曲阜師范大學(xué)學(xué)前教育-《比較學(xué)前教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料

1、比較學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)題一卷一、名詞解釋.皮博迪：美國學(xué)前教育家。1860年在波士頓比庫尼街創(chuàng)辦了美國第一所使用英語的幼兒 園。1868年在自辦的幼兒附設(shè)幼兒園教師培訓(xùn)所，創(chuàng)建了美國第一個幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。.巴烏利美保育所：德國巴烏利美夫人開設(shè)。它招收母親從事日間農(nóng)業(yè)勞動并已斷奶的1-5 歲嬰兒，保護(hù)其健康。有良好的衛(wèi)生條件和豐富的飲食，提倡戶外活動。3,區(qū)域比較研究：是指按地理區(qū)域、社會制度、民族傳統(tǒng)、政治背景、經(jīng)濟(jì)狀況、語言習(xí)慣 等不同標(biāo)準(zhǔn)，把世界不同國家、不同地區(qū)分成不同的國家群、區(qū)域群，然后再對它們之間的 學(xué)前教育進(jìn)行總體比較的研究。.普洛登報告：1966年，發(fā)布了 “兒童與初等學(xué)?！钡膱?/p>

2、告書，亦稱為普洛登報告， 該報告非常重視幼小銜接問題，特別關(guān)注5歲以下兒童教育。二、簡述題.簡述日本的第三個“幼兒園教育振興計劃”1991年，日本有制定了第三個幼兒教育振興計劃；以使3歲，4歲，5歲的兒童都能入 園。為了確保該計劃的實施，該計劃提出國家應(yīng)盡力提供有效地幫助，這主要包括：(1)擴(kuò)大幼兒園入園獎勵補(bǔ)助費，從1991年擴(kuò)大到3歲幼兒。(2)增加幼兒園入園獎勵補(bǔ)助費的數(shù)額，及地方政府對入私立幼兒園(收費標(biāo)準(zhǔn)是公立幼兒 園的倍以上)的幼兒給與較高數(shù)量的入園獎勵補(bǔ)助費，以減少或消除公立和私立幼兒園幼兒 家長負(fù)擔(dān)的差別。(3)確保公私立幼兒園園舍設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助費幾個都道府縣的知事和教委要保證有

3、足夠的資 金。以順利實施新建和改建幼兒園的工作。.蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容。蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容包含日常生活練習(xí)、感知覺練習(xí)和初步的知識學(xué)習(xí)(書寫、閱讀和 數(shù)學(xué))三個部分。(1)日常生活練習(xí)。通過日常生活的體驗獲得一些生活技能，開始學(xué)習(xí)把注意力集中在一項 活動中，學(xué)習(xí)按照順序來做每一件事情，通過自我指導(dǎo)來獲得獨立性。(2)感知覺練習(xí)。通過視、聽、觸、味、嗅等感官的練習(xí)，增進(jìn)兒童的經(jīng)驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中擴(kuò)大認(rèn)知范圍，為智力的進(jìn)一步發(fā)展提供堅 實的基礎(chǔ)。比較學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料2一、名詞解釋.皮博迪：.倉橋物三：.比較學(xué)前教育學(xué)：.日托：.福遼莉娜：二、簡答題.簡述美國學(xué)前教育

4、沿革的特點。.簡述日本戰(zhàn)后改革時期的幼兒教育。.世界各國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基本特點是什么?.保育學(xué)校的教育目標(biāo)。答案一、名詞解釋.美國學(xué)前教育家。1860年在波士頓比庫尼街創(chuàng)辦了美國第一所使用英語的幼兒園。1868 年在自辦的幼兒附設(shè)幼兒園教師培訓(xùn)所，創(chuàng)建了美國第一個幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。.東京女子師范學(xué)校教授，兼附屬園園長。創(chuàng)立日本保育學(xué)學(xué)會，任第一任會長。主要著作 有幼稚園雜草幼兒園保育法真諦等。他的理論被稱為誘導(dǎo)保育論，對日本幼兒教育產(chǎn) 生很大影響。.比較學(xué)前教育學(xué)是以比較法為重要方法，以研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的理論與實踐為中 心，以揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的因素及其相互制約關(guān)系，搜索未來學(xué)前教育

5、發(fā)展趨勢為其理 論價值，以促進(jìn)本國學(xué)前教育發(fā)展為最終目的的一門教育科學(xué)。.日托是美國的一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。招收06歲兒童，為下層階級服務(wù)（單親家庭，雙 親工作時間長的家庭），收費低，時間靈活。.俄羅斯教育科學(xué)院院士，主要研究學(xué)前教育的美育問題。出版了學(xué)前教育學(xué)、兒童的 造型創(chuàng)作、學(xué)前兒童的美育等著作。二、簡答題（1）學(xué)前教育的發(fā)展與美國各個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系?？茖W(xué)技術(shù)和 生產(chǎn)力的發(fā)展推動了學(xué)前公共教育的發(fā)展。（2）隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。學(xué)前教育由創(chuàng)辦時期把 孩子看管起來，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉(zhuǎn)向教育，注重發(fā)揮教育的多種功能。這些 功能主

6、要有教育功能、補(bǔ)償功能、診斷、治療功能。（3）政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。政府制定家庭援助法案, 發(fā)給津貼家庭托兒費。國會也提出相關(guān)的兒童保育提案，90年代，每四年撥8、25億用于學(xué) 前教育。政府還設(shè)立專門的學(xué)前教育協(xié)調(diào)員，顧問等，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。從1945 （昭和二十年）年到1955年（昭和三十年），為日本幼兒教育的整頓改革期。在 這個時期里，日本幼兒教育同整個日本教育一樣，擺脫了法西斯國家主義的控制，實現(xiàn)了教 育民主化。（1）公布教育基本法和學(xué)校教育法。確立幼兒園是學(xué)校教育體系之一環(huán)的地位。明 確幼兒園教育的目的。制定了幼兒園教育目標(biāo)，將“保姆”改為“教諭”

7、。（2）制定保育大綱在教育內(nèi)容上，將原來的五項教育內(nèi)容擴(kuò)大為十二項。（3）公布兒童福利法，確定保育所發(fā)展方向。（1）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有活動性的特點：這是以兒童的基本年齡特征為依據(jù)的。（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有多樣性的特點：盡管各國公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)目前基本上分為兩個層次 （即主要主3以前幼兒開設(shè)的托兒所和為4-5歲兒童開設(shè)的幼兒園），但由于幼兒及家長的 各種不同需要及幼兒教育管理方面的原因，使得學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在許多國家都表現(xiàn)出多樣性的 特點。（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有準(zhǔn)備型的特點。學(xué)前教育除了注重幼兒身心發(fā)展外，目前也日益關(guān)注 為幼兒進(jìn)入初等教育階段作準(zhǔn)備，而其主要目的在于力圖解決好幼兒園與小學(xué)的銜接問題。

8、 4. （1）培養(yǎng)幼兒的社會交往技能。（2）培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的技能。（3）發(fā)展幼兒積極的自我形象感。（4）使幼兒獲得進(jìn)步的學(xué)業(yè)技能。（5）發(fā)展幼兒的思維和語言。（6）為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。比較學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料3一、名詞解.分析法:.國防教育法：.克魯普斯卡婭：.和田實:.日本幼兒園：二、簡答題.比較學(xué)前教育學(xué)的研究價值。.簡述日托和保育學(xué)校的異同。.美國幼兒美術(shù)教育的主要目的。.蒙臺梭利教育法復(fù)興的原因。答案、e PM/urn-r.分析法是通過適當(dāng)運(yùn)用因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量分析等方法，對比較研究的結(jié)果進(jìn)行分 析、說明和概括，達(dá)到對所研究問題有一個實質(zhì)性的認(rèn)識，從而得出有價值的結(jié)論的方法

9、。.美國1958年頒布的一項教育法令。主要內(nèi)容是通過增撥教育經(jīng)費來迅速提高教學(xué)質(zhì)量。 國防教育法影響了二次大戰(zhàn)后美國教育發(fā)展的傾向性。.前蘇聯(lián)著名的社會活動家和馬克思主義教育家，她論證了對無產(chǎn)階級子女實施學(xué)前教育的 必要性，提出要解放婦女，吸引她們參加國家政治活動和生產(chǎn)建設(shè)。她的教育思想影響了前 蘇聯(lián)的學(xué)前教育的理論與實踐。.東京女子師范學(xué)校副教授，他的核心思想是自由保育論，批評恩物中心的保育?；居^點 是（1）誘導(dǎo)保育。（2）游戲是基于幼兒自然本能的自發(fā)活動。.是根據(jù)文部省頒布的學(xué)校教育法設(shè)立的幼兒園機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，招收3-6歲的幼兒，主要任 務(wù)是教育，幼兒園分為國立、縣（市）立和私立三種。二、簡

10、答題（1）增強(qiáng)對外國學(xué)前教育的認(rèn)識（2）加深對本國學(xué)前教育的理解（3）促進(jìn)學(xué)前教育的國際化（4）提高學(xué)前教育的質(zhì)量（1）二者的差異在于：從教育計劃上看，日托幾乎無日常計劃，保育學(xué)校有一定的計劃；從入托原因來看，日托是父母“被迫”送子女入托，保育學(xué)校是父母“愿意”送子女入校； 從教育的著重點看，日托是照管，保育學(xué)校是令兒童獲得教育經(jīng)驗。從目的來看，日托是為父母而開設(shè)的機(jī)構(gòu)，保育學(xué)校一方面是為父母及兒童而開設(shè)的機(jī)構(gòu)， 還從事兒童研究，部分承擔(dān)幼兒教師培訓(xùn)的任務(wù)。從兒童的表現(xiàn)看，日托的兒童表現(xiàn)被動、沉靜，保育學(xué)校的兒童表現(xiàn)生氣勃勃的投入游戲； 從教師來看，日托的未經(jīng)專門訓(xùn)練，保育學(xué)校的經(jīng)過專門訓(xùn)練。

11、（2）二者的共同點在于：都是讓兒童通過游戲而學(xué)習(xí)，游戲是兒童的工作，通過游戲，促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會性得到發(fā)展。(1)創(chuàng)造藝術(shù)的目的：增長使用、掌握美術(shù)材料的技能；學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的和不尋常的方式 使用材料；更強(qiáng)烈地參加美術(shù)創(chuàng)作；在美術(shù)階段上表現(xiàn)出進(jìn)步，發(fā)展有目的工作的能力，以 及通過視覺藝術(shù)組織和表達(dá)思想和感情的能力。(2)通過欣賞視覺藝術(shù)的經(jīng)歷，兒童承認(rèn)和尊重自己的和其他人的藝術(shù)工作；理解“藝術(shù)家” 的概念；表現(xiàn)出對美術(shù)作品中不同觀點的接受能力；領(lǐng)悟環(huán)境中的視覺聯(lián)系；通過觀察環(huán)境 和藝術(shù)作品熟悉藝術(shù)內(nèi)容一一線、平衡、顏色、形狀、質(zhì)地等。(3)談?wù)摵驮u價藝術(shù)的目的。尊重其他兒童和其他人創(chuàng)

12、造的藝術(shù)作品是藝術(shù)教育的一個目的， 兒童應(yīng)在以下能力上有所增長：討論藝術(shù)家如何創(chuàng)造藝術(shù)作品；命名和討論藝術(shù)的內(nèi)容一一 線、顏色、質(zhì)地、形式、形狀；領(lǐng)悟美學(xué)聯(lián)系、發(fā)展美學(xué)意識。(1)蒙臺梭利關(guān)于早期教育重要性的觀點具有現(xiàn)實意義。(2)蒙臺梭利對于智力發(fā)展的看法順應(yīng)時代呼聲。(3)蒙臺梭利對兒童個別學(xué)習(xí)得強(qiáng)調(diào)符合當(dāng)時美國教育的需要。(4)蒙臺梭利感覺運(yùn)動訓(xùn)練的效果得到重視。(5)蒙臺梭利對專注的重要性的強(qiáng)調(diào)在美國得到證實。比較學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料4一、名詞解釋.倉橋物三：.烏索娃：.國防教育法：.游戲小組：.安科計劃：二 簡答.簡述美國學(xué)前教育沿革的特點。.比較學(xué)前教育學(xué)的研究價值。.蒙臺梭利提出的

13、有準(zhǔn)備的環(huán)境的要求。.烏索娃的學(xué)前教育思想。答案一、名詞解釋.倉橋物三：東京女子師范學(xué)校教授，兼附屬園園長。創(chuàng)立日本保育學(xué)學(xué)會，任第一任會長。 主要著作有幼稚園雜草幼兒園保育法真諦等。他的理論被稱為誘導(dǎo)保育論，對日本幼 兒教育產(chǎn)生很大影響。.烏索娃：烏索娃（18981965）,前蘇聯(lián)學(xué)前教育家，前蘇聯(lián)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究所 首任所長,兼教學(xué)法實驗室主任，首次將馬列主義教育原理中的“教學(xué)” 一詞運(yùn)用到學(xué)前教育 領(lǐng)域,創(chuàng)立“學(xué)前教學(xué)論二.國防教育法：美國1958年頒布的一項教育法令。主要內(nèi)容是通過增撥教育經(jīng)費來迅速 提高教學(xué)質(zhì)量。國防教育法影響了二次大戰(zhàn)后美國教育發(fā)展的傾向性。4、學(xué)前游戲小

14、組：該機(jī)構(gòu)設(shè)在英國農(nóng)村及美歐幼兒學(xué)校和幼兒班的地方。為兒童提供游戲伙 伴、游戲時間和游戲空間，為父母、特別是母親提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會。游戲小組每周開放3 -4天，每天上午2-3小時，兒童多為2. 54歲，師幼比為1： 8o5、安科計劃：該計劃是加拿大較早出現(xiàn)的一種指導(dǎo)家庭教育的形式。它是20世紀(jì)60年代 由迪克森 博士提出?！鞍部疲ˋNCHOR） ”是“Addressing （引導(dǎo)），Need （需要）,Children（兒童），Observation （觀察），Response （反應(yīng)）幾個英文詞的縮寫。該計劃是一種電視 研討會，通過電視攝像，直觀地向家長介紹學(xué)前兒童的心理特點，宣傳學(xué)前教育

15、的科學(xué)道理。 二、簡答.簡述美國學(xué)前教育沿革的特點。答：（1）學(xué)前教育的發(fā)展與美國各個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系?？茖W(xué)技術(shù)和 生產(chǎn)力的發(fā)展推動了學(xué)前公共教育的發(fā)展。（2）隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。學(xué)前教育由創(chuàng)辦時期把 孩子看管起來，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉(zhuǎn)向教育，注重發(fā)揮教育的多種功能。（3）政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。政府制定家庭援助法案, 發(fā)給津貼家庭托兒費。國會也提出相關(guān)的兒童保育提案，90年代，每四年撥8、25億用于學(xué)前教育。政府還設(shè)立專門的學(xué)前教育協(xié)調(diào)員，顧問等，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。.比較學(xué)前教育學(xué)的研究價值。

16、答：（1）增強(qiáng)對外國學(xué)前教育的認(rèn)識（2）加深對本國學(xué)前教育的理解（3）促進(jìn)學(xué)前教育的國際化（4）提高學(xué)前教育的質(zhì)量.蒙臺梭利提出的有準(zhǔn)備的環(huán)境的要求。（1）創(chuàng)設(shè)有規(guī)律、有秩序的生活環(huán)境。（2）提供有吸引力的、美的、實用的設(shè)備和用具（3）允許兒童獨立活動，自由表現(xiàn)，使兒童意識到自己的力量。（4）豐富兒童的生活印象。（5）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。（6）培養(yǎng)兒童的社會性行為。.烏索娃的學(xué)前教育思想。（1）將教學(xué)原理應(yīng)用于學(xué)前教育領(lǐng)域，并加以具體化。（2）確定了蘇聯(lián)學(xué)前教育的任務(wù)和內(nèi)容。（3）提出了學(xué)前教學(xué)的新方法一一指示法。（4）確立幼兒園教學(xué)過程的組織形式一一必修作業(yè)。比較學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料5一、名詞

17、解釋.自然后果懲罰法.活動目標(biāo).函授課程.比較學(xué)前教育學(xué).高瞻課程二、簡答題.簡述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點。.簡述蒙臺梭利學(xué)校的教育目標(biāo)。.保育學(xué)校的教育目標(biāo)是什么？.世界學(xué)前教育發(fā)展趨勢。（3）初步的知識學(xué)習(xí)。初步的知識學(xué)習(xí)包括兒童可以學(xué)會的閱讀、書寫和算數(shù)。.簡述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點。答：（1）集權(quán)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。（2）幼兒園的編制與各成員的職責(zé)有統(tǒng)一的規(guī)定。（3）各種教育機(jī)構(gòu)都是公立的，國家提供80%的經(jīng)費。（4）國家統(tǒng)一規(guī)定教育任務(wù)，內(nèi)容，方法，教材等。.美國進(jìn)步主義幼兒教育運(yùn)動的特點。（1）主張幼兒教育不能脫離兒童生活，教育方法應(yīng)以兒童為中心，讓兒童通過各種活動積累 直接的生活經(jīng)

18、驗，教育活動應(yīng)建立在兒童的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。（2）在教育活動中，教師要運(yùn)用直觀教學(xué)法，促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展。通過故事、戲劇、 表演等活動，提高兒童的文學(xué)水平和藝術(shù)水平，在語言和藝術(shù)的熏陶下發(fā)展兒童的個性。三、論述題結(jié)合所學(xué)知識，論述學(xué)前教育模式及其對我國幼兒教育的啟示。答：1.瑞吉歐幼教體系的理論基礎(chǔ)（1）進(jìn)步主義教育。以兒童為中心，教育應(yīng)該鼓勵民主與合作，做中學(xué)的教育思。（2）建 構(gòu)主義。皮亞杰同化和順應(yīng)在認(rèn)知發(fā)展中的作用的理論影響。維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的概 念影響。（3）布朗芬布倫納的發(fā)展生態(tài)學(xué)觀點、加德納的多元智能理論。.瑞吉歐方案教育內(nèi)容的來源（1）兒童和教師的共同建構(gòu)（2）兒童的

19、探索與合作學(xué)習(xí)（3）兒童的一百種語言:是指兒童 有權(quán)利而且也有能力運(yùn)用除口頭、文字語言外的多種方式，用各種材料去認(rèn)識世界，表達(dá)自 己的思想、情感。鼓勵兒童使用多種方式進(jìn)行交流和表達(dá)，尤其是鼓勵兒童通過多種感官去 感知周圍世界，兒童的興趣往往就是課程的來源。.瑞吉歐課程的教育方法主要體現(xiàn)在空間設(shè)計、方案活動、教師角色三個方面。.瑞吉歐方案活動的特點（1）創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識建構(gòu)的基本要素（2）共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位（3） 記錄既是學(xué)習(xí)過程，又是學(xué)習(xí)結(jié)果.瑞吉歐課程中教師的角色:教師是兒童的伙伴，兒童的合作者，兒童的指導(dǎo)者。.瑞吉歐課程的評價是一種形成性的、動態(tài)的評價，是為“發(fā)展而評估

20、”，即注重發(fā)現(xiàn)兒童 正在發(fā)展的能力，并根據(jù)評估的結(jié)果而重新設(shè)計和安排的課程。答案一、名詞解釋.自然后果懲罰法答：不是人為的懲罰，而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應(yīng)的處罰，使兒童從中體驗到自 身錯誤所帶來的不良后果，從而達(dá)到教育的目的。.活動目標(biāo)某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標(biāo),如要求幼兒 掌握某一事物的名稱、特征,學(xué)會使用某一種工具或?qū)W會觀察和比較的方法等。這個層次的目 標(biāo)通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。.函授課程：是日本獨特的一種學(xué)前教育形式。1987年班尼斯公司創(chuàng)辦的“可多摩挑戰(zhàn)” 函授課程，為6歲及6歲以下的兒童開設(shè)了五種不同的課程。參加課程的

21、家庭每月受到 一套錄像帶、錄音帶和圖書雜志，鼓勵家長幫助孩子觀賞卡通人物畫、玩文字游戲等。.比較學(xué)前教育學(xué)是以比較法為重要方法，以研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的理論與實踐為中 心，以揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的因素及其相互制約關(guān)系，搜索未來學(xué)前教育發(fā)展趨勢為其理 論價值，以促進(jìn)本國學(xué)前教育發(fā)展為最終目的的一門教育科學(xué)。.高瞻課程：高瞻課程模式是以幫助兒童主動學(xué)習(xí)為基本價值取向，以系列關(guān)鍵經(jīng)驗為主要 學(xué)習(xí)內(nèi)容，以計劃、行動和反思為基本教學(xué)組織形式的幼兒園課程模式。二、簡答題.簡述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點。答：(1)集權(quán)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。(2)幼兒園的編制與各成員的職責(zé)有統(tǒng)一的規(guī)定。(3)各種教育機(jī)構(gòu)都是公立

22、的，國家提供80%的經(jīng)費。(4)國家統(tǒng)一規(guī)定教育任務(wù)、內(nèi)容、方法、教材等。.簡述蒙臺梭利學(xué)校的教育目標(biāo)。(1)發(fā)展每個兒童對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。(2)幫助每個兒童發(fā)展自信心。(3)幫助每個兒童形成集中注意的習(xí)慣。(4)形成兒童永久的好奇心。(5)發(fā)展兒童的主動性和堅持性。(6)發(fā)展兒童的心理安全和秩序感。3、保育學(xué)校的教育目標(biāo)是什么？(1)培養(yǎng)幼兒的社會交往技能。(2)培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的技能。(3)發(fā)展幼兒積極的自我形象感。(4)使幼兒獲得進(jìn)步的學(xué)業(yè)技能。(5)發(fā)展幼兒的思維和語言。(6)為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。.世界學(xué)前教育發(fā)展趨勢。(1)大力推進(jìn)學(xué)前教育普及。立法推動普及，采納分步走策略，普

23、及率呈現(xiàn)上升趨勢。(2)積極發(fā)揮學(xué)前教育促進(jìn)社會公平的功能。(3)促進(jìn)學(xué)前教育一體化。(4)注重學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評價。比較學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料6一、名詞解釋.文獻(xiàn)法：.智力：.林間學(xué)校（林間幼兒園）：.幼兒智力開發(fā)運(yùn)動：.編織學(xué)校：二、簡答.簡述皮亞杰兒童教育的基本原則。.蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容。.學(xué)前教育學(xué)的基本特征是什么？.簡述對“確保開端”計劃的認(rèn)識。答案一、名詞解釋.文獻(xiàn)法:是通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況的一種方法。.智力：兒童認(rèn)識周圍世界的能力的概念性特征。它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思 維力等方面,其中思維能力是整個智力發(fā)展的核心部分。.林間學(xué)校(林間幼兒

24、園)：德國的一種托幼方式，這里沒有房屋、圍墻，教師在樹林里對幼 兒進(jìn)行沒有教室的幼兒教育。.幼兒智力開發(fā)運(yùn)動：美國以科學(xué)教育改革為核心，旨在加強(qiáng)早期教育在兒童智力開發(fā)中的 作用的教育改革運(yùn)動。.編織學(xué)校：1771年，法國奧柏林創(chuàng)立。照顧和教育47歲的學(xué)前兒童。旨在培養(yǎng)兒童紀(jì) 律性，是兒童理解宗教教義和提高語言能力，培養(yǎng)兒童勤勞品質(zhì)。訓(xùn)練課程有：編織、縫紉、 閱讀、書法、唱歌、背誦、算術(shù)、自然史、圣經(jīng)等。不僅是法國幼兒教育的開端，也是幼兒 教育史上近代幼兒教育設(shè)施萌芽的標(biāo)志。二、簡答.簡述皮亞杰兒童教育的基本原則。答：(1)教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化

25、的傾向；(2)發(fā)展兒童的主動性；(3)強(qiáng)調(diào)兒童的實際活動；(4)重視兒童的社會交往。.蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容。蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容包含日常生活練習(xí)、感知覺練習(xí)和初步的知識學(xué)習(xí)(書寫、閱讀和 數(shù)學(xué))三個部分。(1)日常生活練習(xí)。通過日常生活的體驗獲得一些生活技能，開始學(xué)習(xí)把注意力集中在一項 活動中，學(xué)習(xí)按照順序來做每一件事情，通過自我指導(dǎo)來獲得獨立性。(2)感知覺練習(xí)。通過視、聽、觸、味、嗅等感官的練習(xí)，增進(jìn)兒童的經(jīng)驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中擴(kuò)大認(rèn)知范圍，為智力的進(jìn)一步發(fā)展提供堅 實的基礎(chǔ)。（3）初步的知識學(xué)習(xí)。初步的知識學(xué)習(xí)包括兒童可以學(xué)會的閱讀、書寫和算數(shù)。.學(xué)前教育學(xué)的基

26、本特征是什么？（1）注重介紹和闡明世界主要發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育發(fā)展的歷史。（2）突出介紹和分析國外學(xué)前教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀。（3）分析研究當(dāng)代外國學(xué)前教育的理論和實踐。（4）關(guān)注和研究當(dāng)前世界學(xué)前教育理論變化，預(yù)測學(xué)前教育發(fā)展的趨勢。.簡述對“確保開端”計劃的認(rèn)識。（1）“確保開端”計劃：1998年，由英國政府發(fā)起，旨在改善處境不利兒童的生活環(huán)境、消 除貧困和預(yù)防社會排斥而采取的行動，通過加大對學(xué)前教育的財政投入，為學(xué)前兒童的發(fā)展 提供了更多機(jī)會，其目標(biāo)是促進(jìn)社會性和情感發(fā)展，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，加強(qiáng)家庭和 社區(qū)建設(shè)四個方面?！按_保開端”計劃的服務(wù)對象不是僅包括貧困兒童，而是面向所有家庭的所有

27、兒童。內(nèi) 容包括為所有兒童提供早期教育，為兒童提供越多越好的養(yǎng)護(hù)，實施有影響的地方計劃，繼 續(xù)在條件不利地區(qū)向兒童提供基于社區(qū)的服務(wù)。服務(wù)形式包括家訪咨詢、幫助家長理解和支 持幼兒的游戲、分享兒童保育和教育的經(jīng)驗、提供初步的社區(qū)健康服務(wù)、為有特殊需要的兒 童和家長提供支持等方面?！按_保開端”計劃促進(jìn)了英國學(xué)前教育的進(jìn)一步普及和質(zhì)量的提高，尤其是提高了弱勢 群體兒童的學(xué)前教育入學(xué)率，促使英國學(xué)前教育向更均衡的方向發(fā)展。比較學(xué)前教育學(xué)參考資料二、簡答.簡述美國學(xué)前教育沿革的特點。答：（1）學(xué)前教育的發(fā)展與美國各個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系?？茖W(xué)技術(shù)和 生產(chǎn)力的發(fā)展推動了學(xué)前公共教育的發(fā)展

28、。（2）隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。學(xué)前教育由創(chuàng)辦時期把 孩子看管起來，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉(zhuǎn)向教育，注重發(fā)揮教育的多種功能。（3）政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。政府制定家庭援助法 案，發(fā)給津貼家庭托兒費。國會也提出相關(guān)的兒童保育提案，90年代，每四年撥8、25億 用于學(xué)前教育。政府還設(shè)立專門的學(xué)前教育協(xié)調(diào)員，顧問等，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。.比較學(xué)前教育學(xué)的研究價值。答：（1）增強(qiáng)對外國學(xué)前教育的認(rèn)識（2）加深對本國學(xué)前教育的理解（3）促進(jìn)學(xué)前教育的國際化（4）提高學(xué)前教育的質(zhì)量.蒙臺梭利提出的有準(zhǔn)備的環(huán)境的要求。（1）創(chuàng)設(shè)有規(guī)律、有

29、秩序的生活環(huán)境。（2）提供有吸引力的、美的、實用的設(shè)備和用具（3）允許兒童獨立活動，自由表現(xiàn)，使兒童意識到自己的力量。（4）豐富兒童的生活印象。（5）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。（6）培養(yǎng)兒童的社會性行為。.烏索娃的學(xué)前教育思想。（1）將教學(xué)原理應(yīng)用于學(xué)前教育領(lǐng)域，并加以具體化。（2）確定了蘇聯(lián)學(xué)前教育的任務(wù)和內(nèi)容。（3）提出了學(xué)前教學(xué)的新方法一一指示法。（4）確立幼兒園教學(xué)過程的組織形式一一必修作業(yè)。三、論述L試述當(dāng)代日本幼兒園教育改革的背景、主要內(nèi)容，結(jié)合我國幼兒園教育改革的實際，談?wù)?對我國幼兒園教育改革的啟示。答：1、幼兒教育改革的背景2、重新修訂幼兒園教育大綱日本自80年代起，針對未來世界的

30、要求和本國的社會現(xiàn)實，多少開始摒棄過去那種“國 家至上，經(jīng)濟(jì)第一”的最高原則，而強(qiáng)調(diào)“人性豐富”。在從幼兒園到高中的教育改革中，提出了培養(yǎng)“具有高尚的精神世界、豐富的創(chuàng)造力、自主自律精神的、在世界中活躍的日本 人”的教育目的。1990年的幼兒園教育大綱提出了幼兒園教育的目標(biāo)為：3、制定了第三個“幼兒園教育振興計劃”1991年，日本又制定了第三個幼兒園教育振興計劃，以使3歲、4歲、5歲的兒 童都能入園。為了確保該計劃的實施，該計劃提出國家應(yīng)盡力提供有效的幫助，這主要包括: 2.論述美國的學(xué)前教育課程模式及對我國幼兒園的啟示。(1)發(fā)展成熟論課程模式。(2)行為主義理論課程模式的理論基礎(chǔ)行為主義理

31、論(3)認(rèn)知發(fā)展理論課程模式的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知發(fā)展理論。比較學(xué)前教育學(xué)(2206)復(fù)習(xí)題一、單選題(每題2分，共10道小題，總分值20分).認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬　啊ⅰ盎ㄥX病“、“富貴病”，提出幼兒教育 應(yīng)面向大眾的教育家是()A陶行知B陳鶴琴C張雪門D張宗麟正確答案a.最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是()A角色扮演法B行動操練法C發(fā)泄法D表揚(yáng)鼓勵法正確答案B.學(xué)前教育目標(biāo)的核心應(yīng)是()A社會發(fā)展B兒童發(fā)展C學(xué)科發(fā)展D經(jīng)濟(jì)發(fā)展正確答案b.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童0A美學(xué)的知識B發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C表現(xiàn)美的技能D審美動機(jī)正確答案B.世界上第一個承認(rèn)游戲的教育價值，

32、有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是()A裴斯泰洛齊B盧梭C楚美紐斯D福祿倍爾正確答案D.個體社會化是()A在成長過程中自然而然就形成的B由遺傳素質(zhì)決定的C同外界環(huán)境相互作用的過程中進(jìn)行的D在社會而不是家庭中進(jìn)行的正確答案C.寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于()A三小時B四小時C五小時D六小時正確答案A.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的()A中期目標(biāo)B近期目標(biāo)C遠(yuǎn)期目標(biāo)D活動目標(biāo)正確答案B.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象0A這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍C應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D應(yīng)進(jìn)行心理治療正確答案A1。玉不琢，不成器”說的是。對心理發(fā)展的作用A遺傳因素B

33、自然環(huán)境C社會環(huán)境和教育D生理成熟正確答案C二、簡答題(每題15分，共2道小題，總分值30分).運(yùn)用環(huán)境體驗法應(yīng)注意的事項是什么？ (15分)正確答案(1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境；注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性；(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面;(5)隨時根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。.陶行知主張要解放兒童,其主要內(nèi)容是什么？ （15分）正確答案答案要點：陶行知在了解兒童身心特點的基礎(chǔ)上，要解

34、決兒童的創(chuàng)造力,他主張“六解放”：解放兒童的 頭腦；（2）解放兒童的雙手；（3）解放兒童的眼睛；（4）解放兒童的嘴；（5）解放兒童的空間；（6） 解放兒童的時間（每一條內(nèi)容需展開論述，言之有理即可）三、論述題（每題30分，共1道小題，總分值30分）.結(jié)合所學(xué)知識，論述學(xué)前教育模式及其對我國幼兒教育的啟示。（30分）正確答案.瑞吉歐幼教體系的理論基礎(chǔ)（1）進(jìn)步主義教育。以兒童為中心，教育應(yīng)該鼓勵民主與合作，做中學(xué)的教育思。（2）建構(gòu) 主義。皮亞杰同化和順應(yīng)在認(rèn)知發(fā)展中的作用的理論影響。維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的概念 影響。（3）布朗芬布倫納的發(fā)展生態(tài)學(xué)觀點、加德納的多元智能理論。.瑞吉歐方案教育內(nèi)

35、容的來源（1）兒童和教師的共同建構(gòu)（2）兒童的探索與合作學(xué)習(xí)（3）兒童的一百種語言:是指兒童 有權(quán)利而且也有能力運(yùn)用除口頭、文字語言外的多種方式，用各種材料去認(rèn)識世界，表達(dá)自 己的思想、情感。鼓勵兒童使用多種方式進(jìn)行交流和表達(dá)，尤其是鼓勵兒童通過多種感官去 感知周圍世界，兒童的興趣往往就是課程的來源。.瑞吉歐課程的教育方法主要體現(xiàn)在空間設(shè)計、方案活動、教師角色三個方面。.瑞吉歐方案活動的特點（1）創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識建構(gòu)的基本要素（2）共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位（3） 記錄既是學(xué)習(xí)過程，又是學(xué)習(xí)結(jié)果.瑞吉歐課程中教師的角色:教師是兒童的伙伴，兒童的合作者，兒童的指導(dǎo)者。.瑞吉歐課程的評

36、價是一種形成性的、動態(tài)的評價，是為“發(fā)展而評估”，即注重發(fā)現(xiàn)兒童正 在發(fā)展的能力，并根據(jù)評估的結(jié)果而重新設(shè)計和安排的課程。四、名詞解釋（每題4分，共5道小題，總分值20分）L區(qū)域比較研究正確答案區(qū)域比較研究：是指按地理區(qū)域、社會制度、民族傳統(tǒng)、政治背景、經(jīng)濟(jì)狀況、語言習(xí)慣等 不同標(biāo)準(zhǔn)，把世界不同國家、不同地區(qū)分成不同的國家群、區(qū)域群，然后再對它們之間的學(xué) 前教育進(jìn)行總體比較的研究。.高瞻課程正確答案高瞻課程模式是以幫助兒童主動學(xué)習(xí)為基本價值取向，以系列關(guān)鍵經(jīng)驗為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以 計劃、行動和反思為基本教學(xué)組織形式的幼兒園課程模式。.智力正確答案兒童認(rèn)識周圍世界的能力的概念性特征。它主要包括觀察

37、力、記憶力、注意力、思 維力、想像力等方面，其中思維能力是整個智力發(fā)展的核心部分.活動性原則正確答案源自于杜威的“做中學(xué)。實際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動主導(dǎo)論和皮亞杰的 兒童認(rèn)知發(fā)展理論。兒童是在活動中建構(gòu)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的，從而發(fā)展他們的智力和社會行 為，而活動就是兒童這一主體與外界事物之間的相互作用。5分離焦慮正確答纂“因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)”，也就是說幼兒最初離開親人、家庭、對新環(huán)境會產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。二卷一、名詞解釋.活動目標(biāo)：某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標(biāo)，如要求幼 兒掌握某一事物的名稱、特征,學(xué)會使用某一種工具或?qū)W會觀

38、察和比較的方法等。這個層次的目標(biāo)通常 通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn).安科計劃：安科計劃是一種家庭教育指導(dǎo)形式，通過電視研討會生動形象介紹兒童心理與教育知識.家長參與：家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的 學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。.分離焦慮：“因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)。也就是說幼兒最初離開親人、 家庭、對新環(huán)境會產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。.幼兒園環(huán)境：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物 的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它

39、主要指 幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間。二、單選題DCBDD1.關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是（）A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是（）A.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段B.感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段C.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段D.感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段.學(xué)前

40、階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童（）A.美學(xué)的知識B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能D.審美動機(jī).把流動車作為起學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，實行送教上門的國家是（）A.印度B.日本C.英國D.法國.世界上第一個承認(rèn)游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是()A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.5美紐斯.福祿倍爾三簡答題.簡述幼兒教師勞動的特點(1)純真美好；(2)教育效果的長期性；(3)幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)；(4)幼兒教師具備多重角色。.運(yùn)用環(huán)境體驗法應(yīng)注意的事項是什么？(1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；(2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境；(3)注意環(huán)境的可體驗性、可參與性

41、和可操作性；(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面；(5)隨時根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。.試述建立良好師生關(guān)系的條件達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：(1)消除幼兒對教師的恐懼；(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人；(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。三卷一、名詞解釋1.朱利安：法國著名教育家。在1817年發(fā)表的比較教育研究計劃與初步意見一文中， 第一次提出比較教育的概念。后人稱譽(yù)朱利安為“比較教育之父”。2,比較法：比較法是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對不同國家或地區(qū)的學(xué)前教育制度

42、和學(xué)前教育實踐進(jìn)行 比較研究，找出各國學(xué)前教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法。.幼兒智力開發(fā)運(yùn)動：美國以科學(xué)教育改革為核心，旨在加強(qiáng)早期教育在兒童智力開發(fā)中的 作用的教育改革運(yùn)動。.高瞻課程：高瞻課程模式是以幫助兒童主動學(xué)習(xí)為基本價值取向，以系列關(guān)鍵經(jīng)驗為主要 學(xué)習(xí)內(nèi)容，以計劃、行動和反思為基本教學(xué)組織形式的幼兒園課程模式。.林間學(xué)校（林間幼兒園）：德國的一種托幼方式，這里沒有房屋、圍墻，教師在樹林里對 幼兒進(jìn)行沒有教室的幼兒教育。二、簡述題.簡述法國的三段分期教育法。三段分期教育法又稱三分制教學(xué)，將所有學(xué)科劃分為三個部分，采取與小學(xué)相同的三段分期 教育法。課程分類：基礎(chǔ)知識課，各種啟蒙教育課，體育課。特點：克服分科教學(xué)的局限性，把各學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系起來，使兒童更統(tǒng)一地、協(xié)調(diào)地、整體 地去認(rèn)識世界。.蒙臺梭利提出的有準(zhǔn)備的環(huán)境的要求是什么？（1）創(chuàng)設(shè)有規(guī)律、有秩序的生活環(huán)境（2）提供有吸引力的、美的、實用的設(shè)備和用具。（3）允許兒童獨立活動，自