《蝙蝠和雷達》ppt課件--部編版課件2

1、 6.蝙蝠和雷達第一課時 同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習6課。導入新課 “蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pin”，“銳”翹舌音要讀準 “熒”要與“螢”要區(qū)別開。記憶字形，指導書寫蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏達蚊即科橫豎繩系蠅證研“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點?！岸辍⑽?、科、橫、證 都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬。究朗讀課文，自主學習 請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之

2、間的關系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。 課下搜集有關蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。 6.蝙蝠和雷達第二課時 聽寫詞語。蚊子 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學 （二）為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次 第二次 第三次 “蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”3.小結(jié)：三次試驗證明交流：蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？ 科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣

3、的方法自讀第8自然段，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。 總結(jié)拓展 同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？ 像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。 人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？作業(yè)鞏固 表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來。同學們，它們會怎么說呀？1.同桌練習，配以動作。2.請同學上臺表演。一、比一比，組詞語。郎（ ） 餓（ ） 蠅（ ） 揭（

4、）朗（ ） 蛾（ ） 繩（ ） 渴（ ） 二、選擇關聯(lián)詞語填空。不僅還 不是而是 即使也 貨郎晴朗饑餓飛蛾蒼蠅繩子1.蝙蝠（ ）能在夜里飛行，（ ）能捕捉飛蛾和蚊子。2.（ ）一根極細的電線，它（ ）能靈巧地避開。 3.蝙蝠在夜里飛行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。 不僅揭開口渴還 即使 也不是而是1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文

5、章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文