小學(xué)音樂_采菱教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、人民音樂出版社小學(xué)音樂四年級下冊第三課采菱教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：歌曲采菱是一首富有江南水鄉(xiāng)特色的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，四二拍。曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲切分節(jié)奏以及間奏的巧妙運(yùn)用給人以輕盈活潑之感。歌曲中“劃呀劃”是對采菱時(shí)劃船動(dòng)作的描寫，也是歌曲的高潮部分， 表達(dá)了水菱豐收是激動(dòng)的心情。 歌曲抒發(fā)了水鄉(xiāng) 的孩子對家鄉(xiāng)的深厚感情。教學(xué)目標(biāo)：.知識技能：通過聆聽與學(xué)唱，能夠用柔美的聲音演唱歌曲，認(rèn)識D.S.反復(fù)記號。.過程方法：通過感受、 體驗(yàn)、歌唱訓(xùn)練培養(yǎng)良好的合作意識，使學(xué)生積極的參與到音 樂實(shí)踐活動(dòng)中來。.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng) 的良好品質(zhì)。教學(xué)重

2、難點(diǎn)：.準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲。.認(rèn)識反復(fù)記號、前奏與間奏。教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？（生回答）在今天這節(jié)課上，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來到江南水鄉(xiāng)， 去走一走看一看，去感受江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（生回答）師：請同學(xué)們跟隨老師的笛聲開啟今天的音樂之旅。請欣賞：（音畫欣賞 江南水鄉(xiāng)）師：剛才老師吹奏的樂曲叫做水鄉(xiāng)船歌 。同學(xué)們感受到江南音樂是細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的還是 粗狂豪放的？（生回答）同學(xué)們的音樂感知能力非常準(zhǔn)確，細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、柔美動(dòng)聽正是江南音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。江南有好聽的音樂，還有美麗的風(fēng)景，南方和我們生活得北方有著很大的不同，旅途當(dāng)中你都看到了什么？生回答：船（這是人們出行的主要

3、交通工具之一，你觀察得非常仔細(xì)）生回答：水（你找到了江南之所以被稱作“水鄉(xiāng)”的關(guān)鍵，那就是水多）生回答：橋（水鄉(xiāng)的橋可是真的多，就像是歌里唱的“水鄉(xiāng)的小橋姿態(tài)多，石板縫里長藤蘿，三步兩橋連水巷啊，條條玉帶映碧波”）生回答：植物（水鄉(xiāng)是最適合植物生長的了，尤其是長在水里的植物特別多） 師：水鄉(xiāng)的特點(diǎn)就是水多、船多，人們居住的房屋大多都是依水而建。人們出行的主要方式之一就是劃船。同學(xué)們劃過船嗎？讓我們一起來模仿一下劃船的動(dòng)作吧。學(xué)生模仿劃船的動(dòng)作，教師范唱歌曲高潮部分的樂句“啊劃呀啊劃，啊劃呀 啊劃”。提前鋪墊歌曲高潮部分的旋律。師：同學(xué)們的模仿能力非常強(qiáng)，劃船的動(dòng)作都非常的有韻律感。江南水鄉(xiāng)的人

4、們不光出行需要?jiǎng)澊?，就連勞動(dòng)也是劃著船的。你聽水鄉(xiāng)的人們劃著船又在做什么呢？二、學(xué)唱歌曲.聆聽歌曲師：人們劃著船在干什么？（生回答：采菱）師：那你知道歌曲中的水菱是什么嗎？（生回答，適當(dāng)評價(jià)）歌曲中所講到的“菱”是一種水生植物。它的果實(shí)叫做菱角，菱的果肉吃起來香甜可口，是江南水鄉(xiāng)的特產(chǎn)和也是重要的經(jīng)濟(jì)作物之一。今天咱們旅途的目的地南湖就盛產(chǎn)水菱。南湖位于浙江省嘉興市南湖區(qū)。是國家AAAA徼旅游景區(qū)。在這里曾經(jīng)發(fā)生過一件驚天動(dòng)地的大事。1921年，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)在南湖的一艘游船上勝利閉幕，宣告中國 共產(chǎn)黨的成立。正是因?yàn)檫@次具有世界意義的會(huì)議，才有了我們今天的幸福生活。那生在南湖長

5、在水鄉(xiāng)的孩子們怎能不熱愛自己的家鄉(xiāng)。同學(xué)們你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（生回答）師：接下來讓我們再次聆聽歌曲，感受歌曲是怎樣表達(dá)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。老師還要給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)：這首歌一段歌詞演唱了兩邊，這里運(yùn)用了一組反復(fù)記號。同學(xué)們邊聽聽歌曲的演唱順序，對照樂譜找到反復(fù)記號所在的位置。（再次聆聽歌曲）師：歌曲是怎樣表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛的？（生回答）師：水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，這句歌詞反復(fù)演唱了3遍，尤其是最后兩句。呈遞進(jìn)的關(guān)系，進(jìn)一步抒發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情懷。師：那么歌曲中的反復(fù)記號你都找到了嗎？師：反復(fù)記號 D.S.（ dal segno）在標(biāo)記處反復(fù)；反復(fù)標(biāo)記 % ;段落結(jié)束記號 Fine。同學(xué)們準(zhǔn)確的找到了歌

6、曲中的反復(fù)記號，接下來就請同學(xué)們隨著鋼琴用“啦”來模唱歌 曲的旋律。注意歌曲中反復(fù)記號標(biāo)注的演唱順序。身體坐正，要有一個(gè)良好的呼吸。想象一下山中的清泉香噴噴， 大自然的清香撲面而來。 想要呼吸新鮮的空氣， 我們會(huì)怎樣呼吸呢？ 同學(xué)們做得非常好。.學(xué)唱歌曲：教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱。（慢速模唱一遍）師：同學(xué)們的音準(zhǔn)和節(jié)奏感非常的好。接下來讓我們嘗試著加入歌詞來試唱一下吧。聽 好老師的前奏。（慢速唱一遍）師：江南水鄉(xiāng)音樂的特點(diǎn)就是婉轉(zhuǎn)流暢，情感細(xì)膩。歌曲中多處運(yùn)用了一字多音的創(chuàng)作手法。你聽孩子的“孩” 一個(gè)字對應(yīng)了幾個(gè)音符？（生回答（波浪形）4個(gè)）讓我們一起加上一個(gè)手勢師：讓我們再來唱一唱：“水鄉(xiāng)的

7、孩 一子愛水鄉(xiāng)，從小就生長在南湖 一旁”。用輕柔 的聲音唱出細(xì)膩的江南風(fēng)格。（1）情感處理：師：“山中的清泉香噴噴”同學(xué)們想象一下，放學(xué)回家媽媽做了一頓香噴噴的飯，推開門的瞬間是怎樣的感覺？香不香？有多香呢？味覺是無法表達(dá)的，但是，當(dāng)你吃到香甜可口食物的心情我們是可以表現(xiàn)出來的對嗎？你來表演一下，把你聞到的香味通過語言和情緒表現(xiàn)給大家。（你的表達(dá)能力可真棒）師：讓我們把這種表達(dá)心情的方式融入到歌曲的演唱當(dāng)中來：“山中的清泉香噴噴”突出“香”的感覺。師：不光有香噴噴的清泉，咬一口水菱甜又爽。我們也要像剛才那樣把水菱甜美的味道唱出來好嗎？水菱到底有多甜，都在你美妙的歌聲中啦。（隨琴演唱歌曲1遍）（

8、2）唱弱起小節(jié)，切分音師：那么當(dāng)水菱豐收的季節(jié)，人們?nèi)ゲ烧獾臅r(shí)候，是怎樣的心情？（生回答，開心的、激動(dòng)的）師：同學(xué)們的描述，讓我感受到了收獲的喜悅。師：水菱又好吃，采菱又好玩，送到超市里還可以賣錢?？吹綕M滿的一船水菱孩子們開 心不開心？劃船的動(dòng)作也會(huì)不由得更加有力氣。讓我們也一起來加上劃船的動(dòng)作唱一唱吧。師：“啊劃呀 啊劃，啊劃呀 啊劃”（加上劃船的動(dòng)作，心情激動(dòng)的）隨琴練唱：“啊劃呀啊劃，啊劃呀啊劃”師：老師已經(jīng)感受到了同學(xué)們喜悅的激動(dòng)的心情，接下來就請同學(xué)們隨著老師的琴聲，完整的演唱歌曲。師：在歌曲的最后一句，“水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)”。同學(xué)們，生在水鄉(xiāng)長在水鄉(xiāng)的孩子們，對家鄉(xiāng)的情感是深切的

9、。我們在演唱的時(shí)候是不是也要把對家鄉(xiāng)的熱愛用聲音表現(xiàn)出來？歌曲最后的兩個(gè)歌詞相同，旋律不同，在演唱的時(shí)候第一句稍輕。第二句的時(shí)候有感情 的演唱，力度稍強(qiáng)。三、表演歌曲接下來，同學(xué)們帶著對家鄉(xiāng)的熱愛，唱出香噴噴的清泉水，唱出甜美的水菱，唱出豐收 的喜悅和激動(dòng)。調(diào)整好坐姿，每一句開始之前保持良好的呼吸。準(zhǔn)備好了嗎？（教師指揮同 學(xué)們演唱，在劃呀劃的后面加上二聲部的“啊劃呀，啊劃呀” ）同學(xué)們有沒有注意到老師和你唱的不一樣呢？老師是怎么唱的，加入了什么內(nèi)容呢？我們也來試一試吧。排練二聲部演唱。分成兩個(gè)聲部，一聲部唱：“啊劃呀，啊劃；二聲部唱歌曲。師：同學(xué)們的歌聲非常具有感染力，老師也忍不住想要和同學(xué)

10、們合作表演這首歌。老師用笛子為同學(xué)們伴奏。我們一起合作完成這首歌好嗎？四、結(jié)課師：同學(xué)們來為自己優(yōu)美的歌聲鼓鼓掌吧。美麗的江南有好聽的音樂，可愛的水鄉(xiāng)有動(dòng) 人的故事。希望我們的音樂課堂能夠?yàn)橥瑢W(xué)們打開一扇走向全國乃至世界的文化之窗。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下課！四年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)， 但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好， 樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā) 展他們的興趣

11、。效果分析1、在新課導(dǎo)入中，我以音畫結(jié)合的方式，讓學(xué)生跟隨我的笛聲走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，去感受 江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。2、在新課的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生通過聆聽尋找反復(fù)記號，反復(fù)記號D.S.(dal segno) 在標(biāo)記處反復(fù)；反復(fù)標(biāo)記多；段落結(jié)束記號 Fine。讓學(xué)生在聆聽中自己發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)揮 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、在歌曲處理中，在“山中的清泉香噴噴，咬一口水菱甜又爽”這一樂句時(shí)，我讓學(xué) 生想象，放學(xué)回家媽媽做了一頓香噴噴的飯，推開門的瞬間是怎樣的感覺，讓學(xué)生把聞到的香味通過語言和情緒表現(xiàn)出來，達(dá)到很好的演唱效果。4、在歌曲表演唱環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，跟隨我

12、的笛聲進(jìn)行表演唱，使演唱效 果得到升華，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升，效果較好。教材分析：歌曲采菱是一首富有江南水鄉(xiāng)特色的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，四二拍。曲調(diào)流暢、 婉轉(zhuǎn)，歌曲切分節(jié)奏以及間奏的巧妙運(yùn)用給人以輕盈活潑之感。歌曲中 “劃呀劃”是對采菱 時(shí)劃船動(dòng)作的描寫，也是歌曲的高潮部分， 表達(dá)了水菱豐收是激動(dòng)的心情。歌曲抒發(fā)了水鄉(xiāng) 的孩子對家鄉(xiāng)的深厚感情。1、掌握 D.S. 反復(fù)記號； fine 結(jié)束記號2、練習(xí)節(jié)奏性的二聲部合唱歌曲3、正確表達(dá)歌曲的演唱情緒，注意力度變化4、發(fā)生練習(xí)、呼吸練習(xí)采菱課后反思這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲， ，在教學(xué)過程中，我以音畫結(jié)合的形式讓我學(xué)生跟隨我的笛聲走進(jìn)江

13、南水鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在歌曲學(xué)習(xí)中，首先我以聽唱法讓學(xué)生熟悉旋律并理解歌詞， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對采菱很有興趣， 很想去了解它， 所以我給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱 的知識，第二次聆聽時(shí)，我讓學(xué)生尋找反復(fù)記號， 為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 由于歌曲節(jié)奏疏密相間， 運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成 的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏， 因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。 在演唱過程中， 我發(fā)現(xiàn) 學(xué)生對歌曲情感表達(dá)很難掌握，因此，我對學(xué)生的演唱進(jìn)行了處理， 1、演唱時(shí)要唱出江南的柔美。2、對“香噴噴的清泉，咬一口水菱甜又爽”。 演唱時(shí)情緒要飽滿。 另外，四年級學(xué)生的識譜能力較弱，在看 到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜 的歌曲，所以， 我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主， 跟著錄音一起把歌曲唱 好。 為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香） ，并加入小間奏，最后我用笛子伴奏，學(xué)生二聲部表演唱，學(xué)生在和教師的互動(dòng)中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。在我們的教學(xué)參考書當(dāng)中是這樣提示的： “ 歌曲中出現(xiàn)切分節(jié)奏不必在此講解理論知識，只要讓學(xué)生通過聆聽、 模仿并借助劃船的動(dòng)作，初步掌握切分音的演唱方法即可。因此， 我們在