蘇教版2022—2023學年度第一學期四年級數(shù)學科教學設計

1、固鎮(zhèn)縣瓦疃中心校20222023學年度第一學期四年級數(shù)學科教學設計 一、班級學情分析： 二、本學期教學目標1、德育目標：在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學內(nèi)容，在生活中應用數(shù)學知識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊環(huán)境中與數(shù)學有關的想象和事物產(chǎn)生好奇心；在學習過程中能質(zhì)質(zhì)疑問難，逐步形成積極參與對數(shù)學問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度，逐步學會客觀地評價自己和評價他人；經(jīng)過自己的努力，主動探索并獲得數(shù)學知識，建立學好數(shù)學的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗；從教科書中的“你知道嗎”欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學知識，愛到數(shù)學文化的熏陶，感受數(shù)學對人類歷史發(fā)展的促進作用，體會數(shù)學是人類文明的

2、組成部分，從而進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的積極情感。2、智育目標：期評及格率達到 ，班平均達到 。3、基本技能：在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學內(nèi)容，在生活中應用數(shù)學知識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊環(huán)境中與數(shù)學有關的想象和事物產(chǎn)生好奇心；在學習過程中能質(zhì)質(zhì)疑問難，逐步形成積極參與對數(shù)學問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度，逐步學會客觀地評價自己和評價他人；經(jīng)過自己的努力，主動探索并獲得數(shù)學知識，建立學好數(shù)學的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗；從教科書中的“你知道嗎”欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學知識，愛到數(shù)學文化的熏陶，感受數(shù)學對人類歷史發(fā)展的促進作用，體會數(shù)學是人類文明的組成部分，從而

3、進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的積極情感。三、本冊教材分析知識體系及其重點、難點：重點：（1）通過具體的活動，初步建立升和毫升的概念，知道1升=1000毫升。（2）理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法，會用“四舍五入”：的方法試商和調(diào)商；理解商不變的規(guī)律，能用簡便方法計算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法；能正確解答連除的實際問題。（3）會從前面、右面、上面觀察物體；能根據(jù)物體的形狀選擇相應的視圖或根據(jù)視圖擺出相應的物體。（4）會用簡單的統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)解決問題的需要分段整理數(shù)據(jù)，能對簡單數(shù)據(jù)進行合理的分析和解釋；理解平均數(shù)的含義，會求簡單的平均數(shù)。學會用列表的方法整理條件和問題；綜合運用從

4、條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關系的策略；歸納解決問題的一般步驟，并能按步驟實施解題。感受隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果，能對簡單隨機事件發(fā)生的可能性大小作出定性描述。理解并掌握三步混合運算的運算順序，能正確進行計算；會解決一些稍復雜的三步計算的實際問題。了解角、垂線、平行線的特征，會畫角、畫已知直線的垂線和平行線，會確定和測量點到直線的距離難點:（1）掌握用“四舍”法或“五入”法試商后需要調(diào)商的除法筆算方法，能根據(jù)簡便計算的過程確定除法計算的余數(shù)。（2）能根據(jù)物體的 形狀想像相應的視圖，根據(jù)視圖擺出相應的物體。（3）根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和解決問題的需要確定整理數(shù)據(jù)的方法；能對簡單

5、數(shù)據(jù)進行合理的分析和解釋；理解平均數(shù)的意義。（4）靈活運用從條件和問題出發(fā)分析和解決實際問題。判斷簡單事件發(fā)生的可能性大小。理解射線和直線的特征，初步建立無限的概念；會用量角器量角，會確定和測量點到直線的距離。四、教學方法措施： 針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應采取以下教學措施： 1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。 2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)

6、學問題并能用所學知識解決問題的能力。3、課內(nèi)與課外相結合。課內(nèi)學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。 4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。5、精講多練，熟能生巧。6、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。7、課堂上，多關注后進生；課后進行輔導，對后進生尤其要厚愛。制定比較合理的教學過程，真正實行目標教學，向40分鐘要質(zhì)量，要效果。8、利用直觀教具進行演示，幫助學生理解分析，從而輕松掌握所學知識。五、教學進度表

7、：周 次日 期教 學 內(nèi) 容課時安排備 注18.29-9.3報名注冊29.4-9.8認識容量和升認識毫升練習一第一單元測評11129.1正式上課39.11-9.15第一單元測評除數(shù)是整十數(shù)的口算三位數(shù)除以整十數(shù)練習二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算111119月10日半天慶祝教師節(jié)49.18-9.22用連除解決的實際問題練習三三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(要調(diào)商)13159.25-9.30三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(要調(diào)商)練習四商不變規(guī)律被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的簡便計算整理與練習12111610.2-10.6710.9-10.13整理與練習簡單的周期兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)測驗113810.16-10.20兩、三

8、位數(shù)除以兩位數(shù)測驗觀察物體練習六131910.23-10.27觀察物體測評統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）321010.30-11.3統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）運動與身體變化411111.6-11.10統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）測評5期中考試1211.13-11.17解決問題的策略41311.20-11.24解決問題的策略單元測評可能性321411.27-12.1可能性測評不含括號的混合運算含有小括號的混合運算3111512.4-12.8練習十一含有中括號的混合運算練習十二整數(shù)四則混合運算測評11121612.11-12.15整數(shù)四則混合運算測評直線、射線和角角的度量練習十三角的分類和畫法11111171

9、2.18-12.22練習十四垂直平行練習十五12111812.25-12.29整理與練習怎樣滾得遠垂線與平行線單元測評113191.1-1.5整理與復習4元旦放假一天201.8-1.12整理與復習1211.15-1.19復習、期末考試22數(shù)學教科書四年級上冊教材分析一、全冊教材的主要調(diào)整和變化（一）內(nèi)容的變化我們通過兩個教材的目錄來看看教材內(nèi)容的變化。本冊修訂教材一共安排了9個單元。1.“數(shù)與代數(shù)”部分安排了3個單元，包括兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)、解決問題的策略、整數(shù)四則混合運算。第二單元的兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)整合了實驗教材四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法、四年級下冊用計算器探索規(guī)律單元中商不變規(guī)律以

10、及被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便計算，三年級下冊三位數(shù)除以一位數(shù)單元中連除實際問題等教學內(nèi)容。第五單元的解決問題的策略是新編的教學內(nèi)容，將基本策略和常用策略的教學貫穿在解決問題的過程展開。第七單元的整數(shù)四則混合運算，這個內(nèi)容是由實驗教材四年級下冊三步混合運算的教學內(nèi)容移至本冊。2.“圖形與幾何”部分安排了3個單元，有升和毫升、觀察物體和垂線與平行線。第一單元的升和毫升，由實驗教材四年級下冊前移至本冊。第三單元的觀察物體，為了便于教師連貫地組織教學活動，促進學生更好地掌握觀察物體的方法，把實驗教材三年級上冊、下冊和四年級上冊有關教學內(nèi)容整合在了一個單元。第八單元的垂線與平行線，修訂組成員考慮

11、到射線、直線、角、垂線、平行線這些幾何概念是有緊密聯(lián)系的，認識射線、直線和角是建立垂線和平行線概念的必備基礎，把實驗教材四年級上冊角與平行和相交兩個單元合并成一個單元。3.“統(tǒng)計與概率”部分安排了2個單元，包括統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）和可能性。第四單元的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）是新編的教學內(nèi)容，也整合了很多內(nèi)容，簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，分段整理數(shù)據(jù)，平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法，以及簡單的調(diào)查表。第六單元的可能性，教材一方面把實驗教材中所有有關可能性的教學內(nèi)容整合成了一個單元，另一方面降低了教學要求，只要求能對簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小作定性描述，不再要求用分數(shù)定量描述隨機事件發(fā)生的可能

12、性的大小。4.“綜合與實踐”部分安排了2個內(nèi)容，目錄上前面標注有一個黃色球體的就是“綜合與實踐”單元。包括運動與身體變化和怎樣滾得遠。其中運動與身體變化由實驗教材三年級下冊移至本冊。除上述變化外，從目錄上能很明顯地看到，有一個五角星標注的簡單的周期，這個板塊是是修訂教材新增內(nèi)容，叫“探索規(guī)律”的專題活動。從三上起，教材開始逐冊安排像這樣的“探索規(guī)律”專題活動。而這部分內(nèi)容的前身就是實驗教材中的找規(guī)律單元。為什么要把單元教學的內(nèi)容以專題活動的形式呈現(xiàn)呢，其實是有原因的。一個單元既有例題，還必須有配套的習題，因此如果以單元的形式出現(xiàn)，那么不僅要學生找規(guī)律，還要學生去用規(guī)律。而修訂教材只要求將規(guī)律內(nèi)

13、容的教學目標定位在找規(guī)律上，因此以單元的形式呈現(xiàn)就行不通了，于是就設置了“探索規(guī)律”這樣一個專題活動。而是通過專題活動讓學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。另外在單元的最后增設了5次“動手做”的活動。實驗教材中后移了一部分內(nèi)容：運算律、認數(shù)、用計算器計算，一億有多大。刪去了一部分內(nèi)容：找規(guī)律、了解我們自己。 （二）編排體例的變化實驗教材中小學階段分三個體例，每2個年級一個體例。修訂教材中分為兩個體例，每3個年級一個體例。變化比較大的是“整理與練習”和期末的“整理與復習”。“整理與練習”包括了“回顧與整理、練習與應用、探索與實踐、評價與反思”四個環(huán)節(jié)的活動?！罢砼c復習”，通過“數(shù)的世界、圖形王國、統(tǒng)

14、計天地、應用廣角、自我評價”五個環(huán)節(jié)組織學生的復習活動。第一單元升和毫升（一）教學內(nèi)容升和毫升是容量單位，通常用來計量容器里容納液體的體積。學生要學習升和毫升，但是在這之前還沒認識體積，因此我們要采取直觀認識、直觀感受為主的教學方法。本單元安排了4道例題。可以分為三部分：第一部分是例1，進行“容量”的概念教學。第二部分例2、例3，是認識升和毫升這兩個容量單位，其中最重要的是建立1升和1毫升的表象。第三部分是例4，兩個單位之間的進率以及簡單的換算。例1： “容量”的含義。例2：容量單位“升”，1升的實際意義。例3：容量單位“毫升”，1毫升的實際意義。例4：升和毫升的進率，簡單的換算。（二）教材安

15、排及教學建議 接下來我們就一起來看看教材是如何來編排這三部分內(nèi)容的。1.第一部分例1，教學容量這個概念。我們知道“容量”是指容器里最多能容納液體的多少。要讓這樣一個概念真正讓學生理解，教材做了細致的編排。首先創(chuàng)設了一些容器盛水的直觀情境，并提出了三個問題，引導學生在解決三個問題的過程中逐步建立對“容量”概念的建構。第（1）個問題是觀察情境圖中的兩個玻璃杯，說說哪一個能盛的水多。這樣學生就把注意力集中到玻璃杯能盛水的事實上。這兩個玻璃杯的大小差距很明顯，學生能正確感知出比較高的玻璃杯能盛的水多。接著由大卡通“玉米”告訴學生：比較高的那個玻璃杯能盛的水多，這個玻璃杯的容量比較大。二是要用較多的時間

16、讓學生去領悟“玉米”卡通說的那句話，抓住“盛的水多”和“容量比較大”之間的內(nèi)在聯(lián)系，把新的數(shù)學概念和已有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來。通過解決這個問題，學生初步感受了容量的含義。第（2）個問題是觀察兩個冷水壺，問“哪一個冷水壺的容量大一些”。這里是對容量這個概念進行了具體化，要知道哪個冷水壺的容量大，就要知道哪個冷水壺能盛的液體多。教材呈現(xiàn)了倒橙汁的實驗活動，發(fā)現(xiàn)倒不下和倒不滿兩種情況，讓學生體會紅把手冷水壺能盛的橙汁多，所以紅把手冷水壺的容量大。在這一問題中，學生不僅對容量的概念進一步理解，還認識到 “容量有大有小”。第（2）個問題知道了紅把手冷水壺的容量大，那么具體有多大呢？這就是第（3）個問題

17、 “（紅手冷水壺）的容量是多少？”教材中用圖片形式出示了這樣一個實驗，如果把一壺水倒入較小的杯子，剛好5杯；倒入較大的杯子，剛好4杯。學生就能體會到用不同的單位測量冷水壺的容量，其結果的表達不同，為了便于測量和交流，學生自然產(chǎn)生使用統(tǒng)一的單位的需要。通過對這三個有層次的問題的解決，學生對容量這個概念真正得到了理解。2.在學生產(chǎn)生使用統(tǒng)一的單位的需要后，接下來第二部分我們就來學習升和毫升。例2教學升，例3教學毫升，教材對這兩個單位的教學安排具有高度的一致性。首先兩個單位都是在現(xiàn)實背景中引出的。例2呈現(xiàn)了瓶裝醬油、食用油、果汁和桶裝純凈水等圖片，例3呈現(xiàn)了瓶裝的飲料、眼藥水等圖片，讓學生通過這些常

18、見的物品，體會升和毫升都是常用的表示液體有多少的計量單位。教學這兩道例題，要組織學生看圖說說瓶里各裝了些什么，裝了多少，分別使用了什么計量單位；想想生活中這些瓶實際有多大、這里面的液體實際有多少；議議這兩道例題為什么使用不同的計量單位。從而對升和毫升分別產(chǎn)生鮮明的第一印象。兩道例題編排的高度一致性還體現(xiàn)在兩個單位大小的表象建立。我們先來看看例2中怎么來安排認識1升有多少的。用量杯量出1升水，把這些水倒入棱長1分米的正方體容器里，正好裝滿，沒有剩余。這個現(xiàn)象讓學生知道，這樣的正方體容器盛的水是1升。設計這個實驗有兩點原因：一是學生對正方體比較熟悉，又知道1分米是多長，所以對棱長1分米正方體容器的

19、大小有感性經(jīng)驗，正是這點經(jīng)驗能幫助他們感受1升的實際意義。二是在實驗中帶出了計量液體有多少的常用工具“量杯”，它能方便且準確地測量液體有多少，在后面的教學中還會使用量杯。認識1毫升有多少教材是如何安排的呢，我們來看例3。用一個有刻度的滴管吸入1毫升水，這時滴管就是一種量器，先看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，數(shù)數(shù)大約有多少滴。滴在手心上這個要求在實驗教材中是沒有的。盡管在滴的過程中水滴大小不同，所以1毫升滴出來的滴數(shù)不同的學生可能也不一樣，但孩子在這個過程中得到的體驗是真實而深刻的。諸如三個卡通說的：1毫升水只有很少一點點，1毫升水只有十幾滴，1毫升水比1升少得多。學生對1毫升的表象就初步

20、建立起來了。兩道例題都是先通過量器出示1個單位的水具體有多少，然后轉化成學生容易感知的形式，幫助學生建立起1個單位的表象。配合例題在試一試、練一練以及練習都設計了一些習題，讓學生進一步體會1升和1毫升的實際意義。比如，第2頁試一試，將1升水倒入紙杯，大約能倒?jié)M幾個紙杯？常用紙杯的規(guī)格有很多種，建議老師們選用250ml的杯子，這種規(guī)格的紙杯用得也比較多。這樣正好能倒?jié)M4杯，通過這樣的活動，又豐富了學生1升的表象。第5頁的第4題說說每種飲料各多少瓶正好是1升。也能豐富1升的表象。第5頁第2題，哪些容器的容量比1升大？第6頁的第7題選擇合適的單位?；卮疬@些問題，要利用自己頭腦里的1升、1毫升的概念，

21、還要聯(lián)系對這些容器的了解，才能作出恰當?shù)呐袛?。通過教材的例題以及練習，學生對1個單位的容量觀念會有很深的感受，教材里還有許多感受若干升和毫升單位的活動3.剛才的第二部分是整個單元的重點，也是難點，所以講得比較多。接下來是最后一部分，有關升與毫升間的進率，進行簡單的換算。我們來看例4，呈現(xiàn)兩個同樣的大小量杯，每個量杯里都盛了500毫升水。先算出2杯水一共1000毫升，再把這2杯水倒入一個較大的量杯里，看出一共有1升水。左邊兩個500ml合起來是1000毫升，右邊是1升，左右兩邊是相等的，于是就得出“1升=1000毫升”?？梢?，升與毫升的進率是通過實驗得出，能讓學生感受更加真切，記憶更加深刻。應用

22、進率進行的換算比較簡單。配合例題的“練一練”第3題，這些換算都很容易，與第一學段把5千米換算成5000米，把3000克換算成3千克很相似，學生有能力獨立進行升與毫升的換算。4.“動手做”中指導學生制作并使用簡單的量器。 （三）、課時安排： 6教時（含質(zhì)量測評3教時）主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：認識容量和升 教學目標：1、學生在具體的情境中感受并認識容量，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際初步形成1升的容量觀念，通過實驗操作體會1升有多少。2、學生學會估計一些容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。3、聯(lián)系生活實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等活動，

23、能主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗。教學重點：認識容量的含義及容量單位升。教學難點：容量單位1升的觀念的建立。教學程序：首 備 設 計二次備課記錄一、創(chuàng)設情境，導入新課二、探索領悟，認識容量1、初步認識容量談話:同學們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，(教師這時取出兩個不一樣大的杯子。)這是大小不一的兩個杯子,這個是老虎用的杯子，而這是獅子用的。板書：容量2、加深對容量的認識出示兩個大小不一的杯子1號和杯子2號。談話：比較完了獅子和老虎的杯子容量，看看這兩個杯子，你覺得哪一個杯子的容量大呢？談話：光憑眼睛估計得到的結果可能有誤差，我們可以想一個辦法來驗證說明兩個杯子容量的大小。談話

24、：同學們的想法真多??！根據(jù)某某同學說的，我們就用這種倒水來驗證一下吧！（根據(jù)同學剛才的說法操作驗證。）通過這種倒水的方法可以得出水壺一號的容量比較大。3、做“想想做做”第1題，做“想想做做”第2題。談話：比較完了那兩個杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來比一比這三個杯子的容量大小吧！先猜一猜，這三個杯子的容量關系怎樣呢？結果是不是和我們猜測的一樣呢？用你喜歡的方法小組一起合作驗證一下。學生操作、交流。4、進一步感受容量的含義談話：現(xiàn)在請同學們觀察老師手中這個杯子中盛了多少水。你能說出這個杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老師的問題有一點困難，在回答之前我們小組可以討論一下，或者借助你手邊的一些容器，把這

25、一大杯水倒入我們的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。小組活動，將一大杯水分別倒入各自準備的一次性水杯中。三、聯(lián)系生活，認識容量單位升1、認識升明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號“L”來表示。板書：升、 L講述：“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。2、做“想想做做”第3題。提問：除了我們課堂上這些容器標有容量大小，生活中我們還會看到另外一些，你見過題目中的3個容器嗎？你能分別說出它們的名稱和容量嗎？3、認識1升談話：我們已經(jīng)知道計量容量的單

26、位是升，那么1升究竟有多少呢？4、深化對1升的認識的實踐活動。機動：看來通過剛才的實驗，我們對一些容器有了一定的估計能力。第14頁四、總結評價，課外延伸1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？你還想了解什么？2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認為應該有一些什么規(guī)定？板書設計教學反思主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：認識毫升 教學目標：1使學生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念。2掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。3能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。4使學生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應用，能積極

27、參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點、難點：正確感知毫升以及升和毫升的關系。教學程序：首 備 設 計二次備課記錄一復習引入1我們已經(jīng)認識了一個容量單位：升。今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）二感知、操作、體驗（一）請看圖片，細心觀察：讓學生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還可以用符號“ml”表示。（二）看一看，玩一玩，體驗1毫升11毫升究竟有多少呢？（生答）（很少，體會1毫升是很小的計量單位）2小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水。（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升1這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水

28、？2每個小組都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。3估一估 你能估計一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個人，每天要喝8杯水。保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多少？4談話：通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進行正確的估計了吧。相信今后你在生活中，會常常用到這個本領的。（四）體驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進率1好，剛才你是用什么又快又準量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？100毫升（請你來掂一掂） 250毫升 500毫升 瞧，

29、這是一個我們自己制作的量器。里面有1升水?，F(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升1000毫升）2 4升（ ）毫升 （怎么想的？） 2000毫升（ ）升（怎么想?）9升（ ）毫升 5000毫升（ ）升3今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？ 100毫升 200毫升 250毫升拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？100毫升呢？4講到現(xiàn)在，我可真渴??！特別是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。真好喝！(笑) HYPERLINK / 新 課標

30、第 一 網(wǎng)我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？那我一口能喝多少毫升呢？誰再來試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？5回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。6介紹：你知道嗎？三、總結這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。板書設計教學反思主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：練習一 教學目標：1、通過練習，使學生進一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。 2、能通過一些常見容器的測量和估計，提高學生這方面的認識能力。教學重點：使學生能熟練地進行升與毫升的簡單換算。教學難點：使學生能熟練地進行升與毫升的簡單換算

31、。教學程序：首 備 設 計二次備課記錄一、升與毫升的概念練習。 1、完成練習一第7題 （1）指名讀題。 （2）學生獨立完成。 （3）交流反饋，說說自己的想法。2、完成練習一第8題。（1）讀題，明確題意。（2）學生比一比，想一想，選一選，填一填。（3）組織學生交流反饋。二、升與毫升的換算練習。1、完成練習一第9題。（1）指名讀題。（2）觀察量杯里水面的高度，正確讀出相應的刻度。 (3)學生通過計算比較檢驗。2、完成練習一第10題。 （1）讀題，學生獨立思考完成。（2）組織交流，說說比較時的思考過程。三、運用知識，解決實際問題。1、完成練習一第11題。(1)學生認真讀題，審題，理解題意。（2）學生

32、列式計算。（3）組織交流，說說你是怎樣想的?2、完成練習一第12題。學生到超市看看，了解一些容器的容量。四、教學“動手做”。1、做一個1升的量器。2、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入3個容器里，看看水面各在哪里？3、估計這些容器的容量大約各有多少升，再量一量。五、課時小結通過這節(jié)課的練習，你學會了哪些解題方法？六、布置作業(yè)完成課時作業(yè)。板書設計教學反思第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（一）教學內(nèi)容本單元是本冊教學重點之一。它是在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎上編排。本單元一共編排8道例題，可以分成三個教學內(nèi)容。第一部分：例1、例2、例3、例5、例6教學兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，第二部分：例4兩步連除

33、實際問題。第三部分：例7、例8，應用商不變規(guī)律進行除法計算。例1：幾十（含幾百幾十）除以幾十的口算與豎式的寫法；兩、三位數(shù)除以幾十商是一位數(shù)的筆算。例2：三位數(shù)除以幾十商是兩位數(shù)的筆算；除數(shù)是整十數(shù)的除法法則。例3：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商。例4：用連除解決的兩步計算實際問題。例5、例6：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的調(diào)商。例7：商不變規(guī)律。例8：應用商不變規(guī)律進行除法計算。全單元內(nèi)容的整理與練習（二）教材安排和教學建議1.第一部分教學兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這一部分也可以分為三小段，例1、例2除數(shù)是整十數(shù)的除法，也就是不需要試商，例3試商，例5、6調(diào)商。例1教學6020，先教學口算，學生一般都能說出

34、商。得出商的思路，一般會有書上出示的兩種。一些學生會像“蘿卜”卡通那樣“算除法、想乘法”：因為203=60，所以6020=3；一些學生會像“辣椒”卡通那樣“從表內(nèi)除法類推”：因為62=3，所以6020=3。這些思路都正確可行，前一種思路利用乘、除法的關系，比較嚴密；后一種思路由于還沒有學習除法的商不變規(guī)律，暫時只能類比推理。由例題帶出“試一試”的9620和15030，還有一題是第10頁第二題的最后一題11430。這些題都是除數(shù)是整十數(shù)、商是一位數(shù)的除法，它們在計算時都是先要口算得出商，然后寫出豎式?？谒愠鲞@類題目的商，是兩三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的基本功。在教學完商是一位數(shù)的除法后，例2教學商是兩

35、位數(shù)的除法，為了讓學生克服前面商都是一位數(shù)的思維定勢，教材先讓學生估計商大約是多少，這就要找到商所在的范圍。如，因為3010380，所以商比10大；因為3020380，所以商比20小；因為商比10大，比20小，所以商應該在10到20之間，也就是十幾。被除數(shù)十位上余下來的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除，是已有的經(jīng)驗。學生思考“接下去怎樣算”并繼續(xù)完成豎式計算。除數(shù)是整十數(shù)的除法教學完后，就進入例3，除數(shù)是非整十數(shù)，也就是要試商。這個內(nèi)容歷來是除法教學的一個難點。9632，除數(shù)不是整十數(shù)，白菜卡通告訴學生試商的方法：因為32接近30，所以可以把32看作30來試商，要求學生試著算一算。這一步教學要注意

36、兩點：（1） 把除數(shù)32看作30試商的意思是，把9630的商作為9632的商，看行不行。所以，9630商是3，9632的商也看作3。（2） 商“3”必須與除數(shù)32相乘，不能和30相乘，因為現(xiàn)在算的是9632。教學應該幫助他們獲得這樣的體驗：看出9630的商比較容易，從9630的商是3，判斷9632的商可能也是3，是一種試商方法，像這樣的試商方法可以應用于其他兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計算。 在調(diào)商的教學中應該幫助學生理清三點：為什么會出現(xiàn)初商過大或過小的情況？如果發(fā)現(xiàn)初商過大或過小？如何調(diào)商？第11題編排三個題組，同組兩道除法題的被除數(shù)相同，除數(shù)不同。其中一道題的除數(shù)要“四舍”看作整十數(shù)進行試

37、商，初商要調(diào)??；另一道題的除數(shù)要“五入”看作整十數(shù)進行試商，初商要調(diào)大。這些題組有助于學生全面掌握試商方法和調(diào)商方法。第16題編排三個題組，要求學生“說說商的最高位可能是幾”， 有時得到的初商需要調(diào)整，回答商的最高位上的數(shù)，可以是初商，也可以是調(diào)整以后的商。2.以上就是所有兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算部分。第二部分教學例4兩步連除的實際問題。教學例4還要注意以下幾點。第一，引導學生收集可以用于解題的信息。第二，找準一個切入口，有序地推理，組織起完整的解題思路。第三，組織學生交流不同的思考和解法，體會連除問題的條件之間的聯(lián)系是多向的，思路是開放的，解法是多樣的，但不要求學生“一題多解”。第四，檢驗解

38、題的結果十分重要，它不僅能保證答案正確，而且是一種負責任的態(tài)度，應該大力培.第五，回顧解決問題的過程，是為了積累數(shù)學活動經(jīng)驗。3.第三部分教學例7、例8，應用商不變規(guī)律進行除法計算。例題7是教學商不變的規(guī)律，教材第一步提出“先按要求算一算、填一填，再比較算出的結果?！边@就要求學生不僅要填表，更要比一比算出的結果。學生就會發(fā)現(xiàn)除數(shù)和被除數(shù)都不同，但是商是相同的。關于0除外可以這樣引導學生去理解：假如被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以0，那么無論哪種情況都會出現(xiàn)除數(shù)是0，而在除法里面是規(guī)定除數(shù)不能為0的，所以同時乘或除以的數(shù)不能為0。例8應用商不變規(guī)律，使一些除法計算簡便。有些除法，被除數(shù)和除數(shù)都是整十數(shù)、

39、整百數(shù)或整千數(shù)，應用商不變規(guī)律能夠轉化成除數(shù)是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法。這種轉化，能使口算與筆算簡便些。教學90050的計算，教材示范了豎式上應用商不變規(guī)律簡化計算的方法與書寫格式：根據(jù)除數(shù)末尾有一個“0”，在除數(shù)和被除數(shù)末尾各劃去一個“0”。還通過“番茄”卡通的質(zhì)疑“被除數(shù)的末尾為什么只劃去一個0”，幫助學生理解這里是如何應用商不變規(guī)律的。體會如果被除數(shù)末尾劃去兩個0，除數(shù)末尾只劃去一個0，那么被除數(shù)和除數(shù)就不是同時除以一個相同的數(shù)，商將發(fā)生變化。4.結合除法計算的教學，解決實際問題。本單元練習里編排了許多實際問題，有些是一步計算的問題，有些是兩步計算的問題，但都與除法有關。1.解答一步計算的問

40、題，要有意識積累數(shù)量關系的知識。值得注意的是練習二第15題，第一次解答已知長方形的面積和長的數(shù)量，求寬是多少的實際問題，教材希望學生按自己的想法求出長方形的寬，并聯(lián)系乘、除法的關系，逐步形成有結構的數(shù)量關系式：長寬=長方形面積，長方形面積長=寬，長方形面積寬=長。2.解答兩步計算的實際問題，要加強解題思路的練習。第一學段已經(jīng)教學了許多兩步計算的實際問題，并且以培養(yǎng)解決問題的策略和發(fā)展數(shù)學思考為目的，教學了從條件向問題的推理和從問題向條件的推理。本單元的練習里，編排了一些學生比較熟悉的兩步計算實際問題，經(jīng)常溫習分析數(shù)量關系的方法，強化解題思路。學生解答這些實際問題，一般不會有困難。應該盡量讓他們

41、獨立解題，并組織他們交流解題的思考。四、課時安排 19教時（包含單元測評3課時）主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：除數(shù)是整十數(shù)的口算 教學目標：1、讓學生經(jīng)歷整十數(shù)或幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法 以及兩、三位數(shù)除以整十數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，并會演算；會進行簡單的時間單位的換算。 2、讓學生在主動探索并獲得數(shù)學知識的過程中，建立學好數(shù)學的自信心，并能積極與同學交流學習的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。教學重點：能正確地進行口算和筆算，并會演算；會進行簡單的時間單位的換算。教學難點：能正確地進行口算和筆算，并會演算；會進行簡單的時間單位的換算。教學程序：首 備

42、 設 計二次備課記錄復習 1筆算： 484： 656： 933 2指名學生板演，說一說計算過程。 二、教學新課 1創(chuàng)設情境，出示例題圖。 提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題? 2學習口算方法。 (1)提問：6020等于幾?你們會口算嗎? (2)組織同學們分組交流口算的方法。 (3)組織交流、匯報討論的情況。(結合回答，適當板書) (4)小結：計算6020時可以乘法20X360，想到6020=3也可以根據(jù)623，想到6020：3，也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十數(shù)的口算。 3練習“想想做做”第士題。 (1)出示四組題，要求學生豎著一組一組地完成。 (2)集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是

43、整十數(shù)韻口算。 4學習筆算方法。 (1)啟發(fā)思考：6020，會用豎式計算嗎? (2)試一試，指名兩人板演。 (3)說說自己筆算的方法，提問：3為什么要寫在商的個位上?(引導回答：“3”表示是3個20，不能寫在十位上o)(4)沒有做對或沒有做完的同學找一找失誤的原因，將錯誤更正來。 (5)練習：用豎式計算8040。 學生獨立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。 提問：商寫在哪一位上?為什么? 5教學“試一試”。 (1)出示試一試：9620 15030。 (2)學生獨立完成，指名板演。 (3)說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪千位上?為什么? (4)提問：第：1題計算時與上面例題有何不同?(有余

44、數(shù)) 追問：有余數(shù)的除法，要注意什么?(余數(shù)要比除數(shù)小) (5)提問：怎樣才能知道自己算的對不對呢?怎樣驗算?學生們驗算，注意格式的講解。6練習8540，用豎式計算并驗算。三、想想做做 1估算下面各題： 8040 16080 210?0 20050 27090 (1)學生口算。 (2)其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強求統(tǒng)一。 2“想想做做”第2題右邊兩題。 (1)學生練習并驗算。 (2)說說計算方法，商的位置，驗算方法。 3“想想做做”第6題。 (1)指名讀題，理解題意。 (2)第1問：53個一元就是多少元? (提示：首先要想53里面最多有幾個10) (3)第2問：學生獨立解

45、答后讓學生說說怎樣想的。 4思考題。 (1)試著寫一寫。(2)組織全班交流，揭示規(guī)律。四、課堂作業(yè) 1完成“想想做做”第3、4、5題。選用課時作業(yè)設計。板書設計教學反思主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算 教學目標：1使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十數(shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計算三位數(shù)除以整十數(shù)的除法。2使學生在探索、練習中不斷豐富積累自己的學習經(jīng)驗和方法，逐步提高他們的自學能力。教學重點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算教學難點：估計商的大致范圍。教學程序：首 備 設 計二次備課記錄一 復習 口算下面各題： 12040 560?0 42060 24080 3204

46、0 指名說出其中一、兩題的思考方法。 二 創(chuàng)設情境，提出問題 1出示例題圖，指名說說圖意。 提問；要求“可以分給幾個班”算式怎樣列? 2學生列出算式：42030。(板書3提問：42030得多少，你們能估計一下商大約是多少嗎?三，自主探索，解決問題1，估算出結果。(1)、學生獨立思考420除以30大約是多少， 同桌交流估算的結果和方法。 (2)、組織全班交流，使學生明確：這題的結果在10到20之間，是一十多。 2筆算出結果。(1)同學們試著用豎式算一算。 學生獨立完成，教師巡視指導。(2)組織交流筆算過程，教師板書。 提問：你是怎么想到要商1的?這個1為什么要寫在商的十位上?30怎么來的?接下去

47、怎么算?(先用42個十除以30，商1是表示1個十，應該寫在個位上。)(3)同學們驗算，看看算的對不對。 3教學“試試”。(1)學生獨立完成“試一試”的兩題，教師巡視。(2)指名說說計算過程。(3)比一比：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它們都是除數(shù)為整十數(shù)的除法；不同的地方是：42040的商是兩位數(shù)，42050的商是一位數(shù)。提問：為什么商的位數(shù)不同?(42040的被除數(shù)的前兩位夠除，而42050的前兩位不夠除。) 4除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算方法。(1)同學們分小組說一說，除數(shù)是整十數(shù)的除法可以怎樣算。(2)組織全部交流。(3)教師補充、小結：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算時都

48、先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位不夠除時，再看被除數(shù)的前三位。除到哪一位商就寫在那一位上面，每次除后如果有余數(shù)，要和被除數(shù)的下一位合起來再除。 四，鞏固練習 1“想想做做”第1題。 (1)學生獨立計算，指名板演。 (2)選擇其中兩題說一說計算過程。 (3)比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，但商的不同? 進一步明確：首位商的書寫位置，以及除到某一后不夠商1要商0。 2“想想做做”第2題。 (1)學生獨立找出錯誤。 (2)全班交流，分析錯誤原因，并訂正。 3“想想做做”第4題。 (1)學生獨立計算并填寫表格。 (2)引導學生觀察左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)?長方形面積不變，長變化時，寬也隨著變

49、化，而這種變化是有規(guī)律的。即長變大，寬就變??；長變小，寬就變大。 五，課堂作業(yè) 1完成“想想做做”第5題。 2選用課時作業(yè)設計。板書設計教學反思主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：教科書第10頁練習二 教學目標：1使學生進一步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算方法，幫助學生形成必要的計算技能，進一步提高解決簡單實際問題的能力。2使學生通過練習，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思維，提高綜合運用知識解決問題的能力。3在教學中充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，提高學生自學的能力。教學重點：提高學生除法運算的能力和正確率。教學難點：提高學生除法運算的能力和正確率。教學程序：首 備 設 計二次備

50、課記錄一、基本練習 1口算練習一的第1題。 (1)練習第l組。 學生獨立完成，要求豎著做。 指名說說其中幾題的口算過程。 比一比幾組題，使學生進一步體會到三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。 (2)練習第2組。 學生獨立完成。 指名說說其中幾題的口算過程。 比一比幾組題，使學生進一步明確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。 2口算下面各題。 4804 842 463 9003 18020 27090 28040 693 755 21030 42070 72080 3筆算練習一的第2題。 (1)出示第2題，請學生讀一讀題目要求。 (2)學生獨立思考估計一下每題的商，指

51、名回答。 (3)學生獨立完成，指名板演，教師巡視指導。 (4)集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。 提問：這幾題都是幾百幾十幾除以一個整十數(shù)，為什么商都是一位數(shù)? (5)說說怎樣筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。二，提高練習 完成練習一的第6題 1學生獨立計算，完成表格填寫。 2引導學生仔細觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。 3組織全班交流，教師可適時點撥，使學生初步體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。即：被除數(shù)擴大或縮小若干倍，除數(shù)也同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。三，完成思考題 1指名讀題，說說已知什么，要求什么。 2每四人一組學生先獨立思考解答，再同組內(nèi)交換意見。

52、 3組織全班交流(如果第一次轉換發(fā)生在5時以后，則轉換的次數(shù)是6003020；如果第1次轉換恰好發(fā)生在5時，則轉換的次數(shù)是60030二20，20+121)。 四，課堂作業(yè) 1完成練習一的第3、5題。選用課時作業(yè)設計。板書設計教學反思主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(不要調(diào)商) 教學目標： 使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十數(shù)進行試商的方法，并能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。教學重點：掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；教學難點：掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；教學程序：首 備 設 計二次備課記錄一、

53、復習鋪墊 1口答。 (1)96里最多有幾個30 190里最多有幾個30 (2)74里最多有幾個2 0 274里最多有幾個20 2口答。 42 ( ) 31( ) 7l( ) 69( ) 75( ) 87( )(1)指名回答。(2)說明；當個位上的數(shù)是4或比4小時，可以舍去直接看出接近的整十數(shù)；當十位上的數(shù)是5或比5大時，可以向十位進1后再看作接近的整十數(shù)，這叫做“四舍五人法”；二、教學新課 1創(chuàng)設情境，提出問題。(1)出示例題圖，請同學們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題? (2)請學生列出算式。(板書：19232) (3)組織學生估計一下它的結果，指名回答，說說你是怎樣估計的。 2筆算

54、19232。 (1)提問：是不是6天正好看完呢?請大家用豎式來算一算。 (2)學生嘗試練習。 (3)組織全班交流。提問：你是怎樣想到商6的，有什么好方法?說明：我們可以將32看作和它接近的整十數(shù)30來進行試商，這樣簡單些。請同學完整地說出計算過程。(4)組織學生驗算，看看算得對不對。 3完成“試試”。(1)出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計一下商?(2)學生獨立完成，指名板演。 指名說說計算過程。 提問：你是把39看作多少來試商的? (3)討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商? 先小組討論，再全班交流。 小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來 試商。 三、鞏固練習 完成“想想做

55、做”第1題。出示題目要求，指名讀題。2請學生說說各題都是把除數(shù)看作幾十來試商的3學生們獨立計算，并指名板演，選其中幾題讓學生說說計算過程。4發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。四、課堂作業(yè)1獨立完成“想想做做”第2題。2。選用課時作業(yè)設計。板書設計教學反思主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：用連除解決的實際問題 教學目標： 1.通過學習，使學生熟練的分析數(shù)量關系，解決實際數(shù)學問題 2.學習兩步計算的除法實際問題解決的一般步驟教學重點：用連除解決的實際問題的基本結構和數(shù)量關系，能列式解決這類實際問題。教學難點：用連除解決的實際問題的基本結構和數(shù)量關系，能列式解決這類實際問題。教學程序：首 備 設 計二

56、次備課記錄一、學習例題41.看情景圖弄清題意。2個書架一共放了224本書。還有什么已知條件呢？求什么問題？2.學生分析題意，弄清數(shù)量關系。3.選擇一種方法列式計算，并與同學交流。4.師生共同交流。5.你能列綜合算式解答嗎？224 = = （ ）6.想一想這題可以怎么驗算？用“把得數(shù)代入原題”的方法檢驗一下，看看解答是否正確。7.回顧解決問題的過程，你有什么體會？二、鞏固練習1.完成“練一練”，交流訂正。2.完成練習三6.7、9、10題。3.交流答案并驗算三、作業(yè)。補充習題中的練習板書設計教學反思主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：練習三 （1） 教科書第15頁練習二第15題11、12

57、題。 教學目標： 1通過練習，使學生進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法提高計算的正確率和速度。 2通過提高題練習，培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力教學過程教學重點：學生進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。教學難點：培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。教學程序：首 備 設 計二次備課記錄一、口算練習 1練習二第3題。 學生獨立完成，要求一組一組對比著做。 指名回答，教師板書答案。 比一比：每組題在計算時有什么相同，有什么不同? 提問：計算下面一行時要注意些什么?(個位相乘滿幾十就要I； 一位進幾。) 2口算下列各題。 444 90X60 16X6 27060 154 462 955

58、 18030 72030二、筆算練習 1練習二第1題。 (1)學生獨立完成。 (2)小黑板出示題目，指名學生回答，教師板書。 (3)說說每題是怎樣估算的。 指出：估計需要把兩位數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來相乘。 2練習二第5題，第6題。 (1)請學生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。 (2)學生獨立完成，指名板演。 (3)學生說說計算過程，尤其要說清試商的方法。 (4)統(tǒng)計正確率，幫助有錯的同學分析錯誤原因，并訂正。 (5)提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗算? 3練習二第?題。 (1)出示題目，學生讀題，理解題意。 (2)學生獨立完成，把結果填在表格里。 (3)指名回答，教師板書。 (4)引導學生

59、觀察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。 4練習二第8題。 先讓學生獨立思考，再組織全班交流。 本題解法如下：(16028)226(盆)三、課堂作業(yè) 1完成練習二中的第2、4、6題。2選用課時作業(yè)設計。板書設計教學反思主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：練習三（2） 教學目標： 1.通過練習鞏固不用調(diào)商的除法計算方法 2.鞏固分析數(shù)量關系，解決實際問題的方法。3.掌握連除與除以兩個數(shù)的積的相等關系。教學重點：學生進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。教學難點：培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。教學程序：首 備 設 計二次備課記錄一、復習

60、回顧說說解決問題的一般過程完成13題。師生分析解題過程。針對出現(xiàn)的普遍問題予以幾種講解。二、練習1.獨立完成14、18、19題2.同桌交流答案3.指名說說解題思路4.訂正5.16、17題講解先通過練習第一組，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生已有三年級的連減=減去這兩個數(shù)的和經(jīng)驗，很容易加以總結）再練習剩下的題目，化難為易。指名板演。三、作業(yè)完成思考題和補充習題中練習板書設計教學反思主備人： 授課人： 全冊 第 課時 教學內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四舍調(diào)商） 教學目標： 1使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。 2