小學英語_Unit5DoYouLikePearsALetx27slearn教學設計學情分析教材分析課后反思

1、Unit 5 Do you like pears? Part ALet s learn 教學設計 一、 教學內容“Unit 5 Do you like pears? Part A Let s learn ” 是義務 教育課程標準實驗教科書英語（PEP三年級下冊Unit 5的第二課時。本節(jié)運用已有的英語知識和網(wǎng)絡知識來提高學生的聽說讀寫能力， 學生通過聽英語歌曲，看圖片，做游戲，在老師的指導下實際運用所 學知識，培養(yǎng)了自主學習，小組協(xié)作學習和會話表演的能力。二、學習者特征分析本課的學習對象是三年級的學生，他們有半年的英語學習經(jīng)歷， 對簡單英語單詞的發(fā)音和言語的表達有一定基礎，他們對學習英語有很濃

2、厚的興趣，學習的積極性和主動性都很高，表演的欲望也很強， 能踴躍參與課堂教學活動。經(jīng)過一個學期及前面四個單元的學習，學生已能用英語進行簡單的英語對話，如“ Where is my ruler?It s under the chair ” 學會了使用新句型“Do you like Yes,Ido./No,I don t. ”同時他們對英語的學習很感興趣，也掌握了一些 學習英語的簡單方法，如：學生已掌握兩兩交際的方法。另外，少數(shù) 學生課前已經(jīng)認識水果的詞匯，如“ apple,pear. ”等，并且在前面的 教學中已接觸過一些食物 egg/ bread/milk 等.因此本節(jié)課側重單詞 認讀的訓練。

3、三、教學目標分析：1、語言知識目標:能夠聽說、認讀單詞 pear, apple, orange, banana 2.語言技能目標能夠聽懂、會說、認讀句型Doyou like ？Yes,I do ./No,Idon t.并在圖片或情景的幫助下運用該句型。3、情感態(tài)度目標：教育學生知道吃水果對健康有益，了解遠離快餐是保持健康的關鍵, 為了幫助孩子們健康地成長，倡導平衡飲食，多吃蔬菜和水果是健康 的。4、學習策略目標：a、本節(jié)課采用了全身反應法 TPRB學法，包含了大量的游戲活 動、角色表演、小組競賽。通過師生示范，倆倆對話等形式，讓學生 運用所學句型進行交際，并在交際過程中掌握句型Do youli

4、ke ？Yes,I do 。/No,I don t.b、本節(jié)課主要采用情景交際教學法，創(chuàng)設真實情景，讓學生進 行交際c、通過拓展聽讀進一步學習、鞏固所學內容。5.文化意識目標：將相關的文化知識引入到課堂之中，從而提高學生的文化意識在實 際的教學過程中，合理地把握文化意識培養(yǎng)的量與度。激活教材內容,引導學生正確理解英語文化內涵。在真實情景中靈活運用新知識進行口語交流，使學生能主動表達自己，學會正確地談論中西方文化，讓英語課堂真正生活化。四、分析教學的重點和難點教學重點：.能區(qū)分并使用句型：Do you like pears? Yes,I do.會使用所學詞?匚 apple, pear, oran

5、ge, banana.教學難點：學習常見水果的英語表達以及水果的復數(shù)，并能在現(xiàn)實生活中靈活運用本課時所學的重要句型。五、教學資源.教師準備圖片。.單詞卡片，文本。.本課A部分Let s Learn的教學課件。.網(wǎng)絡資源音頻視頻。六、教學過程（一）.Warming-up and revision.Free talk.熱身小游戲：Sharp eyes設計意圖利用學生已有的認知水平進行游戲。Review the sentences : Whaf s this ?It s a”設計意圖讓學生回憶之前所學的句型。.Sing a song : Old Macdonald設計意圖激發(fā)學生的興趣，為本節(jié)課教學

6、做鋪墊。（二）Presentation.出示貪吃猴子的圖片師問：What s this ?生答：It s a monkey.欣賞Greedy Monkey的故事片段.詢問學生想知道整個故事嗎？Story time : Greedy Monkey.教師播放情景圖Old Macdonald had an orchard（ 果園）.One day, Little Monkey wanted to pick（ 采摘）some fruit（水果）.通過Uncle Tom口 LittleMonkey的對話，引出本課需要學習的新單詞 apple, pear, orange, banana.并滲透句型： Do

7、 you like pears? Yes,I do.設計意圖創(chuàng)設和水果有關情景,PPT上出示支架，在情境中通過 師生交際、生生交際促進學生對知識的理解與應用。.教學單詞apple（1）猜謎：It s a kind of fruit.It s red and round.What fruit? 生答：It s an apple.（2）字母a在閉音節(jié)中發(fā)/?/ ,播放字母a發(fā)/?/的chant ,和學生 一起 chant.（3）找出其他字母a發(fā)/?/的單詞：cat,map,hat.(4)chant:Apples , apples , I eat apples.詢問顏色： What colour i

8、s it? 生答： It s a red apple.數(shù)一數(shù)蘋果的數(shù)量count.引出句型 Do you like apples? 并進行肯定和否定回答Yes,Ido./No ， I don t.Pair work ：兩人一組，一問一答。設計意圖 用 chant with me 這個環(huán)節(jié)，帶動氣氛，讓學生更加把a 在閉音節(jié)中的發(fā)音發(fā)準確。3. 教學 pearGuess：遮擋梨子的圖片，讓學生猜一猜。( 2)聽錄音原文，填空。生答：pears.2) Chant ： Pears， pears ， I eat pears.(3)找出其他字母 ear發(fā)/e?/的單詞：bear,wear.(4) 詢問顏

9、色： Whatcolour is it? 生答： It s a yellow/green/red pear.( 5)教學復數(shù)pears.引導學生對Do you like pears? 進行肯定和否定回答Yes,Ido./No ， I don t. 教師示范，然后學生詢問同桌。Let s chant( 請用兩只老虎的歌曲來唱)Do you like pears?Do you like pears?Yes.I do.Yes.I do.I like pears.I like pears.I eat pears.I eat pears. 設計意圖 用舊句子帶新詞，很有韻律，激發(fā)學生的學習興趣。4. 教

10、學 orange(1) Guess：遮擋橙子的圖片，讓學生猜一猜。( 2)猜一猜:Who can fill in the blank? 生答： Do you.(3)字母or 發(fā)/?:/ ，示范發(fā)音。播放字母or 發(fā)/?:/ 的 chant ，和學生一起 chant.( 4)找出其他字字母or 發(fā)/?:/ 的單詞： fork ， for ， door.(5) Oranges， oranges ， I eat oranges.( 6)比較兩個橙子的大?。篒 t s a big/small orange.教學復數(shù) oranges 以及它的發(fā)音.引導學生翻譯句子：你喜歡橙子嗎？并進行肯定和否定回答Ye

11、s,I do./No ， I don t. 學生詢問同桌，上臺展示。(9)Role-play: 當一名小小營業(yè)員。5. 教學 banana(1) Guess：猜字謎。( 2)猜一猜:Who can fill in the blank? 生答：Yes， I do.( 3)教學復數(shù)bananas.(4)教師示范用復數(shù)bananas造句.Question:最)？What does the Little Monkey like best(The Little Monkey likes bananas best.（5） 學生同桌合作用 banana/bananas 造句。 設計意圖 鍛煉了學生自主思考能

12、力， 會用新詞造句， 在實際情景中 運用。（三） Exercise and consolidation1.Summary:（1）What fruit can you hear in the story?生答： apple ， pear ，orange ， banana.（2）How many?Let s count.Let s chant:I eat apples.Guess 故事的結局 : The Little Monkey had only （ 僅僅，只有）abasket （籃子） .What will happen（ 發(fā)生 ）?.Play a game:Cut the fruit.Gam

13、e2： What s missing? 設計意圖 通過趣味性的練習， 鞏固本節(jié)課所學的知識， 讓學生在學中玩，玩中學增強學生的學習興趣。.Do a survey: Do you like pears?Yes,I do.Here you are!Thank you .No,I don t. 設計意圖 這一環(huán)節(jié)將本課所學的所有重點知識和拓展中的重點知識全包括進來， 在幫助學生進一步理解和復習的基礎之上， 促進學生將新舊知識融合，應用到日常生交際中。(四)Moral Education and Extension(1)教育學生知道吃水果對健康有益，了解遠離快餐是保持健康 的關鍵，為了幫助孩子們健康地

14、成長，倡導平衡飲食，多吃蔬菜和水 果是健康的。弓I出諺語： An apple a day keeps the doctor away!設計意圖將相關的德育文化知識引入到課堂之中，從而提高學 生的文化意識在實際的教學過程中，合理地把握文化意識培養(yǎng)的量與 度，實現(xiàn)德育的育人價值(2)如何制作水果沙拉，教學生制作健康的Fruit salad.(五)Homework.Enjoy a song:An apple a day!和學生齊唱。.Homework (星級作業(yè))(1) Read lets learn 3 times.匕公 (2) Tell you parents what you have lea

15、rnt today.艮WE：(3) Ask and answer with your partnerwithDo youlike設計意圖分層次布置作業(yè)，星級作業(yè)，因材施教，給學生自由選 擇的空間。七、Board writingUnit 5 Do you like pears?applepearorangebananaDo you like ？Yes,I do.t.No,I don設計意圖板書一目了然，對本節(jié)課的重點知識和句型總結清晰。Unit5 Do You Like Pears ? A Let s learn 學情分析三年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競

16、賽、畫畫特別感興趣。三年級是小學生學習英語 的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興 趣。因此，在設計課堂教學活動時我根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣 的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。 課堂上以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機 會，讓他們嘗試成功的喜悅。課外，我嘗試改變形式單一乏味、機械 練習較多的英語作業(yè)布置形式，而以趣味性、貼近生活的英語課外作 業(yè)布置，無論是在課堂還是課外教學中，只有學生樂于參與，主動參 與，學生的思維才會處于活躍狀況，吸收知識才會迅速，學習英語才 不會讓學生覺得是“苦差事”。這些學生有著極強的求知欲和表現(xiàn)

17、欲。根據(jù)學生的心理特點，我 在課堂上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們 大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學 習英語在實施英語教學的過程中，我在教授學生新知的同時更重視對 學生學習方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽、說、 讀、寫等學習習慣，提高課堂教學效率。我重視對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學生在記 憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機 會，提高學生的語音和語調，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學 生減輕學習負擔，重新樹立起學習英語的信心?？傊?，現(xiàn)在的三年級學生，對英語的學習熱情較高，可塑性較強， 只

18、要在教學中，繼續(xù)加強對學生的學法引導和學習習慣的培養(yǎng)，學生 的英語學習一定會取得很大的進步。Unit5 Do You Like Pears ? A Let s learn 效果分析 在本節(jié)課中，注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節(jié)課所學的語言做事情在本節(jié)課上， 通過重點把握復習、 新知教學和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學生，因材施教，關注學習過程。通過唱歌進行復習導入，并采用一系列的活動，引導能力稍弱的學生加深對所學內容的理解，強化對水果類單詞的認讀，為后續(xù)學習奠定了基礎 ; 拓展提高環(huán)節(jié)又為學有余力的學生提出了更高的學習目標， 即要求他們用所學英語描述自己的喜好。

19、充分利用課堂上的有效資源， 運用恰當?shù)姆绞脚c方法， 提高課堂的實效性。注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學過程中，教師能創(chuàng)造性地使用教材， 積極收集課堂上有效的教學資源， 并使之成為教學的契機。在本節(jié)課上注重學生聽說的能力的同時， 也適當?shù)仃P注學生的讀寫。注重對學生學習策略的培養(yǎng)，強化聽、說、讀、寫訓練。在教學活動設計方面， 授課教師注重激發(fā)學生的興趣， 發(fā)揮學生的主體性 ; 在教學活動的具體實施過程中， 授課教師關注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。 無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動， 學生都積極參與， 在真實任務的驅使和教師的引導下， 完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。比如： 歌曲演唱緩解了學

20、生剛開始上課時的緊張情緒， 營造了輕松的英語學習氛圍 ; 各種游戲活動進一步激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望 ; “切水果游戲”使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環(huán)節(jié)得以順利進行。Unit5 Do You Like Pears A Lets learn教材分析本課時是人教版小學英語PEP三年級下冊 Unit5 Do you likepears? Part A Let s learn.它們涵蓋了本單元重點句型和詞匯， 即 “Doyou like ？Yes, I do./No, I dont.和 pear,

21、 apple , orange, banana”這四個單詞。在單詞和句型教學上，教師要注意充分運用情 境，以學生喜歡的話題最大限度地調動學生學習英語的興趣和積極性。本節(jié)課的核心內容是四個水果單詞apple、orange、pear、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過 Let s learn 與 Let s chant的學習，激發(fā)出學生遠離垃圾食品，多吃水果蔬菜的 思想意識。圍繞這一核心內容我設計了歌曲、游戲等多種活動，通過 這些方式讓學生有效地鞏固了生詞。Unit5 Do You Like Pears ? A Let s learn 評測練習1.Summary:（1）What f

22、ruit can you hear in the story?生答：apple , pear,orange, banana.（2）How many?Let s count.Let s chant:I eat apples.Guess 故事的結局：The Little Monkey had only （ 僅僅，只有）a basket （籃子）.What will happen（發(fā)生）？.Play a game:Cut the fruit.Do a survey: Do you like pears?Yes,I do.Here you are!Thank you . No,I don t.Exer

23、ciseDo a survey V 人Xfruits name溫 a一 JIA： bo you like ？B： Yes. I do7 No, I dont.將正確的單詞填寫到相應圖片的下方。fruitapplepearorange.根據(jù)圖片提示依照例句I like balls.I don t like cars.III .I .連詞成句。buy Let s some fruit (.)you like Do pears (?)apples like I (. )Unit5 Do You Like Pears ？ A Let s learn 課標分析 本課時的教學內容不多， 主要是掌握apple,pear,orange ， banana四種水果單詞的正確發(fā)音和詢問別人是否喜歡某種水果的句型：Do you like？并作出喜歡的回答：Yes, Ido.不喜歡的回答:No,I don t. 難點在于靈活運用句型, 在實際情境中交際，并注意Ilike 后面單詞用復數(shù)形式。這個課時是本單元的第二課時，但該單 元的重點句型和詞匯都可以在這里運用到，交際用語最多，后面的教學內容都是在鞏固和拓展這個課時知識的，所以這一課時是整個單