高中人教版高一語文必修2第三單元_測試卷

1、第三單元測試卷時間：90分鐘分值：100分A惠風和暢(舒暢)B舉酒屬客(囑托)C縱一葦之所如(任)D于是余有嘆焉(感慨)A蘇軾怎么也沒有想到，災難會如期而至：被貶黃州做團練副使。蘇軾坦然接受了，他兩次游覽赤壁，B完善各級各類學校的心理健康工作者隊伍建設，實施有針對性的心理健康教育，可以亡羊補牢，使學1下列各句中沒有通假字的一項是(2分)()A浩浩乎如馮虛御風B長樂王回深父C悟言一室之內(nèi)D后世之謬其傳而莫能名者答案：D解析：A項，“馮”通“憑”，乘；B項，“父”通“甫”，古代對男子的美稱；C項，“悟”通“晤”，面對面。2下列句中加點實詞的解釋有誤的一項是(2分)()答案：B解析：勸人飲酒。3下列

2、各句中加點的成語，使用恰當?shù)囊豁検?2分)()創(chuàng)作了光照千古的“兩賦一詞”。生的常見心理問題在萌芽狀態(tài)及時得到解決。C由于行業(yè)規(guī)范性不強，一些企業(yè)只顧炒作概念、抬高產(chǎn)品價格，在生產(chǎn)過程中疏忽質(zhì)量把控，導致市場上的有機產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，消費者真假難辨。D電動車是一種綠色出行工具，因部分駕駛者不遵守交通規(guī)則，廣州擬出臺叫停電動車的新規(guī)，這種以限制來替代監(jiān)管的做法矯枉過正，再次引發(fā)爭論。答案：D解析：A項，“如期而至”比喻按照計劃或者規(guī)律，按時到來，災難不能說“如期而至”；B項，“亡羊補牢”比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失；C項，“良莠不齊”，指好人和壞人混雜在一起。4依次填入下

3、面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?2分)()唐代散文，_，_。初唐散文，雖然仍以駢體為主，但已經(jīng)透出新的氣息；中唐時期，韓愈、柳宗元倡導“古文運動”，_，_，_；晚唐杜牧的阿房宮賦，_，_，_。對后世產(chǎn)生了深遠的影響借古諷今恢復了秦漢散文內(nèi)容充實、形式自由的傳統(tǒng)駢散結(jié)合具有較強的批判精神注重反映真實的社會人生逐漸擺脫了六朝以來駢文的浮華之風提倡質(zhì)樸的文風ABCD答案：B解析：注意分析三組空格特征。第一組空格主要從整體解說，說明“唐代散文”的整體特征，即“恢復”“形成”，不可能是“提倡”“注重”；第二組空格，主要解說“古文運動”的特點，即“質(zhì)樸的文風”“反映”和“理論和實踐”；第三組空

4、格解說阿房宮賦的特點，應該是先形式后思想，即“駢散結(jié)合”，再“借古諷今”，最后是“批判精神”。5補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“且夫天地之間，物各有主，_，_?！碧K軾赤壁賦中的這幾句話常被用來勉勵人們修身自好，不慕身外之物。(2)蘭亭集序中作者舉出了兩種不同的生活方式，一是“靜者”：或取諸懷抱，_；二是“躁者”：或因寄所托，_。(3)王安石在游褒禪山記中有一句話同“無限風光在險峰”的意思很相近，這句話是：_，_。答案：(1)茍非吾之所有雖一毫而莫取(2)悟言一室之內(nèi)放浪形骸之外(3)而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險遠閱讀下面的文言文，完成后面各題。(19分)梅園記鄒浩嶺南多梅，土

5、人薪視之，非極好事，不知賞玩。余之寓昭平也，所居王氏閣，后半山間，一株圍數(shù)尺，高數(shù)丈，廣蔭四十步。余杜門不出，不見他植何如。問之土人，咸謂少與此比。然此株正在王氏舍東，穿其下作路，附其身作籬，叢篁榛棘，又爭長其左右。余久為之動心，顧王氏拘陰陽吉兇之說，不敢改作。頃遇花時，但徘徊路側(cè)，徙倚籬旁，與之交樂乎天而已。欲延一客飲一杯，竟無班草處。一日，坐閣上，聞山間破竹聲，策杖往觀焉。則王氏方且遵路增籬，以趨歲月之利。欣然曰：時哉！時哉！喻使辟路而回之，撤籬而遠之，視叢篁榛棘而芟夷之，環(huán)數(shù)百步，規(guī)以為圃，曾不頃刻，而梅已颙颙昂昂，拔立乎云霄之上，如伊尹釋耒而受幣，如呂望投竿而登車，如周公別白于流言而袞

6、衣繡裳。西歸之日，前瞻龍岳?；夭毾蓪m，左盼魏壇，右盼佛子，其氣象無終窮，悉在梅精神之中矣。夫天地，昔之天地也；山川，昔之山川也。而俯仰之間，隨梅以異。梅果異耶？果不異耶？梅雖無A土人薪視之薪：柴火B(yǎng)咸謂少與此比咸：都C與之交樂乎天而已交：一起D喻使辟路而回之喻：說明言，余知之矣。昔之晦，非梅失也，時也；今之顯，非梅得也，時也。人以時見梅，而梅則自本、自根，自古以固存。故雖壽陽之妝，不以為濫，傅說之羹，不以為遭，而況區(qū)區(qū)管窺之異，又奚足一吷于其前。姑與客飲酒。(選自粵西文載)6對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()答案：A解析：薪：像柴火，名詞作狀語。7下列各組句子中，分別表現(xiàn)園中

7、之梅“失時”和“得時”的一組是(3分)()圍數(shù)尺，高數(shù)丈，廣蔭四十步A.使辟路而回之環(huán)數(shù)百步，規(guī)以為圃B.撤籬而遠之穿其下作路，附其身作籬C.叢篁榛棘而芟夷之叢篁榛棘，又爭長其左右D.前瞻龍岳，回矚仙宮答案：C解析：A“圍數(shù)尺，高數(shù)丈，廣蔭四十步”寫的是王氏園中梅的特點；B兩句都是表現(xiàn)其“得時”；D“前瞻龍岳，回矚仙宮”作者西歸之日對梅四周環(huán)境的觀賞。8下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A姓王人家的屋后半山間的園中之梅，在久翳“叢篁榛棘”之后，終于因“時”而彰，“拔立乎云霄之上”。B“如伊尹釋耒而受幣，如呂望投竿而登車，如周公別白于流言而袞衣繡裳”，表現(xiàn)作者希望建功立業(yè)

8、的愿望。C“姑與客飲酒”一句，平淡中見激情，寫出了作者因梅得時而生，把酒臨風的快意心情。D作者以“自本、自根，自古以固存”的“梅的精神”自況自勉，顯現(xiàn)了其寵辱皆忘的豁達胸襟。答案：B解析：表現(xiàn)梅因時而彰。9把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)欲延一客飲一杯，竟無班草處。(5分)譯文：_(2)而俯仰之間，隨梅以異。梅果異耶？(5分)譯文：_答案：(1)想要請客人喝上一杯酒，終找不到鋪荊而坐共敘情懷之地。(得分點：延、班草、大意)(2)而一抬頭一低頭之間，隨著梅的變化而不同。梅果真有什么不同吧？(得分點：俯仰、果、大意)閱讀下面的文字，完成后面各題。(20分)套袖鐵凝多年前的一個秋天

9、，我因事去天津。行前朋友囑我?guī)Х庑沤o孫犁老師。我臉上竟顯出了難色，我怕見大作家，盡管他的優(yōu)美篇章有些我?guī)缀蹩梢员痴b。我還聽人說過，孫犁的房間高大幽暗，人也很嚴厲，少言寡語，連他養(yǎng)的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁的同志很注意細節(jié)的渲染，而細節(jié)是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點：連孫犁的鳥都怕孫犁。我?guī)Я诵牛K于走進了孫犁老師的“高墻大院”。這是一座早已失卻了規(guī)矩和章法的大院，如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我先看到老人的側(cè)面，就猜出了那是誰?？匆娢遥酒饋?，把手

10、里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥，丟了怪可惜的?！彼聿暮芨?，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時目光很少朝你直視，你卻時時感覺到他的關注。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。他引我們進屋，高聲詢問我寫作、工作情況。很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。再次見到孫犁老師，是次年初冬。那天很冷，還刮著風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁老師迎過來說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快?！薄澳且娎稀！蔽艺f。接著我便發(fā)現(xiàn)

11、，孫犁老師兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的，但人卻洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。我又見孫犁老師，是和六七位同行一道。那天他沒撿豆子，也沒糊窗縫，正坐在寫字臺前。桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我還是先注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。那天他很高興，隨便地和大家聊著天，卻并沒有摘去套袖的意思。這次我才意識到，戴套袖并不是老人的臨時“武裝”。多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡?！钡终f：“我一向珍惜紙張，平

12、日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是天津日報那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色“天津日報”字樣的那種。一副棉花套袖，到底聯(lián)系著什么，我說不清。我沒問過孫犁老師為什么總戴著套袖。也許，他也會說是為了愛護衣服，但我深信，孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服。不然，為什么一位山里老人的靛藍衣褲，就能引他寫出山地回憶那樣的名篇？盡管山地回憶里的一切和套袖并無聯(lián)系，但它聯(lián)系著織布、買布。作家沒有忘記，戰(zhàn)爭年代山里一個單

13、純、善良的女孩子為他縫過一雙結(jié)實的布襪子。而作家更珍愛的，是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動和在這勞動中傾注的難以估價的感情，展現(xiàn)的中華民族樂觀向上、堅忍不拔的天性。是這種感情和天性，滋養(yǎng)著作家的心靈。正月已近?！罢吕飦硎切麓骸?，春天是開拓、創(chuàng)造的季節(jié)。春天永遠屬于勤勞、質(zhì)樸、潛心創(chuàng)造著的人。春天離珍惜它的人最近?！咀ⅰ繉O犁，中國現(xiàn)當代文學史上極負盛名的小說、散文大家。他崇高的文品、人品，深深地影響了一代又一代人。10下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是(5分)()A“套袖”是行文的線索，作者三見孫犁老師，次次都寫到了套袖，并通過套袖反映出孫犁老師的不茍言笑與寬容。B本文借物抒情，通過敘寫

14、“我”對套袖逐步深入的認識過程，頌揚了孫犁老師的簡樸美德和潛心創(chuàng)造的精神。C孫犁老師是大作家，“我”怕見大作家，套袖消除了“我”對孫犁老師的怕。戴著套袖的孫犁給了“我”親近感。D作者說孫犁老師的住處是高墻大院，并特意用了引號，強調(diào)了孫犁老師的院落高大，與他的大作家身份相匹配。E全文反復強調(diào)套袖，以小見大，以普通平凡的細節(jié)，表現(xiàn)了大師品質(zhì)的高尚，使孫犁先生戴套袖的形象深入讀者的心。答案：AD解析：A項，“不茍言笑與寬容”錯；D項，強調(diào)的是心理隔閡和敬畏。11作者為什么在開篇寫?zhàn)B在籠中的鳥都怕孫犁？(4分)_答案：欲揚先抑(1分)，渲染出孫犁老師很嚴厲，“我”怕見孫犁(2分)；為后文寫“我”對孫犁

15、老師印象的轉(zhuǎn)變及孫犁的平易近人作鋪墊(1分)。12本文多次描述孫犁先生戴著套袖的細節(jié)，表現(xiàn)了孫犁先生怎樣的品質(zhì)？(4分)_答案：平易近人(有親切感)(2分)，勤勞質(zhì)樸(熱愛工作)(1分)，珍重勞動(珍惜勞動成果)(1分)。13有人認為這篇文章的結(jié)尾段與全文內(nèi)容聯(lián)系不大，可以刪去。你認為可以刪掉嗎？請表明觀點并闡述理由。(7分)_答案：觀點一：可以刪掉。理由：內(nèi)容上，與前文聯(lián)系不夠緊密，銜接生硬，略顯突兀；結(jié)構(gòu)上，前文已經(jīng)相對完整，結(jié)尾實屬贅余。觀點二：不可以刪掉。理由：文章以贊美春天收束全文，更加生動形象，抒發(fā)了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意，又深化了主旨，升華了情感，余味無窮。(7分，言之

16、成理即可，酌情給分。)14在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(3分)“舌尖”即舌之尖端，味覺細胞多集中在舌尖。舌尖上的中國用味覺來體驗一個國家，新穎而獨特。這里的“舌尖上”指美食或品味美食。例如：“舌尖上的快樂”，指_；“舌尖上的未來”，描述的是_；“舌尖上的浪費”，是指責浪費食物的現(xiàn)象。隨著使用頻率的提升，“舌尖上”指代的意義范圍擴大，有時會由食物轉(zhuǎn)向語言、言論，如“別讓調(diào)節(jié)收入分配成為舌尖上的方案”，說的是_。_。_。_。答案：品味美食的樂趣未來人們的美食不要讓調(diào)節(jié)收入成為言論上的空話(共3分)15下面是我國保護母親河“中國

17、青年志愿者綠色行動營”的標志，請寫出該標志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。(4分)_答案：標志由環(huán)繞的樹葉、文字、“心”形、張開的“手掌”組成。(1分)葉代表植物，象征綠色環(huán)境；心代表熱心參與，手代表積極行動。手掌又像鴿子，象征創(chuàng)造適宜生存的美好環(huán)境。(2分)(意思對即可)16閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(40分)橋面已不止一次聽到橋墩的抱怨了?！俺鲱^露面，風光無限，那是站在他人肩上?！薄帮w南走北，連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之上?！睒蚨諞]完沒了，且話越來越難聽。經(jīng)過十幾年的碾壓、風霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還

18、穿了孔，橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖。過了不久，橋面又出現(xiàn)了多處裂痕。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！玖⒁馓剿鳌款}目由材料和要求兩部分構(gòu)成。從材料的類型看，屬于寓言類材料，審題時要由物及人。從材料的內(nèi)容看，故事涉及橋面和橋墩兩個角色，二者本為一體，是合作關系，共同構(gòu)成橋梁，完成橋的使命；但材料中作為合作伙伴之一的橋墩卻“不止一次”抱怨橋面“出頭露面，風光無限”，而橋面沒有任何反駁，最終橋墩發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷車輛碾壓、風霜雨雪侵襲后，橋面早已傷痕累累。從感情傾向上看，橋面是應贊賞的一方，橋墩是應批評的一方。經(jīng)過以上分析，再聯(lián)系“全

19、面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”的要求，我們可以從三個角度立意：從橋墩的角度思考，可以立意“不能只看到成功者表面的風光無限，還應注意到他們所承受的痛苦、壓力和付出”“在別人得到贊譽時，不要抱怨，要做好自己的本職工作”“對于默默奉獻者應多一份贊許”等；從橋面的角度思考，可以立意“生活中風光無限的背后是默默的付出”等；從二者關系的角度思考，可以立意“成功源于團隊精神，團隊成員分工不同，缺一不可，精誠合作是成功的保證”等?？傊?，材料的核心是橋面和橋墩的矛盾，我們的作文立意要以解決這一矛盾為基礎?！炯炎髡古_】風光背后有傷痕這世上總有那么一些人，站在五彩的燈光之下接受眾生的朝拜；也總有

20、那么一些人，縮在昏暗的角落里，渴望著自己有朝一日也能發(fā)光發(fā)亮。于是有人羨慕，有人嫉妒，還有人把羨慕、嫉妒變成了恨?！皯{什么？憑什么他就能風光無限，我就只能被踩在腳底下？”這是一些老兄常常掛在嘴邊的話。我說老兄：別發(fā)牢騷了！你可知道，這光鮮背后是遍體鱗傷？你還別不服氣，人跟人真的不一樣。譬如一座橋，有橋面就要有橋墩，缺一不可。橋墩羨慕橋面的風光，可知橋面要經(jīng)受的碾壓與侵蝕？橋面風光的背后，是歷盡風雨侵蝕后觸目驚心的傷痕。橋尚如此，何況人乎？憑借俊朗的外表，不凡的身手，李連杰成為少數(shù)幾個登上世界舞臺的武打巨星之一。身為同行兼好友的甄子丹在被問及是否嫉妒李連杰在國際上的名望時，他哈哈大笑地說：“我是羨慕連杰的，但更多的是尊敬，尊敬他為事業(yè)的付出?！逼鋵崳吹絼e人取得了