皇帝的新裝教案設計

1、皇帝的新裝教案設計 教學目標 繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀能 感知課文情節(jié)，進而培養(yǎng)學生的想像力。 領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生敢于說真話的品格。教學重點領(lǐng)會作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗，發(fā)表自己的看法。課時安排2課時第一課時教學內(nèi)容 學習默讀課文與朗讀課文。 學習生字。 復述課文，理清故事情節(jié)。教學設計導入新課近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來學習講述這一故事的童話皇帝的新裝。作者就是大家非常熟悉的童話賣火柴的小女孩的

2、作者，丹麥童話作家安徒生。整體感悟 指導學生默讀課文。在默讀前給學生提出具體要求：a默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。b速度要快，每分鐘約500字。c了解課文內(nèi)容大意。d圈出不會認讀的字。 教師板書重點字，教學生認讀。炫耀 妥當 分外 滑稽 陛下 御聘 頭銜 爵士 勛章 指導學生分角色朗讀課文并指導簡單評析。要求分別擔任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。a用普通話朗讀、口齒清楚、準確表達語氣。b聽讀的同學邊聽邊在書上標出故事大致情節(jié)。 請學生復述課文并作簡單評析。要求抓住重點情節(jié)、重點人物的重點語言復述，并注意模仿人物說話語氣。 理清故事情節(jié)。在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導學生討論

3、，劃分故事情節(jié)、層次。教師板書：皇帝愛新裝成癖一騙子做新裝一大臣官員等人看新裝一皇帝穿新裝出丑以上兩個環(huán)節(jié)旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時也幫助學生理清故事，為下節(jié)課的討論打下基礎(chǔ)。小結(jié)閱讀童話類文學作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節(jié)人手，按開端發(fā)展高潮結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細致的揣摩、探究。布置作業(yè)抄寫生字、詞語。熟悉課文情節(jié)并思考課后練習。第二課時教學內(nèi)容本節(jié)課以探究性討論為主，理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學生想像能力。教學設計四人小組合作探究下列問題，并記錄好討論結(jié)果(教師用小黑板或投影儀出示問題) 故事的主人公是誰? 故事中的皇帝是一個什么樣的皇帝? 你怎樣理解

4、故事的內(nèi)涵? 故事有什么教育意義與現(xiàn)實意義?小組代表發(fā)言，教師小結(jié)預期結(jié)果問題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務正業(yè)的皇帝。問題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風。問題四：故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。教師依次出示問題(用小黑板或投影儀)，學生思考，自由發(fā)言問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么?預期結(jié)果：有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會

5、說騙子是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不像一些“俠客”一樣劫富濟貧，伸張正義。問題二：如果你當時在現(xiàn)場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話么?在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。預期結(jié)果：可能有同學說自己會站出來說真話，有可能有同學會說不敢。多數(shù)同學肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學生站出來說實話。這一環(huán)節(jié)是讓學生結(jié)合身邊的生活，結(jié)合自己的生活體驗反思。通過這個環(huán)節(jié)的討論，達到深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵、培養(yǎng)敢說真話的高貴品質(zhì)的目的，同時，培養(yǎng)多角度思維方式，也是這一節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，所以，教師的“導學”特別重要。在討論中，一要“導”學生說真話，二要“導”學生結(jié)合課文情節(jié)，結(jié)合生活實際分析。小結(jié)學生發(fā)言，布置作業(yè)教師小結(jié)一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現(xiàn)實生活中