初中政治教學(xué)論文運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)探索思想政治教學(xué)的新路子人教新課標(biāo)版

1、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)探索思想政治教學(xué)的新路子摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)改變了世界，作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)的積極高效的教學(xué)效果是不容質(zhì)疑的。思想政治課與信息技術(shù)的整合，主要是依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來尋找整合的途徑，本人通過多媒體網(wǎng)絡(luò)探索思想政治教學(xué)的新路子，深深體會(huì)到多媒體網(wǎng)絡(luò)是思想政治學(xué)科教育現(xiàn)代化的切入點(diǎn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)是思想政治學(xué)科教育現(xiàn)代化的突破口。關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)、思想政治、教學(xué)、整合一、多媒體網(wǎng)絡(luò)是思想政治學(xué)科教育現(xiàn)代化的切入點(diǎn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展不斷為教育提供各種技術(shù)支持，多種現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，給教育、教學(xué)帶來了生動(dòng)、活潑的局面，以多媒體技術(shù)為標(biāo)志的最新教育技術(shù)又使教育的教學(xué)步入了一

2、個(gè)更高的境界。傳統(tǒng)的教學(xué)手段幾十年來似乎根深蒂固，教師習(xí)慣于一支粉筆上講臺(tái)，不習(xí)慣于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著學(xué)習(xí)和實(shí)踐的深入，我認(rèn)識(shí)到：科學(xué)地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用學(xué)生多種感官，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，建立多渠道的反饋體系，是提高課堂教學(xué)效率的基本途徑, 多媒體網(wǎng)絡(luò)是思想政治學(xué)科教育現(xiàn)代化的切入點(diǎn).1、多媒體網(wǎng)絡(luò)讓課本妙趣橫生初中學(xué)生對思想政治興趣不大，認(rèn)為它枯燥無味，晦澀難懂，那么怎樣才能使學(xué)生對文中內(nèi)容感興趣？這便成為教師需要考慮的問題。我在初二政治教學(xué)中對妨礙社會(huì)管理秩序行為的講述，我就把各種行為設(shè)計(jì)漫畫、幻燈片、制成課件，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中讓學(xué)生討論再得出結(jié)論，既活躍了課堂

3、氣氛，又解決了書本知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得，讓課本妙趣橫生,很受學(xué)生歡迎。2、多媒體網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生身臨其境創(chuàng)設(shè)課堂情景，使學(xué)生身臨其境,便于學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，往往會(huì)取得異想不到的效果。在政治課教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些錄像資料，使學(xué)生能切身體會(huì)，如身臨其境。如講訴訟，即打官司，播放一段法庭審理案件的錄像，學(xué)生理解訴訟的途徑就較容易了。如，講授“維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”這一框題時(shí)，可以用“消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間在市場上的交易關(guān)系”的一段錄像說明消費(fèi)者在市場上的主導(dǎo)地位，即消費(fèi)者的消費(fèi)需求是生產(chǎn)者進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營的依據(jù)，用“三菱汽車維權(quán)事件”的時(shí)事材料和圖象說明消費(fèi)者合法權(quán)益的內(nèi)容和意義。這樣，就可以把教材抽象、深?yuàn)W的理

4、論以生動(dòng)、具體、形象、直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，可以省去過多的說教，節(jié)省更多的時(shí)間給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，再加上大容量的信息傳輸、適時(shí)的教師點(diǎn)撥，就可以很好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、綜合等良好的思維習(xí)慣和解決問題的能力，這樣，才能取得更好的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應(yīng)新時(shí)代的人才。3、多媒體網(wǎng)絡(luò)扣人心弦音樂能夠表達(dá)人們的感情和思想，培養(yǎng)心智，是學(xué)生們的良師益友。在政治教學(xué)中聯(lián)系內(nèi)容欣賞一些富有時(shí)代氣息的音樂，可以啟迪學(xué)生，渲染上課氣氛，提高課堂效率。如講初二民族問題，我就放了兩首歌曲愛我中國、公仆贊，既使學(xué)生感

5、受到社會(huì)主義大家庭的溫暖，又使學(xué)生受到愛國主義教育，懂得了加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要性。此外，多種媒體綜合使用，達(dá)到聲、影合一的效果，更能烘托教學(xué)內(nèi)容，渲染課堂氣氛，使學(xué)生在欣賞、參與中不知不覺地掌握知識(shí)，真正達(dá)到了事半功倍的效果。如我做的課件只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國，由社會(huì)主義好的歌聲引入，展示祖國巨變的圖片，再加上視頻改革帶來的巨大變化、澳門回歸、世紀(jì)壇前迎千年，使學(xué)生在身臨其境中真正感受祖國的變化，加強(qiáng)了愛國主義教育，從真實(shí)感受中領(lǐng)會(huì)了只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國，增強(qiáng)了民族自豪感。整個(gè)一堂課變靜為動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的課堂效率。 二、多媒體網(wǎng)絡(luò)是思想政治學(xué)科教育現(xiàn)代化的突破口運(yùn)

6、用現(xiàn)代教育技術(shù)，不止作為教師的一種新的教學(xué)手段，它對于提高學(xué)生的素質(zhì)也有不可替代的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生提供了更為豐富的信息，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，充分關(guān)注到學(xué)生的心理、教學(xué)內(nèi)容，以便易于接受和掌握的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高了教學(xué)信息的傳輸效率，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。1、突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間思想政治學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識(shí)的需求。而網(wǎng)上的資源豐富多彩，信息更新快，學(xué)生只要在教師的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)鏈接的引導(dǎo)下，就能在網(wǎng)上獲得最新最快的有關(guān)思想政治學(xué)科方面的知識(shí)，這樣就使思想政治課的知識(shí)

7、更新永遠(yuǎn)不會(huì)與時(shí)代脫節(jié)，更富時(shí)代性。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面,把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對此，我們采取了以下做法：一是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類與思想政治課有關(guān)的共享資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；二是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)每天讓學(xué)生查看新聞和社會(huì)焦點(diǎn)，并作好摘記；三是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)參與社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行全校評比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。廣大政治教師可充分利用多媒體技術(shù)捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來

8、充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。天下知識(shí)皆匯于咫尺熒屏，信手拈來，教師如虎添翼，學(xué)生如魚得水，這不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，為提高教學(xué)效果創(chuàng)造了更好的條件。2、突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程中是師生共同活動(dòng)的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是一個(gè)被動(dòng)

9、的受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們通過多媒體網(wǎng)絡(luò)努力探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“教”的重點(diǎn)放在對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開

10、拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解等。為使學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)，我們通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，課堂時(shí)間應(yīng)由教師主要使用變?yōu)閷W(xué)生主要使用，改變以往由教師唱“獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)為教師引導(dǎo)，學(xué)生自由發(fā)言、計(jì)論，整個(gè)課堂形成“眾生爭鳴”的民主、活躍的氛圍，在這樣的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極主動(dòng)。而且在具體教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匕迅偁帣C(jī)制引入課堂，如快速搶答、分組競賽等方法。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行初一心理教學(xué)中講到情緒的種類時(shí)，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)分組比賽的形式，請每一組的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分別說出喜、怒、哀、懼等四種情緒的種類，通過這樣比賽的形式，使

11、學(xué)生積極參與、動(dòng)腦、動(dòng)口，既是對學(xué)生的語言能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體作用得到較好的發(fā)揮。3、突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力政治課開卷考試后，試題的開放型性越來越強(qiáng)是一個(gè)發(fā)展趨勢。開放型試題一般以某個(gè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我們在教學(xué)中樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極置疑，大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建

12、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，我們采用了“三類思路”：一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析論證、歸納演繹，做到自圓其說。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與，探究自己解決問題的獨(dú)特方案、多種方案或最佳方案。三是上好“熱點(diǎn)課”，講清熱點(diǎn)的內(nèi)涵、形成、發(fā)展、知識(shí)聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間分析的角度。如何利用現(xiàn)代教學(xué)媒體在思想政治課中加強(qiáng)對信息流的獲取、分析、加工，使

13、其既符合思想品德教育的要求，又有利于培養(yǎng)形式的創(chuàng)新能力，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就必須加強(qiáng)師生之間信息交流、思想交流，而這一切都可以借助現(xiàn)代的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)突破，比如說利用多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)或交互式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等。綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，新世紀(jì)里思想政治課在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代中如何提高學(xué)生獲取、分析、加工信息的能力，并在這個(gè)過程中達(dá)到思想政治課的教育、教學(xué)目的培養(yǎng)有高尚品德的社會(huì)主義接班人?？傊?，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對發(fā)達(dá)國家來說是生產(chǎn)力發(fā)展的自然結(jié)果，對處于實(shí)現(xiàn)工業(yè)化進(jìn)程中的發(fā)展中國家，則是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。因此，我們要更加清醒地認(rèn)識(shí)到：國家的富強(qiáng)、民族的振興、個(gè)人的發(fā)展，越來越依賴于對知識(shí)尤其是對科學(xué)技術(shù)知識(shí)的掌握和創(chuàng)造性的開拓與應(yīng)用。未來的發(fā)展將由知識(shí)和創(chuàng)新來推動(dòng)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的