第15課　明朝君權(quán)的加強4

1、第15課明朝君權(quán)的加強 (新授)教學(xué)目標1、知識與能力（1）.識記明朝的建立；掌握明太祖加強君權(quán)的措施。（2）.培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、表演能力；能初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點客觀評價歷史事件的能力。2、情感態(tài)度與價值觀（1）.認識明朝是君主專制達到頂峰的一個時期，表明封建制度漸趨衰落。（2）.認識八股取士，是從思想文化上加強專制統(tǒng)治。它禁錮了人們的思想，阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展。（3）.認識明朝實行特務(wù)統(tǒng)治，是加強君主專制的手段。學(xué)情分析初一學(xué)生活潑好動，好奇心強，想象力豐富，對形象直觀的內(nèi)容掌握較快，本課內(nèi)容又比較抽象，所以，我力求做到：1.變抽象為具象，使他們樂于接受。2.充分調(diào)動他

2、們的積極性和參與性教學(xué)重點和難點重點：明太祖加強君權(quán)的措施。難點：加強封建君主專制統(tǒng)治措施的作用。教法學(xué)法：討論式、啟發(fā)式、講授式相結(jié)合。教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課出示一張朱元璋的畫像教師問：“知道這是誰嗎？”(朱元璋)朱元璋有哪些經(jīng)歷呢？生回答：自幼家境貧寒，小時候給地主放牧牛羊；17歲那年，父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出家到一座寺廟做和尚。元末農(nóng)民大起義爆發(fā)以后，那座寺廟被戰(zhàn)火燒毀，他只好投奔起義軍。由于他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，很快就成為這支起義軍的首領(lǐng)。他率領(lǐng)隊伍南征北戰(zhàn)，在1368年建立明朝。老師問學(xué)生朱元璋建立明朝后，是怎樣鞏固明朝統(tǒng)治的？由此導(dǎo)入新課。2、講授新課板書課題： 第15課

3、 明朝君權(quán)的加強 （一）自學(xué)指導(dǎo)明朝的建立時間?建立者?都城?（二）明太祖加強君權(quán)的措施（學(xué)生活動）學(xué)生看書討論歸納。師板書1.改革行政機構(gòu)，加強君主的權(quán)力；（學(xué)生回答）第一、改革行政機構(gòu)主要表現(xiàn)在廢除丞相，撤消中書省，權(quán)力歸吏、戶、禮、兵、刑、工六部掌管，六部直接對皇帝負責。（老師強調(diào)）這樣，秦漢以來丞相制度從此廢除，“一人之下，萬人之上”的現(xiàn)象從此被打破，皇帝的權(quán)力空前提高。（學(xué)生回答）改革行政機構(gòu)的另一個表現(xiàn)是：在地方上，廢除行中書省，設(shè)立三司，分管地方民政、財政刑獄和軍政。（老師指出）這三司各行其職，互不統(tǒng)轄，都直接歸中央有關(guān)部門管轄。加強中央集權(quán)。2司法措施：（.設(shè)立特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)）

4、（學(xué)生表演歷史?。﹥晌粚W(xué)生上臺表演明太祖利用特務(wù)機構(gòu)監(jiān)視官吏二例。歷史?。?）表演劇中角色 : 朱元璋 宋濂 (大學(xué)士)場景：早朝朱元璋問：“朕聽說愛卿昨晚請客了？吃的是“烤鴨，西湖醋魚”喝的是“鶴年貢”酒。請的是戶部的李侍郎，兵部的王侍郎，卿的旁邊分別是翰林院馬學(xué)士和楊學(xué)士。宋濂聽后既驚訝又緊張的答道：“我請請請了幾位好朋友讓廚師燒燒燒了幾個好菜。朱元璋聽后很滿意地說：卿家沒有欺騙朕。宋濂聽完朱元璋的話：長長的舒了一口氣歷史?。?）表演劇中角色 ：儒生錢宰 朱元璋儒生錢宰: 搖頭晃腦在家作詩 “四鼓冬冬起著衣， 午門朝見尚嫌遲。 何時得遂田園樂， 睡得人間飯熟時?！?朱元璋早朝見到錢宰威嚴的

5、問道：“錢宰你昨日詩做的好。但是朕何嘗“嫌”你，為什么不用“憂”字呢？錢宰聽完朱元璋的問話嚇得連忙磕頭請罪。（老師上臺，組織學(xué)生合作交流）這兩則故事，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)和啟示？（學(xué)生回答）朱元璋利用特務(wù)機構(gòu)，了解官吏的一舉一動。（老師上臺，強調(diào)）朱元璋利用特務(wù)機構(gòu)，了解官吏的一舉一動，隨時向他報告，以便掌握官吏的活動，懲治他認為不忠順的官員，從而加強皇權(quán)。廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制空前加強的一種表現(xiàn)。3.思想文化：八股取士 教師分析講解八股取士的內(nèi)容：1. 命題范圍：只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)2. 答題觀點：只能根據(jù)指定的觀點答題3. 文體要求：必須分為八個部分讓學(xué)生對 “八股取士” 如何評價

6、？ （老師概況總結(jié)）積極影響：從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，使考試更加規(guī)范化，增大了考試標準的客觀性，對于以后的考試制度也有借鑒意義。消極影響：對人們的思想有束縛作用，扼殺了許多人才的創(chuàng)造性思維，助長了為了當官而死讀書 ,不講求實際學(xué)問的壞學(xué)風(fēng)。對中國的思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成極大的阻礙。出示材料：明末清初著名思想家顧炎武抨擊八股文說：八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊老師引導(dǎo)學(xué)得出結(jié)論：朱元璋采取的統(tǒng)治措施最大的作用是：加強了君權(quán)。知識小結(jié)：紅巾軍起義 明朝的建立1368 強化君權(quán)朱元璋勢力的發(fā)展 地方:廢行省,設(shè)三司1行政機構(gòu) 中央:廢丞相,六部分理朝政 （明太祖）

7、設(shè)殿閣大學(xué)士,內(nèi)閣制度基本形成2. 廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu) 明太祖 ： 錦衣衛(wèi)3思想文化 八股取士課后反思：新課程理念倡導(dǎo)下的歷史教學(xué)，要求要突出學(xué)生的主體地位，要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我先通過圖片的對照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個課堂教學(xué)的過程中，我力求體現(xiàn)新課程理念，向?qū)W生提供充分的參與討論和交流的機會。鼓勵學(xué)生自主探索知識并結(jié)合小組合作的方法來達到掌握知識的目的。讓學(xué)生通過努力有成就感達到輕松掌握知識的效果。2014年全市中小學(xué)、幼兒園 課堂教學(xué)技能競賽決賽教師推薦表姓 名馬林性 別男年 齡38學(xué) 歷本科職 稱中二工作時間1995.10工作單位徽縣四中參賽學(xué)段初中學(xué) 科歷史年 級七年級聯(lián)系電話近三年工作業(yè)績近三年在學(xué)校教學(xué)工作中成績突出，在學(xué)校的教學(xué)競賽中多次獲獎，多次擔任教研組的公開課教學(xué)，在2012年中考中獲得縣級達標獎。有多篇論文發(fā)表，2012年擔任的課題研究通過市級鑒定。2014年4月在全市萬名教師培