高三二月考語文學科經(jīng)驗交流

1、詩詞歌賦盡顯雅詩風度 語段篇章全是中華文明武漢市第十七中學2016屆高三語文備課組語文學科作為十七中的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，在歷屆高考中都為學校良好的終端結果做出了巨大的貢獻。在2016屆高三二月考中，語文學科一批上線人數(shù)122，三批上線人數(shù)接近三百，為各學科之首，比九月考也有大幅度提升。面對成績，我們欣慰；面對進步，我們很清醒；展望高考，我們還需梳理、總結。語文學科的定位和認識我們認為，高考語文總復習是對學生初、高中基礎知識的歸納和總結，是對學生初、高中語文能力的整合和提高，它十分依賴學生的語文功底。另外，作為一門高考學科，最終體現(xiàn)為分數(shù)，又是功利性很強的應試教育。從這一層面出發(fā)，語文總復習可分為“

2、可為”和“不可為”兩大部分，屬于“可為”的是語文知識及有章法可循的顯性內容，屬于“不可為”的是學生的文學素養(yǎng)、語感、閱讀興趣等隱性的東西。對于“可為”的內容，我們要做實做穩(wěn)，而對于“不可為”的內容，我們要盡可能化虛為實，給學生歸納出一定的套路。語文的學科特點使語文在備考中成為一個尷尬的角色，雖然是三大主科之一，但是幾乎在所有的的學校語文都是一個配角，它所擁有的教學時間和受重視程度遠遠不及其它學科。學生從功利的角度出發(fā)，不可能投入太多的時間和精力，作為高三的語文教師，只有深切的認識到這一點，才不會在復習中“自作多情”或“自尋煩惱”，也才不會因為時間和作業(yè)而引起學生的反感甚至抵觸，給語文總復習造成

3、更大的損失。當然，我們不對學生的“語文投入”抱太大希望，不等于放棄對學生的要求和督促，我們更應當在有限的時間里，精講細作，效率最高，效果最大。語文組內講和諧、講團結高三的教學是一項集體創(chuàng)作，需要奉獻和忘我，需要受得了辛苦、耐得住寂寞、經(jīng)得住誘惑，一個“和”字尤為重要。一個學科，七個老師，有男有女，有中有青。在學校各級領導的關心和幫助下，在倪衛(wèi)紅組長的調動和溝通下，大家開誠布公、坦誠相待、互敬互助，人人念高考，個個研高考，心往一處想，勁往一處使，為一個共同目標努力。這種和諧的教學氛圍，使我們高三語文組的復習工作事半功倍。創(chuàng)新教法、個性教學 在確定好了一輪復習春節(jié)前結束的大目標下，在每周教研活動的

4、及時溝通調整下，在各個考點專項復習安排到人的情況下，每個老師又以學生為主體，根據(jù)班級差異、學生情況、個人特點，大膽創(chuàng)新、個性十足、收效頗豐。 文科實驗班由于學生素質高、自覺性強，可以充分調動，所以章勤老師大膽放手，讓學生出題出卷，互相考核、批改存檔。語用題責任到人，選題備題改題講題，全程參與。圖文轉換，學生積累近兩年徽標。作文素材，學生一人分幾個典型人物搜集整理。讓學生們充分感受到主體地位，學習語文積極性高漲。 理科實驗班重理輕文，倪衛(wèi)紅老師實行學生分組，組外PK組內互助，從各知識點的檢查到測驗考試，班級內部形成良性競爭，明顯提高學習語文熱情。倪老師特別注重學生的作文教學，平時就經(jīng)常給學生補充

5、素材，每次作文練習或是考試作文在講評之后，都要學生進行針對性修改，讓學生們根據(jù)自身情況有目的提高，個別學生甚至要反復好多次。 平行班的學生由于自覺性較差，基礎不太牢固，背誦檢查、筆記檢查、作業(yè)檢查工作必須貫穿始終，天天落實。于是，蔡瓊慧老師和陳國新老師都使用了撲克牌抽查法，將學生的名字寫在撲克牌上，每天抽幾張，隨機抽查，既新奇又讓學生覺得公平。 在講解詩歌和閱讀題時，苦于學生的沉悶，張媛老師將課堂答題采取大組積分制，并將一周得分情況與相關檢查評分掛鉤，為避免參與學生太集中，在總分中加入?yún)⑴c度分數(shù)，課堂氣氛一下子活躍起來，甚至要控制答題時間。為了補充學生的作文素材，提高作文水平，每個晚自習的前半個小時，張老師會安排學生準備好關于中國青年報的研讀匯報活動，每次活動分為兩個版塊，一個實事講評、一個高考鏈接，有效的拓寬了學生的知識面，提高了學生學習語文的熱情。 林軼純老師是語文組的大才子，學識淵博、思想深邃，他的大語文觀直接影響他的學生閱讀面寬、閱讀量大、看問題深，他會定期給學生推薦書目、篇目，還經(jīng)常寫下水作文，起到很好的示范作用。 藝術班的學生由于情況特殊，聯(lián)考之后又是?？?，直到一月才陸續(xù)到校學習文化，唐紅英老師根據(jù)學生特點，采取以練帶講的方式，精心選擇套題專題，寓講于練。學生們在熟悉題型的過程中逐漸找到了