新課程高中政治素材的選擇與使用研究

1、新課程高中政治素材的選擇和使用研究結(jié) 題 報 告江蘇省豐縣中學(xué) 王素芬高中課程改革是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略抉擇，是全面實施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，基礎(chǔ)教育課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)分。通過新課程高中政治素材的選擇和使用研究這一課題的研究，正確把握素質(zhì)教育與課堂教學(xué)、與素材的選擇和使用關(guān)系研究。一方面發(fā)揮促進(jìn)我校政治課堂教學(xué)的改革發(fā)展中的作用，提高課堂教學(xué)的水平。另一方面，也想通過這一研究的開展，提高自身課題研究的能力和水平，增強(qiáng)反思意識，在行動研究中提高教育教學(xué)科研的水平，進(jìn)而推進(jìn)課堂教學(xué)邁上一個新臺階，并為實施新課程改革增磚添瓦。新課程著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是

2、要讓學(xué)生獲得終身發(fā)展需要的東西，課堂教學(xué)中就必須精選課堂教學(xué)的素材，并正確處理素材信息，把握正確的方式方法，為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生素質(zhì)的提高服務(wù)。教育是一種承載，教育改革承載著我國物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展程度，愿我們的課題研究能給教育改革增添一些生氣和活力。 一、課題簡介（一）課題提出的背景依據(jù)及研究價值依據(jù)：新課程改革發(fā)展的需要。推進(jìn)素質(zhì)教育改革的需要。課堂教學(xué)改革的需要。研究價值：理論價值：基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：素質(zhì)教育的主陣地是課堂，課堂教學(xué)效果對課堂教學(xué)的導(dǎo)向無論其功能和價值，對推動課堂教學(xué)的發(fā)展，都是未來教育發(fā)展的需要。最大限度地介入學(xué)生的發(fā)展，真正發(fā)揮素材選擇和使用在促進(jìn)學(xué)生發(fā)

3、展方面的作用，以科學(xué)的教育發(fā)展觀引領(lǐng)政治課堂教學(xué)的健康前行。實踐價值：本課題首先解決教什么？圍繞課堂教學(xué)的素材千千萬萬，選擇什么素材為課堂服務(wù)是首先解決的問題。其次，解決的如何教。采取什么呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)原則，引領(lǐng)課堂教學(xué)的健康發(fā)展和改革的不斷進(jìn)行，通過課堂教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的目的。（二）課題研究的范圍及目標(biāo)1、范圍。該課題圍繞新課程改革的需要，從我校學(xué)生的實際出發(fā)，側(cè)重于通過素材的選擇和使用對政治課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，把人（學(xué)生）的發(fā)展放在教育的第一位，以利于學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。2、目標(biāo)。新課程下，如何發(fā)揮素材的作用，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步的狀況，并通過分析與指導(dǎo)，提出改進(jìn)的計劃，采用適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

4、來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)。（四）課題主要研究方法教育調(diào)查法。調(diào)查的方式：通過學(xué)生的書面材料，了解學(xué)生對現(xiàn)行高中政治課堂教學(xué)的認(rèn)識，了解學(xué)生對不合理的課堂素材形式的厭惡和對新型課堂素材形式的喜愛。調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生對平時學(xué)習(xí)的素材認(rèn)識及態(tài)度情況統(tǒng)計，學(xué)生對現(xiàn)行高中政治課堂的喜惡程度分析，包含四項指標(biāo)：A、真實性B、新穎性C、普遍性D、綜合性。調(diào)查程序：確定調(diào)查目的擬定調(diào)查內(nèi)容編制調(diào)查問卷、設(shè)計問卷題目實施統(tǒng)計結(jié)果分析得出結(jié)論。行為研究法。（1）研究前主要工作：有意識地學(xué)習(xí)和搜集有關(guān)教育教學(xué)理論。（2）研究中主要工作：相關(guān)政治課堂有效性的理論文章和最新的研究成果。自己有意識地關(guān)注政治課堂有關(guān)素材

5、的搜集和整理，并撰寫有關(guān)課題研究論文。課堂教學(xué)展示和相應(yīng)的課堂實踐教學(xué)活動案例。二、研究過程與主要活動研究過程主要概括為三個方面：建立課題的基本理念，形成課題研究的認(rèn)識；選定課題研究的途徑和方式；開展行之有效的課題研究活動。（一）建立課題基本理念以自己所教學(xué)生為主體的原則，同時關(guān)注我校高中其他年級老師的教學(xué)并對其他學(xué)生給予相關(guān)的關(guān)照。以課堂為中心的原則。以上原則貫穿于研究工作的全過程，使課題研究始終在正確、科學(xué)的軌道上進(jìn)行。確定研究方法。（1）調(diào)查法（2）行動研究法（3）實驗法（二）選定課題的研究途徑（1）、制定課題研究方案 （2）制定讀書計劃，撰寫讀書筆記 （3）撰寫案例和相關(guān)論文 （4）開

6、展多種形式的活動三、研究成果及分析（一）在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革的過程中，怎么認(rèn)識政治這門課的課堂教學(xué)？通過該課題的研究，我對政治課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和把握，學(xué)生的素質(zhì)和能力也有了很大的提高，真正做到了課堂教學(xué)的理性和感性的并融，有效和有趣的兼得，激情和幽默并重，簡約和靈性的和諧共生。本人撰寫的挖掘歌曲資源，回歸政治課教學(xué)生活化發(fā)表于全國教育核心期刊中學(xué)政治教學(xué)參考2009年第1期，畫話相映 畫里有話發(fā)表于全國教育核心期刊中學(xué)政治教學(xué)參考2008年第11期，政治生活的拓展和延伸發(fā)表于中學(xué)生時事政治報2009年2期專版。另外撰寫的教育隨筆往事瑣記發(fā)表在教育導(dǎo)報2009年5月，我感謝發(fā)表在

7、全國教育核心期刊中學(xué)政治教學(xué)參考.2009年5期等。（二）構(gòu)建課堂教學(xué)模式。當(dāng)前課堂教學(xué)是教學(xué)改革的主陣地，對教育現(xiàn)狀的反思，對教育流派的借鑒，對教育觀念的轉(zhuǎn)變最終要落實到課堂教學(xué)中去，接受課堂教學(xué)實踐的檢驗。制定了評價好課的基本特征是“趣”“實”“活”“新”。其中“趣”主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；“實”主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練扎實；“活”主要體現(xiàn)在教師教學(xué)方法的靈活，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛活躍；“新”主要體現(xiàn)在教師有開拓精神，能用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，常教常新，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。在上述標(biāo)準(zhǔn)中，“趣”是前提，“實”是

8、基礎(chǔ)，“活”是關(guān)鍵，“新”是重點。教師在制定的教學(xué)目標(biāo)要明確“三要點”。具體是指知識吸收點、智能開發(fā)點、思想教育點“，教師在備課時要從“三要點”去構(gòu)建一堂課的教學(xué)目標(biāo)體系。知識吸收點是指政治學(xué)科本堂課要讓學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識。智能開發(fā)點是指智力和能力的開發(fā)，作為高中生要具備基本的經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識和政治常識的基本知識和能力。思想教育點，不僅僅指思想認(rèn)識的提高，還包括興趣的激發(fā)、習(xí)慣態(tài)度的形成，感情的陶冶、意志的鍛煉等。在教學(xué)中要正確處理好這幾個方面的關(guān)系。教學(xué)過程要展示“三個會”。教學(xué)過程中的“三個會”是指讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、會用。就是教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用事實依據(jù)和自己原有的知識結(jié)構(gòu)，通過

9、獨立的認(rèn)知實踐活動自己掌握知識，形成基本技能，發(fā)展能力和智力，提高思想認(rèn)識水平。學(xué)生自己在學(xué)會過程中逐步掌握并積累必要的觀察方法、思維方法、學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)效果，讓學(xué)生能將學(xué)到的基礎(chǔ)知識、基本技能，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法遷移到新的學(xué)習(xí)或生活情境當(dāng)中，做到“活學(xué)活用”。只有這樣，才能讓學(xué)生達(dá)到真正意識上的“學(xué)會、會學(xué)、會用”，也只有這樣，才能為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神提供根本的保證。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)書本知識問題化。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自己提出問題，解決問題，探討問題。設(shè)置一些辯題，把教學(xué)推向高潮，在爭鳴中明辨是非，課堂教學(xué)才有生機(jī)和活力。在討論中找中心發(fā)言人，分小組討論，集中大

10、家的智慧，合作學(xué)習(xí)，回答問題，有思路，有方法，有親和力，質(zhì)量比較高。教學(xué)方法要落實“六動、五保證”。教學(xué)方法中的“六動”是指教師要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能“動眼、動耳、動口、動手、動腦、動情”；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生的說、寫、解決問題的能力，記憶、思維、想象能力，學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的道德情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。“五保證”是指讓學(xué)生有“保證的預(yù)習(xí)課本的時間、保證有獨立思考的時間、保證有質(zhì)疑的時間、保證多向交流的時間、保證練習(xí)實踐的時間”。教師要保證學(xué)生在課堂上有充分的時間參與訓(xùn)練的過程，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教與學(xué)的活動。為此，應(yīng)杜絕“滿堂灌”“滿堂問”，下決心減少講解

11、與發(fā)問，鼓勵學(xué)生多讀、多思、多問。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和能動作用，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方法的改革要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以啟發(fā)式為教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展，重視學(xué)生的情感生活，協(xié)調(diào)教學(xué)方法之間的關(guān)系，重視多種教學(xué)方法之間的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)手段體現(xiàn)“三化”，指形象化、情境化、現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教學(xué)手段主要包括投影、錄音、多媒體、幻燈、錄象、計算機(jī)等，它們具備形象化、情境化的功能，在教學(xué)中能幫助學(xué)生眼觀其形，耳聞其聲，身臨其境，心通其情，從而更好地發(fā)揮各類媒體的輔助作用，確立教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位，使課堂教學(xué)更加活潑，使學(xué)生更主動地發(fā)展。教學(xué)組織形式提倡“

12、三個分”。教學(xué)組織形式中的“三個分”具體是“分層達(dá)標(biāo)、分組合作、分類指導(dǎo)”。其目的是徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中“優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生吃不了”的“一刀切”的弊病，本著“鼓勵冒尖，允許落后”的教學(xué)思想。蘇霍姆林斯基說過“每一個學(xué)生都是具體的”，一個班級中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致，要求我們要關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，特別是對“差生”給予更多的關(guān)注。分組合作是當(dāng)前課堂教改中一種重要組織形式，正視差異，因材施教，倡導(dǎo)合作，學(xué)生之間的交流多了，學(xué)生學(xué)得輕松，合作精神得到培養(yǎng)。分類指導(dǎo)是在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容的不同按照類

13、別分組，讓學(xué)生自由組合成臨時的學(xué)習(xí)小組，教師按照不同學(xué)生學(xué)習(xí)類型的小組給予響應(yīng)指導(dǎo)。體現(xiàn)了開放式的教學(xué)特殊組織形式。教學(xué)氛圍要給予“兩個重視”，具體是教師要重視對學(xué)生的鼓勵性評價，重視人文精神的滲透。在課堂上，教師要重視對學(xué)生的鼓勵性評價，如“你的回答很完整，你的語言表達(dá)很清晰，你的邏輯思維很縝密，你對這個問題有自己的獨到見解等”。在教學(xué)中，教師的語言可分三種，講述性語言、提問語言和評價性語言，教師重視對評價性語言的研究。社會上曾有這樣的流行語，“說你行，就就行，不行也行，說你不行，行也不行?！边@兩句話在教學(xué)中同樣適用，有時教師的一句話會在學(xué)生的一生中起到很重要的作用，甚至一句話會影響終生。在

14、課堂教學(xué)中，確立了“只有差異，沒有差生”，“人各有才，人無全才，揚(yáng)長避短，都可成才”的學(xué)生觀，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的反饋中經(jīng)常進(jìn)行鼓勵性評價，從而是學(xué)生樹立了成功的信念，形成積極的人生態(tài)度，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處煂W(xué)生學(xué)習(xí)的某一特定過程或特定結(jié)果給予正確鼓勵的話語來評價學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、贊許，可以強(qiáng)化學(xué)生自信、自愛、自尊、自持的信念，增強(qiáng)成就的動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)活動中成功的體驗，會產(chǎn)生通過積極學(xué)習(xí)獲得成功并再次體驗成功的需要。重視人文精神的滲透，尤其要把學(xué)生真正當(dāng)作活生生的有血有肉的、有思想有情感的、不斷發(fā)展的完善的人來對待，教師不僅是學(xué)生的導(dǎo)師，更應(yīng)是學(xué)生的朋友，課堂上師生的平等對話，民主協(xié)商，教學(xué)相長。在課堂上不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的心理，完善善待學(xué)生的錯誤，歸還學(xué)生應(yīng)有的自由選擇的權(quán)利。重視人文精神的滲透就是要解放學(xué)生，還學(xué)生自由，自由的時間，自由的空間，自由的心靈。課題研究成果一覽表論文發(fā)表情況：作者姓名論 文 題 目發(fā) 表 刊 物發(fā) 表 時 間王素芬挖掘歌曲資源 回歸政治課教學(xué)生活化中學(xué)政治教學(xué)參考2009年第1期王素芬畫話相映 畫里有話中學(xué)政治