《個體心理學》PPT課件

1、 阿德勒的個體心理學 阿德勒在家里弟兄中排行老二,從小體弱多病，身患佝僂病而身材矮小，5歲得了肺炎幾乎喪命，還兩次被車撞。兒時的創(chuàng)傷經(jīng)歷，死亡的恐懼促使阿德勒早年立志要成為一名醫(yī)生。1895年在維也納大學獲得醫(yī)學博士學位，從1906年開始參加弗洛伊德的每周討論會，從此追隨弗洛伊德。但因觀點分歧而于1911年分道揚鑣。一個男人努力克服自卑感的優(yōu)秀樣板。不斷地超越自卑，走向成功的一生 1888年，阿德勒考入維也納大學醫(yī)學院。 1895年，獲得醫(yī)學博士學位。 1902年，受弗洛伊德邀請一起組建維也納精神分析協(xié)會。 1907年，發(fā)表器官缺陷及其心理補償 1910年，任維也納精神分析協(xié)會主席和精神分析雜

2、志主編。 1911年，退出協(xié)會，組建“自由精神分析研究協(xié)會“。 1912年，改名為”個體心理學”。阿德勒個體心理學的主要思想1 追求優(yōu)越2 自卑與補償3 生活風格4 社會興趣5 創(chuàng)造性自我1. 追求優(yōu)越人類行為的根本動力表現(xiàn)：羨慕別人、征服別人、勝過別人。結果： 激勵人獲得成就，心理積極成長； 只追求個人優(yōu)越，忽略社會和他人的需要 優(yōu)越情結。追求優(yōu)越是先天的、所有人生下來就具有的東西。2、自卑與補償自卑感追求優(yōu)越的動力根源 自卑感是所有人都具備的一種正常感覺，也是人努力創(chuàng)造的源泉。 人一出生下來就要面對兩個巨無霸,也就是他的父母親。因此,當父母親站著指責孩子時,他們讓孩子看到自己的一無是處。所

3、以,阿德勒認為人一出生就面對自卑。 阿德勒社會比較 器官缺陷與補償 幾乎所有人在生理上或多或少有缺陷，人會采取某種手段或方式來加以彌補，以便更好地適應環(huán)境。 補償?shù)幕就緩剑杭辛α堪l(fā)展功能不足的器官；發(fā)展其他的機能來彌補有缺陷的機能。 電影：阿甘正傳 阿甘智商在正常水平之下，卻做成了許多不可思議的事情。他太幸運？不,重要的是，當他知道要“跑”的時候，他會一直跑，永不停下。也許你找不到比阿甘更該自卑的人，和他比你還有什么理由自卑？生活風格：個人追求優(yōu)越目標的方式。這是一種標識個體存在的獨特方式，是作為一個統(tǒng)一整體的自我在社會生活中尋求表現(xiàn)的獨特方式。3、生活風格理論生活風格的形成：四五歲時形成

4、，以無意識表現(xiàn)出來；取決于生活條件和家庭及社會環(huán)境；自卑感的補償方式即是他的生活風格。出生順序老大：問題兒童、神經(jīng)病患者、罪犯、酒鬼。排中間者:有強烈的尋求優(yōu)越性和手足競爭性，是取得最高成就的人。老幺:依賴，缺乏獨立。想想你自己?獨生子女？理解生活風格的途徑引起錯誤生活風格的原因：器官缺陷溺愛或縱嬌受忽視或遺棄4、社會興趣理論社會興趣：每個人都具有與別人和諧相處的先天需要；取決于：兒童時代母子相互作用的程度；Adler最重視、最獨特的概念之一生活的意義：不是為個人優(yōu)越而奮斗，而是在于如何滿足人類和諧友好的生活，渴望建立美好社會的需要，在于對人類全體發(fā)生興趣。維克斯的孩子們(約翰辛格薩金特） 畫

5、面上的小男孩與小女孩一起正為鮮花澆水。這種從小養(yǎng)成的與他人合作的興趣與能力，能使孩子從小獲得一種極大的成就感，從而有利于形成健康的個體人格。缺乏社會興趣的原因：優(yōu)越情結：完全追求個人優(yōu)越自卑情結：過分自卑依據(jù)對社會興趣的程度，對人的劃分：統(tǒng)治-支配型 索取-依賴型 回避型 社會利益型2.創(chuàng)造性自我創(chuàng)造性自我：使人按照自己選定的方式建立獨特的生活風格，是一種包含活動在內(nèi)的動力，決定了人的心理健康與否、社會興趣正確與否。 對阿德勒個體心理學的簡評貢獻1、對當代西方心理學產(chǎn)生廣泛影響2、確立了心理學的社會價值取向3、提出了整體研究的方法論原則4、推動心理學走向應用局限1、仍然帶有非理性主義色彩和生物學化傾向2、對人性的社會本質的看法仍然是膚淺的3、帶有較強的主觀性和片面性4、科學性不強新阿德勒學派主要研究方向是臨床治療和教育領域。一