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文檔簡介

1、17、地震中的父與子 一、學習目標:1、掌握本課生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容,通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點語句的品讀,感受父親和兒子的了不起。(重點)3、學習作者抓住人物的動作、語言、外貌進行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達方法。(難點)4、培養(yǎng)學生學會愛別人,增強做人的責任感。二、課前準備:多媒體課件三、課時安排:兩課時四、教學過程: 第一課時課前積累:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。兢兢業(yè)業(yè)育桃李,勤勤懇懇做園丁。一、導入新課,板書課題: 導入:同學們,說起地震你會把它和哪些詞語聯(lián)系在一起?(生自由說)師接著介紹:1994年1月17日,對生活在美國洛杉磯的人們來說是個悲痛的日子,他們像

2、往常一樣井然有序地生活著,突然間,山崩地裂一場災難降臨了,在不到四分鐘的時間內(nèi),(隨機出示美國洛杉磯地震圖片,邊出示邊介紹)多處立交橋坍塌,行駛在道路上的汽車發(fā)生爆炸,車毀人亡,幾萬間房屋倒塌,幾萬人無家可歸,30萬人受到不同程度的傷害,成千上萬人被埋在廢墟里,就在這片廢墟里,一對父子演繹了一段令人感動的故事。這就是我們要學的地震中的父與子。板書課題。(指導“震”字雨字頭寫法)二、出示目標:1、掌握本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡。3、初步體會父與子間的情感,感受父親對兒子的愛。三、初讀課文,整體感知:1、引領自學,質(zhì)疑合作出示自學指導(一):(1)自由地讀課文,

3、注意讀準字音,讀通句子。(2)邊讀邊畫出生字新詞,把這些生字新詞多讀幾遍。(3)不理解的詞語借助工具書,結合課文中的句子或與同桌交流討論解決。 (6分鐘)(生自學,教師巡視指導)2、交流反饋,訓練點撥 出示生字新詞: Shn j hn x x bo 洛 杉 磯 混 亂 昔日 廢墟 爆 炸j l z chn mn kn 疾步 瓦礫 砸下 顫抖 阿曼達 破爛不堪a、帶音我會讀。齊讀指名讀,糾音再指名讀開火車 讀齊讀b、去音我會讀。指名讀開火車讀齊讀。C、我理解。師導入:我們會認讀,理解意思嗎?請同學們回想剛才的圖片,你覺得這些詞語中,哪幾個詞可以從圖片中讀懂,讀出來。(結合圖片理解詞語)混亂:亂七

4、八糟,這就叫混亂。廢墟 :房子倒塌后成了廢棄的地方。瓦礫:廢墟里有許多破碎的磚頭瓦片,叫瓦礫。破爛不堪:破爛不成樣子。d、我會寫。 指導 “墟”、“顫”、“砸”等重點字的書寫(田字格)。 聽寫、評改。四、再讀課文,理清脈絡。1、引領自學,質(zhì)疑合作 師導入:同學們,通過以上詞語我們感受到了地震的殘酷,無情,面對這樣的災難,這究竟是怎樣的一對父與子呢?請看:出示自學指導(二):請同學們?yōu)g覽課文,思考并與同學討論:1:課文主要講了一件什么事?(提示:時間、地點、主人公,事情的起因、經(jīng)過、結果。)2:這是一對( )的父與子。 (用文中的詞語填空) (3分鐘)(生自學,師巡視指導)2、交流反饋,訓練點撥

5、:師:我們來交流第一個問題:課文主要講了一件什么事?生匯報,師隨機點撥。(引導學生把事情概括完整。)師:在這樣一場大地震中,人類就像螞蟻一樣渺小,生命總是在瞬間灰飛煙滅,可是,父親和兒子卻創(chuàng)造了人間的奇跡,這是一對的父與子?生:了不起師導入:了不起的父親,了不起的兒子,讓我們先走進父親,去感受他那如大山一般的父愛。五、學習課文課文1-4自然段,感受父愛。1、出示自學指導(三):請同學們自由讀課文14自然段,用圈點批注的方法畫出讓你感動的句子,多讀幾遍,并在小組內(nèi)交流讓你感動的原因。(3分鐘) (生自學,師巡視指導) 2、交流反饋,訓練點撥。師:我們來交流讓你感動的句子?為什么讓你感動?生匯報,

6、師隨機出示:他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅定地站起身,向那片廢墟走去。生自由交流感動的原因,師隨機點撥:“大喊”、“跪”、“大哭”,這是對父親動作的描寫, “不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”這是對父親的語言描寫,可以看出他對孩子的愛,一定救出孩子的決心。指導朗讀。師:俗話說:男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處。此刻,父親用他那撕心裂肺的喊叫,告訴我們他失去兒子的心痛、絕望、無奈,傷心。但他相信兒子在等著他,兒子還活著,他一定要救出兒子的堅定決心。指名讀。(注意讀出父親的情感變化:

7、絕望堅定)。六、課堂小結:父親對孩子的愛讓我們感動,不論發(fā)生什么,生接讀:我總會跟你在一起!正是這句話連接著父與子之間的心,正是這句話化為父親心中的一個信念,他一定要救出兒子,也是愛和信念讓父親成為一座大山偉岸、堅強、了不起,了不起的父親,了不起的兒子,下節(jié)課我們繼續(xù)走進他們,去感受他們的情誼。七、課堂檢測:、按課文內(nèi)容填空:他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子!”()在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:()他()地站起身,向那片廢墟走去。、思考:這段話通過對父親的_、_的描寫表現(xiàn)了父親對兒子的愛,這是一位_的父親。父 子 了不起八、板書設計 九、教學反思:在上課

8、伊始,展示出地震后廢墟的圖片,激發(fā)了學生的感官意識,了解到地震的可怕性及嚴重性,也為學生感悟到父親的了不起奠定了情感基礎,給予學生情感的沖擊、升華。當學生在理解詞語意思的環(huán)節(jié)中,水到渠成地讓學生感受到了詞語的意思,這交給學生理解詞語的另一種方法。教學中,我注意到閱讀教學中的概括課文主要內(nèi)容對學生而言,有一定難度,于是交給學生概括課文主要內(nèi)容的方法,教學效果不錯。當然,還有許多不足:在表揚、評價學生時還要多學點技巧,總覺自己詞匯不豐富,要學會善于歸納學生回答問題時的思想內(nèi)涵,從而恰當去評價每一位學生,這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。給學生的交流時間不夠充分,顯得倉促。在以后的教學中我會努力的。

9、第一課時作業(yè)一、讀拼音寫漢字。 hn lun fi x x r bo zh ( ) ( ) ( ) ( ) w l chn du z ki n dn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、組詞。 機( ) 虛( ) 埋( ) 屈( ) 磯( ) 墟( ) 理( ) 掘( ) 樂( ) 辟( ) 甚( ) 振( ) 礫( ) 僻( ) 堪( ) 震( ) 三、查字典填空。 1、“疾”字的部首是_,在字典里的解釋有:A疾?。籅痛恨;C急速。“疾步”中的“疾”應取第_解釋;“疾步”的意思是:_。 2、“絕”字用音序查先查字母_,在字典的解釋有:A斷絕;B窮盡,完全沒有了;C絕對;D極,最?!敖^望”的“

10、絕”應取的解釋是:_。 3、“昔”字用音序查,字母是_,部首是_,“昔日”的意思是_。 四、寫近義詞。 顫抖( ) 悲傷( ) 趕緊( ) 傷害( ) 安頓( ) 疾步( )五、連線題。 態(tài)度 堅定 悲痛的 琴聲 性格 堅決 悲慘的 故事 身體 堅毅 悲壯的 心情 立場 堅實 悲涼的 生活 第二課時課前積累:游子吟(唐)孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定出必告 反必面 居有常 業(yè)無變一、激情導入: 1、 同學們,我們都在父母的關愛中快樂地成長,隨著年齡的增長,我們對親情有了越來越深切的體會。親情是黑夜里明亮的燭光,刺破夜幕

11、;親情是冬日里溫暖的陽光,驅(qū)走嚴寒。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習地震中的父與子,一同感受這濃濃的愛。(板書課題) 2、文中的父與子給你留下了什么印象?二、出示目標: 1、有感情地朗讀課文,感受父親和兒子的了不起。 2、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達方法。 3、通過閱讀,感受父子情,學會愛別人,增強做人的責任感。三、品讀課文,感悟真情:(一)感悟父親的了不起:1、引領自學,質(zhì)疑合作出示自學指導一:朗讀課文512自然段,思考:1、你是從哪些地方看出父親的了不起的?畫出重點詞句,并在旁邊寫上你的體會。2、在這危急關頭,都有哪些人來勸阻,父親是如何面對這些人的?(4分鐘)2

12、、交流反饋,訓練點撥: 出示句子: “他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!蹦膫€字哪個詞最讓你感動?(指導朗讀)比較句子: “他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!?“他挖了36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!蹦阕x出了的父親?(永不放棄、堅持不懈、)是什么力量支撐著父親堅持挖下去?(兒子在等著我)有了這句話的支撐,當別人來阻擋他的時候,他心里想的是當他在廢墟上孤軍奮戰(zhàn),傷痕累累就要倒下時,給他力

13、量支撐他的依然是挖了8小時,父親滿臉灰塵,但心中只有一個念頭,兒子在等著我!挖了12小時,父親雙眼布滿血絲,但心中只有一個念頭,兒子在等著我!挖了24小時,父親衣服破爛不堪,但心中只有一個念頭,兒子在等著我!挖了36小時,父親到處都是血跡,但心中只有一個念頭,兒子在等著我!“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”是父與子之間永恒的誓言,才使得父親這樣堅持,而正是人世間最美好的,最珍貴,最持久的情愫,才使父親這樣堅持。其實在災難來臨的時候,幾乎每個父母都不會選擇退縮,更不會逃避,而是選擇和孩子在一起。(二)感悟兒子的了不起:1、引領自學,質(zhì)疑合作出示自學指導二: 1、瀏覽課文,從哪兒看出兒子的了不起

14、?2、“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”課文中為什么反復出現(xiàn)類似的話,這樣寫有什么好處?(3分鐘)2、交流反饋,訓練點撥。 “我告訴同學們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會來救我,也能救大家。因為你說過,不論發(fā)生什么,你總會和我在一起!”“不!爸爸。先讓我的同學出去吧!我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會跟我在一起?!比纬霈F(xiàn)類似的話,因為他是父親對兒子的承諾,是兒子在絕望中滿懷信心的力量源泉,也是父親堅持到底絕不放棄的原因。反復出現(xiàn),多處呼應,通過父親的責任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛,通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了他對父親多么信任。四、總結課文,拓展閱讀:1、仿寫句子

15、:父愛是在我跌倒時扶我起來的那雙大手;父愛是黑夜里為我照亮道路的那盞明燈; 父愛是; 父愛是。 雖然我們的生活中沒有大風大浪,其實父母的愛就藏在生活的一點一滴之中。2、比較閱讀:轉(zhuǎn)彎處的回頭和奇跡的名字叫父親填寫積累卡:所讀文章主要事件感動的句子用“”在原文中畫出人物描寫方法轉(zhuǎn)彎處的回頭奇跡的名字叫父親五、課堂檢測1、按原文填空:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他,雙眼,衣服,到處都是血跡。2、請仔細觀察生活中父母和你說的最多的一句話,最讓你感動的一個回憶,留給你印象最深的一個表情,心底最惦記你的一件事。任選一個再現(xiàn)小片段。結束語:父愛是地震中的父與子,永恒的信念,

16、不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起;父愛是拐彎處的回頭,簡單的動作寫盡了愛的全部;母愛是沒有上鎖的門,不管走出她的視線多遠,多久,也永遠走不出她的心底;母愛是縫紉機前疲憊的身影,讓我終生不忘慈母情深;父母的愛是“精彩極了”和“糟糕透了”這連個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點,那就是愛。課后閱讀18課慈母情深19課“精彩極了”和“糟糕透了”。六、板書設計父 子 了不起 七、教學反思:教學這篇文章時,我把視野放寬了,不僅讓學生感知到文中父子的了不起,還要讓他們在心靈上得到一種真正的感動,并由此引發(fā)思考。拓展閱讀環(huán)節(jié)我設計了兩篇文章轉(zhuǎn)彎處的回頭和奇跡的名字叫父親讓學生走向更廣闊的空間。目的是讓學生在感動的同時學習通過任務的神態(tài)描寫和動作描寫來反映人物品質(zhì)的方法。第二課時作業(yè)一、縮寫句子。 1、這位父親的雙眼直直地看著好心人。 _2、30萬人在不到4分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。 _3、對了不起的父與子,無比幸福地緊緊地擁抱在一起。_二、指出下列句子屬于什么句式。 A

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