動(dòng)態(tài)的、個(gè)性化的 整理與運(yùn)用。通過(guò)分類(lèi)復(fù)述，總分復(fù)述，用詞準(zhǔn)確復(fù)述這三個(gè)板塊，逐層引導(dǎo)學(xué) 生用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)龐大家族和一支獵食性恐龍的演變過(guò)程。在說(shuō) 中，融通學(xué)生讀與思交織的心智歷程。】四、圖表再現(xiàn)，整體復(fù)述.讓我們繼續(xù)看圖表，（再次出示練習(xí)一）恐龍匕向藍(lán)天的演化過(guò)程，有沒(méi) 有記在你的心里呢？我把關(guān)鍵詞留下（其它字慢慢隱去）你能看大屏幕，說(shuō)一說(shuō)它演化過(guò)程嗎？先自己準(zhǔn)備一下。.你們也可以把自己最感興趣的部分介紹再具體一些。如，這支獵食性恐 龍的演化過(guò)程，你可以看著板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。.其他同學(xué)也可以按照這種方法，把恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們知道了恐龍是如何飛向藍(lán)天的。下節(jié)課，我們將走近科 學(xué)家們，去看看他們是如何提出這個(gè)假說(shuō)，乂如何去探索的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一張練習(xí)題圖表貫穿全課，把