《大還是小》ppt課件--部編版課件6

1、圖片導(dǎo)入大還是小初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。認(rèn)識生字詞時 間服 務(wù) 自 覺 候 車 得 到自 律衣 著己 方很 好穿 戴詞 語sh jin f wz ju hu ch d do z l j fnghn ho y zhu chun di飛 快 fi kui認(rèn)識生字詞z自j己y衣大家交流你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小？ 請用“_”畫出“我”覺得自己很大的句子，用“”畫出“我”覺得自己很小的句子。 為什么“我”既希望自己不要長大，又盼著自己快點兒長大？細(xì) 讀有時候，我覺得自己很大。我自己穿 衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。y

2、u sh hou w ju de z j hn dw z j chun y f de sh hou w z j j xidi de sh hou w ju de z j hn d有時候，我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時候，我聽到 雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。yu sh hou w ju de z j hn xiow gu b do n ni de sh hou w tng do li shnghn m ma de sh hou w ju de z j hn xio有時候，我希望自己不要 長 大。更多 的時候，我盼著自己快點兒長大。yu sh hou w x wng z j b yo zh

3、ng dgng du de sh hou w pn zhe z j kui din er zhng d 詩中的小朋友睡不著，她在想什么呢？除了詩中提到的，她還會想到什么呢？ 小朋友想到了“海是不是有多種顏色”“云是不是潔白柔軟”。還可能想到“樹是不是很茂盛”“鳥的叫聲是不是很好聽”，等等。 為什么“我”既希望自己不要長大，又盼著自己快點兒長大？“我”希望自己不要長大，是因為“我”還想得到家人的愛護?！拔摇庇峙沃约嚎禳c兒長大，是因為“我”想自立，想成為一個勇敢的人。小 結(jié)解析：用一句話寫某種事物兩個時間的不同狀態(tài)，可以用“有時候有時候”，“有時候”表示事物的變化。如，有時候媽媽很溫柔，有時候媽

4、媽很嚴(yán)厲。句式學(xué)習(xí)句式：有時候有時候例句：有時候，我覺得自己很大。有時候，我覺得自己很小 （時間詞+事物+狀態(tài)1） （時間詞+事物+狀態(tài)2）小 結(jié) 學(xué)有所得隨著時間的流逝，我們的個子會長高，我們的知識會增多。但這都不是真正的長大，真正的長大是自立、勇敢和樂于助人。要想讓自己快快長大，就不要依賴爸爸、媽媽，自己的事情自己做，樂于照顧比自己弱小的人。課外拓展 多 音 字覺 ju jio 組 詞讀ju，如：察覺、覺得、感覺。 讀jio，如：睡覺，午覺。 成語積累時：自：衣：時運不濟 時來運轉(zhuǎn) 曾幾何時 針砭時弊 自以為是 不由自主 自取滅亡 自始至終 衣衫襤褸 衣錦還鄉(xiāng) 節(jié)衣縮食 衣冠楚楚作 業(yè)1、

5、找更多的會意字記下來。 2、朗讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時寬帶網(wǎng) 明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 交流方法方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目

6、。資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。老師的建議：（） 建立資料袋，分類收藏；（） 組成合作小組進行收集與整理；（） 要糾正一些不當(dāng)作法。 課后實踐進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。第二課時口語交際 激情引入，揭示話題長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。你有什么感受？板書：口語交際保護文物 展開討論，提出建議人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。 課堂小結(jié)，表揚激勵第三、四課時習(xí)作 創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：（） 熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；（） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。