第6課　第二次世界大戰(zhàn)的…11

1、第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)博野縣同連中學(xué) 李穎一：教材分析：本課是人教版九年級(jí)世界歷史下冊(cè)第三單元第6課的內(nèi)容。第二次世界大戰(zhàn)由法西斯軸心國(guó)挑起的，是人類歷史上規(guī)模空前的一次大戰(zhàn)，也是一次世界性的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期主要由于西方大國(guó)長(zhǎng)期推行綏靖政策，使以德國(guó)為首的法西斯勢(shì)力占據(jù)上風(fēng)，猖獗一時(shí)。但丘吉爾就任首相后，英國(guó)作為歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的主力，頂住了德國(guó)的壓力。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，是第二次世界大戰(zhàn)開始以來德國(guó)法西斯在歐洲大陸上的第一次大失敗。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。二：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.以慕尼黑會(huì)議為例，說明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響。2.簡(jiǎn)述德國(guó)進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)、

2、日本偷襲珍珠港等導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴(kuò)大的主要事件。過程與方法：通過閱讀史料，讓學(xué)生獲取有效信息，做到史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德意日法西斯的殘暴本性，人民的力量是不可戰(zhàn)勝的，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。三：教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)：慕尼黑陰謀、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的基本史實(shí)，如：德國(guó)閃擊波蘭、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、日本偷襲珍珠港。難點(diǎn)：1.綏靖政策。 2.中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分。四：學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年多的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的歷史技能，對(duì)于歷史事件的掌握不但能從六要素入手，而且能夠準(zhǔn)確掌握事件的六要素

3、，但由于學(xué)生知識(shí)面的狹隘，難于掌握事件本質(zhì)，同時(shí)學(xué)生對(duì)各個(gè)事件間的聯(lián)系缺乏理解，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“從表面看本質(zhì)”以及對(duì)事件間的分析、探究能力。五：教學(xué)過程：（1）情景導(dǎo)入：教師出示圖片（一）“不知同學(xué)們有沒有這樣的親身經(jīng)歷，當(dāng)過圍觀者。2016年，一個(gè)關(guān)于圍觀群眾的流行語誕生了，他就是-“吃瓜群眾”。吃瓜群眾最開始源于一個(gè)公路新聞，后來記者去采訪一個(gè)老伯，老伯說我什么也不知道，我當(dāng)時(shí)在吃西瓜。后來新聞評(píng)論里就有人評(píng)論到：我只是一個(gè)不明真相的吃瓜群眾。于是有人將“不明真相的吃瓜群眾”用于形容圍觀某事物的人們。表示一種不關(guān)己事、不發(fā)表意見僅圍觀的狀態(tài)。事故固然可怕，但人們的置之不

4、理豈不是一種縱容，這難道不是更可怕之處嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一場(chǎng)本可避免的一場(chǎng)大戰(zhàn)-第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：精彩的導(dǎo)入是歷史課成功的基礎(chǔ)。通過教師創(chuàng)設(shè)的生活情景，從學(xué)生親身體現(xiàn)過的事件入手，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)入新的情景開展有效學(xué)習(xí)。（2）講授新課：為更好的進(jìn)行教學(xué)，我把本節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)-三“一”之旅一場(chǎng)害人害己的陰謀 一次史無前例的大戰(zhàn) 一份堅(jiān)不可摧的力量1.旅途第一站：一場(chǎng)害人害己的陰謀-慕尼黑陰謀（歷史劇表演）教師請(qǐng)幾名同學(xué)表演歷史劇，其他同學(xué)教師則出示2道問題：英法大國(guó)對(duì)德國(guó)法西斯的侵略采取什么態(tài)度？為什么采取這一態(tài)度？這種態(tài)度被稱為什么政

5、策？英法大國(guó)在這種政策的推行下會(huì)有什么影響？要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有效信息的提煉、分析能力。劇目一：德國(guó)希特勒的陰謀（畫外音）20世紀(jì)30年代，德意日三國(guó)相互勾結(jié)，結(jié)成了“軸心國(guó)”集團(tuán)，對(duì)外侵略擴(kuò)張，嚴(yán)重威脅了世界的和平。1938年，希特勒府?。旱聡?guó)大將：現(xiàn)在勢(shì)不可擋，如今，奧地利已拿下，不知先生下一步如何打算？德希特勒：（仔細(xì)觀看地圖，指向-捷克斯洛伐克）就是它捷克斯洛伐克，它緊挨著我國(guó)和蘇聯(lián)，是我東進(jìn)的大門?！钡聡?guó)大將：那國(guó)聯(lián)會(huì)同意嗎？德希特勒：會(huì)的，會(huì)的.（狡猾笑著回答）劇目二：英張伯倫與法達(dá)拉第的密謀（畫外音）在張伯倫與達(dá)拉第也進(jìn)行了一次密謀法達(dá)拉第：張伯倫先生，現(xiàn)在局

6、勢(shì)很緊張，法西斯勢(shì)力很猖獗。我們?cè)撛鯓愚k呀？英張伯倫：是呀?。▏@了一口氣）第一次世界大戰(zhàn)和這次的經(jīng)濟(jì)危機(jī)給我們?cè)斐傻膿p失不小呀！蘇聯(lián)這幫家伙卻躲過去了。這對(duì)我們更不利。既然希特勒宣稱：“只要蘇臺(tái)德”“蘇聯(lián)才是他的敵人”，那我們?yōu)槭裁床蛔屗麉s攻打蘇聯(lián)。以捷克斯洛伐克這樣的弱小國(guó)家，犧牲能換取我們的和平，又能除去蘇聯(lián)，豈不是一件天大的好事，我們只需靜坐觀戰(zhàn)。說完，兩人對(duì)視一下，點(diǎn)頭表示贊同。劇目三：四國(guó)陰謀-慕尼黑會(huì)議：（畫外音）9月，德、意、英、法四國(guó)政府首腦在德國(guó)的慕尼黑召開會(huì)議，規(guī)定捷克斯洛伐克必須在10天之內(nèi)把蘇臺(tái)德等地割讓給德國(guó)。史稱“慕尼黑陰謀”。（幾位同學(xué)下臺(tái)）教師：首先讓我們用熱烈

7、的掌聲感謝幾位同學(xué)的精彩表演，現(xiàn)在讓我們一起來回顧那一段精彩表演。教師:這個(gè)害人害己的陰謀是什么陰謀？（慕尼黑陰謀學(xué)生回答）教師：這次會(huì)議，主要是英法大國(guó)以犧牲捷克斯洛伐克這樣弱小國(guó)家利益為代價(jià)，安撫侵略者。那這種政策被稱為什么政策？ 它會(huì)如英法所愿嗎？ 學(xué)生回答：綏靖政策-犧牲弱小國(guó)家的利益，安撫德意侵略者 影響：助長(zhǎng)法西斯囂張氣焰，是法西斯國(guó)家得寸進(jìn)尺，侵略野心日益膨脹，也極大削弱了反法西斯的力量，推動(dòng)了二戰(zhàn)的爆發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：通過歷史劇的表演，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，“寓教于樂”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又解決了本課的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的歷史分析能力，同時(shí)通過慕尼黑會(huì)議與

8、二戰(zhàn)間的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。2.旅途第二站-一次史無前例的大戰(zhàn)小組作業(yè)展示環(huán)節(jié)：閱讀課本P3537頁(yè)，找出第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志和主要的戰(zhàn)役及影響。（戰(zhàn)役一般以進(jìn)攻地命名）選擇一小組的作業(yè)，讓其他小組分析對(duì)錯(cuò)。1929.9.1德國(guó)閃擊波蘭，英法被迫宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。德國(guó)侵占西歐，北歐，法國(guó)淪陷，英國(guó)遭轟炸。1941.6 蘇聯(lián)莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)1941.12.7 日本偷襲珍珠港，二戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。設(shè)計(jì)意圖：這一部分為課前預(yù)習(xí)作業(yè)，因此設(shè)為小組展示，小組成果并不是某個(gè)同學(xué)個(gè)人的結(jié)果，而是全組共同探究的結(jié)果。在小組中選擇基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行展示。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)信心，又鍛

9、煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。答疑解惑-重點(diǎn)剖析本課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生了解二戰(zhàn)的擴(kuò)張過程，因此，教師精心設(shè)計(jì)此題，把分散的史實(shí)整體化，融入到世界地圖之中。首先教師結(jié)合地圖重點(diǎn)講解擴(kuò)大階段，通過德國(guó)攻陷國(guó)家的地理位置引導(dǎo)學(xué)生思考擴(kuò)大的含義-西歐資本主義國(guó)家擴(kuò)大到東歐社會(huì)主義國(guó)家（蘇聯(lián)）接著通過問題“法西斯除了德意外還有哪個(gè)國(guó)家？”引導(dǎo)學(xué)生探究日本法西斯在亞洲、太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略。最后引導(dǎo)學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)，了解世界大戰(zhàn)的三個(gè)階段：全面爆發(fā)階段（德國(guó)閃擊波蘭，英法宣戰(zhàn)）-擴(kuò)大階段（德國(guó)閃擊蘇聯(lián)）-進(jìn)一步擴(kuò)大階段（日本偷襲珍珠港）。合作探究學(xué)以致用 連接中考教師精選兩道試題進(jìn)行鞏固。（2016.河北）1.它

10、改變了中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，也改變了外來援助的結(jié)構(gòu)。英美對(duì)日宣戰(zhàn)和中國(guó)對(duì)軸心國(guó)的宣戰(zhàn)，使亞洲的戰(zhàn)爭(zhēng)成為一場(chǎng)世界規(guī)模的反侵略和反獨(dú)裁斗爭(zhēng)之組成部分。( )A 臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 B 百團(tuán)大戰(zhàn) C 珍珠港事件 D 斯大林格勒戰(zhàn)役（2016.陜西）2.某校九年級(jí)（2）班同學(xué)以“第二次世界大戰(zhàn)”為主題展開探究，請(qǐng)你參與。 （1）、材料一中圖A軍事行動(dòng)對(duì)當(dāng)時(shí)的歐洲戰(zhàn)局有何影響？美國(guó)對(duì)日本宣戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，避免了蘇聯(lián)兩線作戰(zhàn)。（2）圖B體現(xiàn)了亞太戰(zhàn)場(chǎng)怎樣的特點(diǎn)？中國(guó)抗戰(zhàn)牽制了日軍主要兵力，侵略擴(kuò)張使日本法西斯陷入戰(zhàn)爭(zhēng)泥潭。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的主要環(huán)節(jié)，通過小組作業(yè)展示、課堂探究、問題引導(dǎo)等多種方法，充分利用地圖

11、、材料、圖片等多種資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史技能，和分析問題、解決問題的能力，同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和表述能力。3.旅途第三戰(zhàn)-一份堅(jiān)不可摧的力量首先播放法西斯罪行的圖片，通過一張張泛黃的照片，真實(shí)的訴說了法西斯的殘暴，德、意、日法西斯把戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)加給許多國(guó)家，他們毀壞城市村莊，掠奪財(cái)物，強(qiáng)迫被占領(lǐng)國(guó)家的人民服勞役、做苦工，用活人進(jìn)行醫(yī)學(xué)的或化學(xué)武器的實(shí)驗(yàn)。他們大批屠殺和平居民，實(shí)行民族絕滅政策。日本侵略軍在中國(guó)南京 進(jìn)行過慘絕人寰的大屠殺。第二次世界大戰(zhàn)中，法西斯用施放毒氣、槍殺、活埋等各種方法殺害被侵占國(guó)家和地區(qū)的人民，德殺害的波蘭人就有530萬，猶太人則多達(dá)570

12、萬。但就在法西斯殘暴侵略的同時(shí)，有一份堅(jiān)不可摧的力量使國(guó)家免于淪陷，他們 就是-英國(guó)的不列顛空戰(zhàn)和 蘇聯(lián)的莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。在英不列顛空戰(zhàn)中教師通過數(shù)據(jù)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析得出面對(duì)強(qiáng)大的敵人，妥協(xié)只會(huì)讓敵人更加猖狂，只有堅(jiān)決反抗才能贏得勝利。在蘇聯(lián)莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)中，教師則播放視頻莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)，該視頻主要講述了以斯大林為領(lǐng)導(dǎo)的蘇聯(lián)軍民抵御德國(guó)法西斯的感人史實(shí)，尤其是蘇聯(lián)一軍人與德法西斯同歸于盡的情景，蘇聯(lián)軍人用自己的生命捍衛(wèi)著祖國(guó)。這是這種偉大的愛國(guó)情懷使蘇聯(lián)免于德國(guó)法西斯的蹂躪。學(xué)生內(nèi)心受到情感波動(dòng)，使下一環(huán)節(jié)水到渠成。情感升華從我做起中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，中國(guó)也飽受了日本法

13、西斯的蹂躪，在民族危亡時(shí)刻，國(guó)共兩黨合作抗日，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，更涌現(xiàn)了一批批的愛國(guó)志士，他們?yōu)榱藝?guó)家的解放做出巨大的貢獻(xiàn)，親愛的同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，法西斯是殘暴。但人民的力量是堅(jiān)不可摧的。熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是每一個(gè)人最大的渴望。那作為未來國(guó)家棟梁的青少年，我們應(yīng)該怎樣做呢？努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，科技強(qiáng)軍，科技興國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族的偉大復(fù)興！實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法西斯的殘暴，和平的可貴，更激發(fā)起青少年努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。（3）作業(yè)：同學(xué)們，相信通過本課的學(xué)習(xí)，一定體會(huì)到了和平的可貴。當(dāng)今世界仍有一些國(guó)家正

14、在經(jīng)歷著炮火的轟炸，如敘利亞、伊拉克、這是摘自Bana的文章：第一條“我需要和平.”第二條.“我不敢出門，因?yàn)橥饷嬖诳褶Z濫炸。請(qǐng)停止轟炸我們”第三條.“人們像蒼蠅一樣死去，炸彈就像下雨一樣?！?“這是我朋友的家，被炸彈摧毀了，她也死了。我很想念她”.“我現(xiàn)在非常害怕，我今晚會(huì)死。這些炸彈現(xiàn)在就會(huì)殺死我”.“你好世界，我們還活著。今早我們活著醒來”.“你們還好嗎朋友們。我今晚平安”.“今天很平靜，所以我們?cè)诜N菜，因?yàn)槭袌?chǎng)上買不到蔬菜了”.“這就是童年記憶中還剩下的東西.”“我在哭泣，這是今天的敘利亞”Bana的文章.讓很多人第一次這么直接地感受到了這些身處戰(zhàn)亂的兒童的恐懼與痛苦同學(xué)們，請(qǐng)拿起你手

15、中的筆向聯(lián)合國(guó)寫一封信，讓更多的人來一起維護(hù)和平！板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本課是九年級(jí)世界歷史下冊(cè)第三單元第二次世界大戰(zhàn)涉及的內(nèi)容。它前承資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，后啟戰(zhàn)后新格局的形成，是世界歷史發(fā)展的重要里程碑。本課主要講述了第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和不斷擴(kuò)大的情況。隨著德國(guó)法西斯勢(shì)力的上臺(tái)，希特勒的野心不斷膨脹，通過慕尼黑會(huì)議吞并了捷克斯洛伐克，接著發(fā)動(dòng)閃電戰(zhàn)襲擊波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，北歐、西歐和蘇聯(lián)等國(guó)相繼遭到德國(guó)的侵略，與此同時(shí)，日本突襲珍珠港，第二次世界大戰(zhàn)最終發(fā)展成為世界性的戰(zhàn)爭(zhēng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“通過歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力，使學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)，總

16、結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。”針對(duì)本堂課是否完成課表要求，我進(jìn)行了如下反思：本課特色：針對(duì)綏靖政策這一重點(diǎn)，我主要采用歷史劇的形式，通過幾名同學(xué)的精彩表演把枯燥的內(nèi)容情趣化，把難解的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在輕松的氛圍學(xué)到知識(shí)，“寓教于樂”。針對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)過程，我則先采用小小評(píng)價(jià)員活動(dòng)，采用課前預(yù)習(xí)與小組作業(yè)展示形式。課堂上先讓學(xué)生展示課前成果，然后讓其他小組來評(píng)價(jià)判斷。這樣既鍛煉了學(xué)生自主探究能力，也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，使學(xué)生初步了解了人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)。針對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的過程，我主要采用問題引導(dǎo)法，小組合作法，地圖講解法多種方法并用，讓學(xué)生在直觀的視覺中了解了二戰(zhàn)的爆發(fā)過程，從德國(guó)閃擊波蘭全面爆發(fā)-蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)二戰(zhàn)的擴(kuò)大-日本偷襲珍珠港二戰(zhàn)規(guī)模進(jìn)一步.深化了重點(diǎn)。 本課采用講練結(jié)合的形式，制定