《紙的發(fā)明》_課件

1、10、紙的發(fā)明人教部編版 三年級下第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入偉大 貢獻 創(chuàng)造 記錄 一冊閱讀 攜帶 保存 蠶繭 制作粗糙 大約 蔡倫 積累 經(jīng)驗改進 傳承 歐洲 促進 社會造紙術(shù) 學(xué)富五車 阿拉伯新知講解學(xué)習(xí)第一自然段自由讀第一自然段，思考： 這一段講了什么內(nèi)容？新知講解造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻之一。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)新知講解三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課

2、件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)新知講解學(xué)習(xí)第2-4自然段自由讀第2-4自然段，思考： 1、紙出現(xiàn)前中國有哪些書寫材料？這些書寫材料有哪些不足？ 2、蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)的過程是怎樣的？ 3、結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)新知講解 早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。可那時候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹

3、片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學(xué)富五車”形容一個人學(xué)問高，是因為書多的時候需要用車來拉。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。 人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千年多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。學(xué)習(xí)第2-4自然段三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版

4、） (2份打包)新知講解學(xué)習(xí)第2-4自然段紙出現(xiàn)前中國有哪些書寫材料？這些書寫材料有哪些不足？龜甲和獸骨青銅器帛竹片和木片麻紙用刀刻起來比較麻煩。閱讀、攜帶、保存都很不方便。價錢太貴，不能普及。比較粗糙，不便書寫。三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)新知講解 大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易

5、得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。學(xué)習(xí)第2-4自然段三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)新知講解蔡倫和造紙術(shù) 大約在105年，東漢人蔡倫改進了造紙技術(shù)，他將樹皮，廢麻、破布、廢漁網(wǎng)等原料摻水并搗碎成漿，然后均勻地撒在細密平整的網(wǎng)版上，干后剝離，在輕輕壓榨，烘曬成紙。這種紙工藝簡單，成本低，質(zhì)地好，易于書寫，攜帶和收藏。三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙

6、的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)新知講解蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)的過程是怎樣的？學(xué)習(xí)第2-4自然段 大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。 把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干。三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的

7、發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)新知講解學(xué)習(xí)第2-4自然段切麻洗滌浸灰水蒸煮舂搗打漿抄紙曬紙三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)新知講解交流： 結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？學(xué)習(xí)第2-4自然段 用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教

8、部編版） (2份打包)新知講解學(xué)習(xí)第五自然段自由讀第五自然段，思考： 這一段講了什么內(nèi)容？新知講解 我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。學(xué)習(xí)第五自然段新知講解新知講解我們此時的自豪，離不開古代勞動人民的聰明才智。學(xué)習(xí)第五自然段 造紙術(shù)由中國逐漸流傳到世界各地，大大推動了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。自豪新知講解再讀課文，根據(jù)每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展。造紙術(shù)發(fā)明以前記錄的文字閱讀、攜帶、保存都不方便，帛太貴又不能普及。西漢時期人們造的麻紙

9、比較粗糙，不便書寫。東漢時期蔡倫改進了造紙術(shù)。后來三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)資料袋 廢紙被回收后重新造的紙叫做再生紙。 越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。紙的家族書寫紙：主要用來制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙：用來復(fù)印、打印。包裝紙：用來包裝物品。餐巾紙：吃飯時用來擦手、擦嘴等。三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)拓展閱讀蔡倫改進

10、造紙術(shù) 在東漢的時候老百姓之間流行用飄絮的方法把蠶的絲作成絲綿。第一，人們要先把蠶的繭子在水中先給漂洗了，然后洗完了之后水的上面就會留下一層薄薄得絲絨。這些絲絨在太陽曬過以后就會變成絮紙。蔡倫因為出生在農(nóng)民的家庭，他的家境非常的貧寒。 小時候的蔡倫常常坐在了河邊。這個婦女們在溪水中做這項工作。不知不覺中，蔡倫就對造紙產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，就開始用自己所能找到的所有材料做實驗。蔡倫做了一次又一次的實驗，雖然都不是很成功，但是蔡倫卻對造紙的材料有了很深的了解。 因為家境十分的貧寒，蔡倫后來長大了以后，回去久就進了皇宮做了宦官，蔡倫不僅要忍受被閹割的痛苦，他還因此受到了別人的嘲笑和譏諷，蔡倫飽受了人

11、世間的三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)拓展閱讀苦難，他發(fā)誓一定要讓別人對他刮目相看。還在宮中蔡倫很快就升職了，他每天都活的十分的小心謹慎，起早貪黑的伺候著皇上和嬪妃，因為他只要稍一不小心就會丟了官職，又掉了腦袋。后來他終于被提拔了，這樣就站穩(wěn)了腳跟。 后來皇帝立的一個新的皇后，這個皇后非常的喜歡在紙上舞文弄墨，蔡龍為了討好這個皇后，中申請做一個專門負責(zé)給皇宮制造宮廷用品的官員。這個地位雖不及他現(xiàn)在職位的待遇好，但是蔡龍卻心甘情愿的委屈在這個職位上，這是因為當(dāng)時這個掌管宮廷

12、作坊里集中了全國最好的資源。 蔡倫在少年的時候就非常熱愛著治他認真總結(jié)了從西漢以來人們各種各樣的造紙經(jīng)驗，他也充分利用了這些資源，一次又一次地進行了試驗。他不僅對造紙的原料和三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)拓展閱讀工藝都進行了很大的改革，也終于研究透了怎么樣可以制造出既輕便又廉價紙張的造紙術(shù)。 后來經(jīng)過一次又一次的試驗之后，菜農(nóng)終于建造出了第一批自己滿意的紙，他把自己監(jiān)制制造的這一批獻給了皇帝?；实劭戳艘院?，十分的滿意，就對他大加贊賞。后來因為皇宮中所藏的書本錯誤太多啦，

13、她以后就想把它們重新校訂一下，于是就讓蔡倫負責(zé)監(jiān)察此事，并且用蔡倫自己造著紙去做這件事。就這樣，蔡倫的造紙術(shù)才得到了廣泛的傳播。 蔡倫造的紙在全國各地流傳開了，以后就開始被陸續(xù)傳到了國外。甚至一度傳到了越南。我來造紙術(shù)被傳到了朝鮮，日本，阿拉伯等。后來又從阿拉伯傳到了非洲和歐洲。到了19世紀(jì)的時候，造紙術(shù)甚至傳到了澳洲。就這樣，造紙術(shù)被世界開始接受。人們開始享受著它帶來的便利。三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)拓展閱讀 造紙術(shù)的發(fā)明來之不易，我們要珍惜古人留給我們的寶貴財富

14、。三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)課堂練習(xí) 古人看書需要用車?yán)?，可以?這個成語來形容。原因是當(dāng)時的書用 制作，太 ，后來蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用 這個成語形容。學(xué)富五車竹簡笨重物美價廉三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包) 蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，

15、造紙術(shù)是中國古達四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。課堂總結(jié)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)三年級下冊語文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時 （人教部編版） (2份打包)板書設(shè)計10、紙的發(fā)明造紙術(shù) 四大發(fā)明之一 龜甲和獸骨、青銅器：用刀刻 竹片和木片：不方便 帛：價錢太貴 麻紙：比較粗糙過程：剪碎、切斷、浸在、搗爛、撈出促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展 搜集四大發(fā)明中的其他三項發(fā)明的相關(guān)知識，和同學(xué)們分享。作業(yè)布置1.這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。2. 它們都太驕傲自大了。鐵罐以為自己比陶罐堅硬，總是傲慢地奚落陶罐，可多年后陶罐依然美觀，而自己卻無影無蹤；北風(fēng)自以為吹口氣就能掀開行人的衣服贏得太陽，行人卻反而把衣服裹得更緊，太陽不聲不響卻讓人們感到溫暖而自覺脫了衣服。3.從音樂科的特點出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)中。4.正確處理知識的邏輯順序，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，努力處理好內(nèi)