改進(jìn)作文教學(xué)方式　提高作文教學(xué)質(zhì)量

1、改進(jìn)作文教學(xué)方式進(jìn)步作文教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)作文教學(xué)方式進(jìn)步作文教學(xué)質(zhì)量語文新課標(biāo)指出：在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實感，不說假話、空話、套話，防止為文造情?？梢?，讓學(xué)生在作文中說真話、寫真情實感，應(yīng)是作文教學(xué)努力實現(xiàn)的目的。筆者現(xiàn)就創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，抒寫真情實感談一些認(rèn)識和做法。一、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生進(jìn)入積極的寫作狀態(tài)在文學(xué)作品中，懸念能使故事情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，同樣，懸念也能使學(xué)生的寫作興趣倍增。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，可以使學(xué)生精神亢奮，懷著積極、樂觀的態(tài)度，滿腔熱情地投入寫作，最終懸念也會在各自的作文中得以個

2、性化地解決。例如，有一次作文課，我想讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何準(zhǔn)備物理單元測試的文章。為了創(chuàng)設(shè)情境，前一天晚上，我就與物理教師商量好，請他在夜自習(xí)時告知學(xué)生，第二天的物理課要舉行物理單元測試。第二天，當(dāng)學(xué)生在物理課前繁忙地作考前準(zhǔn)備時，我踏著上課的鈴聲走上講臺，并且一言不發(fā)。學(xué)生睜大雙眼，一臉迷惑。等到他們回過神來拿起語文課本時，一道作文題目已寫在黑板上：物理教師怎么了。有了剛剛的經(jīng)歷，同學(xué)們興致勃勃，一篇篇精彩的文章在一節(jié)課時間內(nèi)就這樣順利地完成了。二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的真實感情當(dāng)今的中學(xué)生，由于缺乏生活體驗，作文往往無病呻吟，缺乏感染力。為此，教師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生動真情、寫真情。這里所說

3、的相關(guān)情境，不僅是指營造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛，也不僅僅是指在行動上、態(tài)度上對學(xué)生的尊重、信任、關(guān)愛，更應(yīng)是指師生之間的心理接觸和心靈交流。教師富有情感的投入，也會激活學(xué)生積極的情感體驗，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生的身心得到解放，從而寫出真情實感。我曾坦誠地向?qū)W生訴說自己的過失：對成績好的同學(xué)常常格外關(guān)心，而對成績差的同學(xué)有時真想放棄不管；對犯錯誤的同學(xué)有時不夠冷靜、耐心，甚至還會惡語相加；對朋友、其他教師的子女有時會在座位上予以特殊照顧，總是讓他們坐在中間誠懇的話語，深化的反省，深深地打動了學(xué)生。在一篇篇?我心目中的語文教師?作文中，同學(xué)們中肯的批評和真誠的希望，以及所表現(xiàn)出來的理

4、解、寬容，讓我感動不已。在隨后的?反省我自己?的作文中，同學(xué)們直面自己的缺乏，英勇亮丑，大膽剖析，所表現(xiàn)出來的勇氣、見解更讓人佩服、感動。這兩次作文，不僅內(nèi)容豐富，感情真實，而且對我自己、對同學(xué)們都是一次難忘的情感歷程和思想升華。三、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的真實體驗生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，真實的經(jīng)歷當(dāng)然也是學(xué)生寫作的源泉。所謂創(chuàng)設(shè)情境，豐富體驗，就是指教師有目的地要求學(xué)生多參加理論，在理論的過程中去感受、體驗，為寫作積累生活素材，并養(yǎng)成觀察、體驗、感悟的好習(xí)慣。例如，針對如今的學(xué)生心安理得地承受父母的關(guān)心照料，而對父母漠不關(guān)心的現(xiàn)實，我引導(dǎo)同學(xué)們回想父母工作的辛苦，重溫父母對自己的關(guān)愛，提出應(yīng)該怎樣

5、回報父母的問題讓大家考慮、討論。之后，我布置了一次感受活動：給爸爸、媽媽洗一次腳。在?我給爸爸媽媽洗腳?的作文中，學(xué)生的心靈的感受和思想認(rèn)識均有了不同程度的深化，讓人看到了一個個鮮活、真實、純潔的心靈世界。后來，我還布置了我給爸爸媽媽洗衣我為家里寫春聯(lián)討價還價購物等感受活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并要求學(xué)生說出自己的感受。這些活動增強了學(xué)生的情感體驗，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷，也為寫作積累了豐富的生活素材，獲得了令人滿意的效果。作文教學(xué)要表達(dá)開放性和互動性河北省玉田縣第三小學(xué)孫彩文作文教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用所學(xué)知識和方法進(jìn)展獨立創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生交流思想和信息的平臺。我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)突出表

6、達(dá)開放性和互動性。一、作文教學(xué)應(yīng)表達(dá)開放性開放性就是指教師要以開放、靈敏的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性，鼓勵他們想說就說，愛寫就寫。1.寫生活文。把作文教學(xué)和生活結(jié)合起來，能引導(dǎo)學(xué)生樹立生活即語文的大語文觀，促使他們從生活中積累素材，從活動中獲得體驗，從而迸發(fā)思維的火花，激發(fā)寫作的靈感。這其中的奧秘就在于積累?？芍笇?dǎo)學(xué)生通過以下兩種論文聯(lián)盟途徑來積累寫作素材：第一，搜集。摘錄好詞、好句、好段，然后開展諸如成語接龍、詩詞聯(lián)句、謎語競猜、課本劇演出、辯論會等活動。第二，理論。豐富生活體驗，并將所見所感記錄下來，如寫新聞通訊、記日記、講故事等。2.寫想象文。把作文教學(xué)和想象結(jié)合起來，讓學(xué)生置身于童話般

7、美麗、夢想般奇特和無所不能的世界里，進(jìn)展大膽創(chuàng)作，并嘗試多種文體的寫作，如童話、小小說、故事、詩歌等。練習(xí)形式也要多樣，如看圖作文、繪畫作文、原文續(xù)寫或改寫、看詞想象、聽音樂想象等。二、作文教學(xué)應(yīng)表達(dá)互動性互動性是指師生、生生之間進(jìn)展交流和合作。交流與合作是作文教學(xué)中最根本的互動方式。要實現(xiàn)互動，就必須學(xué)會三種技巧：一是傾聽。傾聽時要專注而耐心。二是表達(dá)。表達(dá)要有中心、有條理、有根據(jù)。三是應(yīng)對。在互動交流中，要根據(jù)需要及時調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式。在寫作前、寫作時、寫作后，教師都要組織不同形式的互動交流。1.寫前互動。寫作前怎么想就怎么說，可以教師先說，也可以學(xué)生先說，還可以互相補充著說，不加

8、限制。關(guān)鍵在于打通思維的渠道，在學(xué)生平靜的心湖中投些石子，以活潑氣氛，開拓思路。2.寫時互動。學(xué)生興趣被激發(fā)起來后，教師可與學(xué)生一起寫同步作文；也可以在學(xué)生寫作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生加以改正；還可以提出一些問題，讓學(xué)生稍作研討，再有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)。3.寫后互動。主要是分析比較，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)步技巧。一是參賽投稿。結(jié)合學(xué)?；蚩h市組織的作文競賽，有意識地鼓勵、幫助學(xué)生，讓其習(xí)作得以發(fā)表，以成功的歡樂強化創(chuàng)作激情。二是自辦小報。組建寫作興趣小組，鼓勵學(xué)生在文化角、黑板報、班刊、文化長廊、文學(xué)園地發(fā)表自己的習(xí)作，或編印手抄報，并結(jié)集成冊，輔以插圖，供大家欣賞。另外，課后教師還要組織多種形式的互動。

9、一是校際互動?？梢远〞r或不定時地開展交流研討活動。二是寫讀互動。如可開展作文刊物的閱讀評論活動。三是物我互動。引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去，使入山者取山之貌而悟山之質(zhì)，臨水者得水之靜而思水之動，聽風(fēng)者聞風(fēng)之聲而想風(fēng)之韻，觀云者賞云之形而得云之神，從而到達(dá)人與物、物與人渾然一體的境界。引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生用自己的話寫身邊的事鹿邑縣城關(guān)鎮(zhèn)中心校張光印農(nóng)村小學(xué)生作文言之無物、言而無序的現(xiàn)象非常普遍。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是一個迫切需要解決的問題。我的做法是，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的，用自己的話表達(dá)出來，效果甚好。一、抒愛鄉(xiāng)之情，狀家鄉(xiāng)之美農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累生活素材，讓

10、學(xué)生說農(nóng)村話，敘鄉(xiāng)間事，抒愛鄉(xiāng)情，使習(xí)作之水流溢出鄉(xiāng)土氣息。然而，有些教師往往不注意這一點，只是千方百計地指導(dǎo)學(xué)生如何遣詞造句，其結(jié)果往往是事與愿違。在一次作文講評課上，我先讀了一位同學(xué)寫的關(guān)于石榴樹的一個片段：王大伯家的石榴樹著名中外。石榴花爭先恐后地開放，我常看見王大伯認(rèn)真地給樹梳妝打扮。為有個好收成，他披星戴月，從早忙到晚秋天到了，王大伯家的大石榴樹碩果累累，王大伯喜出望外，快樂地捧腹大笑。然后又讀了經(jīng)我修改的文字：王論文聯(lián)盟大伯對他家那十來棵石榴樹可好啦！我常見他不是給樹施肥就是整枝，把大大小小的樹都弄得有眉有眼的。為盼著有個好收成，春雨中他還拿著剪刀在整枝呢秋天到了，王大伯家的石榴樹

11、上掛滿了大石榴，一個個還睜開眼偷看人們。王大伯快樂地摘下來，還賣了幾百元錢呢。讀完后，我讓同學(xué)們進(jìn)展比較，從中體會怎樣把文章寫詳細(xì)。經(jīng)過我的指導(dǎo)，同學(xué)們對周圍熟悉的事物有了較切合實際的描寫，字里行間洋溢出愛鄉(xiāng)之情。二、打破形式，下馬觀花在作文教學(xué)中，有的教師會列出一個統(tǒng)一形式：開頭段開門見山，點題、中間段詳細(xì)介紹所寫內(nèi)容、完畢段照應(yīng)開頭，深化主題。這種做法使學(xué)生有個一文三段的框框，束縛了學(xué)生的寫作思路，致使學(xué)生不會下馬觀花，缺少聯(lián)想。為了寫好作文，我常組織學(xué)生深化生活，走向大自然，有時也把音樂、游戲引進(jìn)課堂，從而開闊了學(xué)生的視野，提供了寫作的源頭活水，這樣他們就會從理論中捕捉美妙的生活鏡頭。例

12、如為了寫好一株植物，我以教室外的花為例，先讓他們看花的顏色，再看形狀，然后聞聞它的氣味，說說它為什么開得這么美，并想象育花人是在怎樣的環(huán)境中種花的，花又是怎樣發(fā)芽、生葉、開花的。在學(xué)生明白花的香和美麗凝結(jié)了育花人的心血和汗水之后，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想，以豐富作文內(nèi)容，并進(jìn)展寫作方法指導(dǎo)，這樣做效果非常好。三、讀寫結(jié)合，以讀促寫理論證明，讀是寫的根底，寫是讀的運用。堅持讀寫結(jié)合、以讀促寫，是進(jìn)步學(xué)生作文才能的重要途徑。如我在教?五彩池?時，課文的第四自然段中寫道：原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。我讓學(xué)生以?課間非常鐘?為題進(jìn)展仿寫。有

13、個學(xué)生寫道：課間活動真是豐富多彩?？?，操場中間，有的跳皮筋兒，有的跳繩，有的踢毽子，有的打乒乓球。最有趣的是一年級的小同學(xué)，正由教師帶著著在做老鷹捉小雞的游戲呢。內(nèi)容寫得非常充實。談怎樣上好作文評講課潢川縣隆古鄉(xiāng)中心小學(xué)羅清章作文講評是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，教師在修改作文時，要擅長發(fā)現(xiàn)各類作文的成功之處，特別要留心學(xué)困生作文中的亮點，以便在作文評講時給予鼓勵。下面，筆者就學(xué)生三類作文的講評進(jìn)展粗淺的分析。優(yōu)秀習(xí)作，也就是一類作文。這類作文從謀篇布局、選材、組材到遣詞造句等各個方面，都比較理想。講評這類作文時，首先應(yīng)根據(jù)習(xí)作要求，按選擇的材料和表達(dá)方式，把它們分成假設(shè)干類；接著在班里

14、通報每類的習(xí)作有哪些學(xué)生，并選擇有代表性的習(xí)作讀給大家聽；最后簡單介紹這種寫法為啥好，好在何處。如以寫人為主的記敘文為例，習(xí)作的題目為?我的?，后來交上來的作文有寫?我的朋友?我的教師?我的爸爸?我的媽媽?等。筆者在評講優(yōu)秀作文時，按構(gòu)造和表達(dá)方式將這類作文又分成假設(shè)干類，從材料的篩癬組織、遣詞造句，到景物描寫等各個方面向?qū)W生進(jìn)展講講解明。通過講評，學(xué)生知道文章可以這樣寫，也可以那樣寫；寫人離不開寫事，寫人要通過詳細(xì)事情的記敘或描寫來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、性格特點等。這樣學(xué)生就明白自己作文的缺乏之處，以后在寫類似的作文時就知道應(yīng)怎樣寫了。二類作文，也就是一般習(xí)作。這類作文的中心根本明確，選材往往

15、不夠新穎，組材也欠妥當(dāng)，但有些片段寫得很好，也應(yīng)予以肯定。如在一次以?雨中的校園?為題的習(xí)作中，一個學(xué)生的作文寫得并不好，校園里的花草樹木、學(xué)校的建筑物、師生們的精神相貌等，他寫得都不能讓人滿意，但他對同學(xué)們觀察校園的情景描寫得很細(xì)致。文中寫道：對學(xué)校、對校園，本來同學(xué)們沒有不熟悉的地方。今天不知怎么的，好似都很陌生似的，走到哪兒都舍不得邁開腳步了，還不時地停下來細(xì)看看，怕是錯過了時機再也看不到了。同學(xué)們邊走邊議，平時不留心，覺得什么都無所謂，假設(shè)仔細(xì)觀察，給人們的感覺就不一樣了?；▓@里，月季、櫻花鮮嫩無比，柳條兒在輕輕地擺動著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像人間仙境，令人賞心悅目，流連忘返。有的同學(xué)看得快樂了

16、，還在雨中盡情地玩耍，享受下雨帶來的雅趣。這段描寫，我給了很肯定的批語：因為細(xì)心觀察，才有陌生的感覺；因為怕錯過時機，才舍不得邁開腳步。這樣寫，把學(xué)生隨教師觀察時的快樂勁兒表達(dá)得非常逼真。另外，兩個比喻句也用得恰到好處，增強了作文的表達(dá)效果。作文講評課上，我把這段描寫讀給學(xué)生聽，全班同學(xué)都拍手叫好，這位學(xué)生很受鼓舞。三類作文，也就是較差的一類作文。這類作文無中心，前后沒聯(lián)絡(luò)，語句不通順，錯別字多，標(biāo)點符號亂用。講評這類作文，一是不能草率從事，要盡可能用一些婉轉(zhuǎn)的語句指出作文中的缺乏，以免使學(xué)生喪失信心。二是盡可能在作文中找出閃光點。三是在作文講評課上，要盡可能地把有些好句子和作者的名字念給大家

17、聽，以表示肯定。這樣長期堅持，這些學(xué)生會認(rèn)為，在教師心目中，他們也有許多優(yōu)點，他們就不會自卑，其寫作積極性也會逐漸被調(diào)動起來。讓作文成為學(xué)生的最愛嵩縣教育局教研室劉娟寫作是學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)需要，也是與人交流的一種方式。但是，有一部分學(xué)生認(rèn)為作文只是一門作業(yè)，是完成教師布置的任務(wù)，對作文不感興趣，甚至頭疼，因此想讓他們寫好作文也就無從談起了。要想進(jìn)步學(xué)生的寫作才能，就要把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位，讓學(xué)生樂于表達(dá)，從而寫出好作文。一、明確寫作意義，讓學(xué)生體會寫作是我的需要語文新課標(biāo)明確指出：寫作是運用語言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)展創(chuàng)造性表述的過程。寫作才能是語文素養(yǎng)

18、的綜合表達(dá)。由此可見，要讓學(xué)生明白作文有時是為自己寫的，有時是寫給別人看的，是自我表達(dá)和交流的需要。學(xué)生只有認(rèn)識到了這一點，真正變要我寫為我要寫，才會對寫作產(chǎn)生興趣，才會實話實說，傾注真情實感。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生從思想上明白這一點，在理論中還要多提供表達(dá)交流的時機?？勺寣W(xué)生寫我的給父母的一封信教師，我想對你說等內(nèi)容，這樣學(xué)生寫起來詳細(xì)、親切、自然，也便于交流。二、降低作文要求，讓學(xué)生對寫作充滿信心教師往往用成人的目光對學(xué)生的作文高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，寫作前指導(dǎo)統(tǒng)得過死，禁錮了學(xué)生的思維。寫作的要求太高，是造成學(xué)生對寫作不感興趣的原因之一。語文新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，降低作文的要

19、求。小學(xué)低、中年級段幾乎不提要求，只要求保護(hù)學(xué)生寫作或表達(dá)的興趣，到小學(xué)高年級段才提出一些最根本的要求。因此在作文指導(dǎo)時，要降低要求，不禁錮學(xué)生的思維；少做命題作文，以增加選擇性；要突出重點訓(xùn)練的某一方面。降低了作文的要求，并不等于降低寫作教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生喜歡寫了，就能放開手腳自由表達(dá)，就能寫出有真情實感、有個性、有創(chuàng)意的作文。三、改革修改方式，讓學(xué)生品味成功的樂趣對待學(xué)生的作文，很多教師往往把學(xué)生的作文改得面目全非，一眼望去，只見紅不見黑。學(xué)生覺得自己的作文一無是處，喪失了信心；或者看一眼就丟在一邊，起不到修改的作用。作文的修改不是作文的最后一道工序，而是學(xué)生再次作文的加油站。作文的修改易粗

20、不易細(xì)，不宜從內(nèi)容、構(gòu)造、順序、選材、語句等方面逐項進(jìn)展修改。我的做法是針對訓(xùn)練的重點進(jìn)展點評。點評要多鼓勵，多抓閃光點；點評要有針對論文聯(lián)盟性，講究藝術(shù)。例如，一位教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生的作文不注意加標(biāo)點，有時又一逗到底。教師講評時，就成心上氣不接下氣地念學(xué)生的作文。學(xué)生困惑地問：教師怎么不停頓呀？教師喘著粗氣說：文章中沒有句號呀！幽默的點評讓學(xué)生在好心的笑聲中收到了意外的效果。再如，一位教師批閱：你的語言很有點兒老舍語言的味道，可投稿。學(xué)生信以為真，欣然投稿。幾十年過去了，也不見發(fā)表，但這位學(xué)生卻從那時起愛上了寫作。除了教師修改外，還可以讓學(xué)生互評，互相借鑒。同時，還要重視作文的展示交流，如可利用

21、黑板報開設(shè)?童話天地?讀書沙龍?校園直通車?小詩人俱樂部?等欄目，為學(xué)生提供交流的平臺。觀察是寫作的一項根本功正陽縣第二高級中學(xué)錢向偉寫作文需要材料，為了獲得寫作材料，就得留心周圍的事物，學(xué)會觀察。寫作應(yīng)該寫熟悉的人和事，因此要從生活中捕捉信息，寫出自己的所見、所聞、所想，表達(dá)一定的思想內(nèi)容。拿陽光來說，是常見的，可是寫起來就有很大差異，原因是沒好好觀察。有位同學(xué)，通過仔細(xì)觀察寫了一篇關(guān)于陽光的文章。他這樣寫道：陽光是有味道的，它的味道已經(jīng)浸入到世界萬物之中，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能咀嚼出它的味道。陽光是我們常見的，但是作者卻感受到了陽光的味道，這不能不說是用心觀察的結(jié)果?？梢姡^察是寫作的一項

22、根本功。怎樣練好這個根本功呢？第一，要培養(yǎng)觀察的興趣。興趣是最好的教師。只有一些野草的百草園，魯迅卻發(fā)現(xiàn)了它的美，發(fā)現(xiàn)了它作為兒童樂園的特點，給讀者描繪了一片令人神往的樂土。第二，觀察要細(xì)致。魯迅先生曾說過：靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就。有這樣一個故事：法國著名的畫家莫奈，畫了一幅在紫紅色霧中的倫敦威斯敏斯特教堂的畫。許多倫敦人對莫奈的紫紅色的霧驚愕不已?？墒牵?dāng)他們走出展廳，才發(fā)現(xiàn)倫敦的霧確實是紫紅色的。大家深深敬仰莫奈的觀察力。之所以如此，是因為許多倫敦的市民平時不仔細(xì)觀察，才感到驚異。只有觀察得細(xì)致入微，分析得透徹深化，才能把文章寫得生動、詳細(xì)、真實。第三，觀察要抓住事物特

23、征。只有抓住事物的特征，才能區(qū)別這一事物與那一事物的不同之處。觀察時可以把事物分為假設(shè)干個方面，一個方面一個方面地去觀察，最后加以綜合，突出其特征。例如，有這樣一段文字：人淡如水，水淡如云，云淡如風(fēng)。是欲界仙都？世外桃源？你卻貴而有禮，富而不驕，你的銀行業(yè)、黃金業(yè)、旅游業(yè)，名滿全球。這是一個景物描寫的片斷，寫的是瑞士最大的城市蘇黎世。這個片斷的作者是有心人，他看了，也想了，從而抓住了蘇黎世景物的奇異之處：散淡。第四，觀察要由此及彼?？吹氖茄矍爸啊⒀矍爸?、眼前之人、眼前之事，而所思所想的卻是與此有關(guān)的他景、他物、別人、他事。茅盾的?白楊禮贊?，由眼前的白楊樹想到北方的農(nóng)民和守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，想

24、到中華民族的精神和意志。有了觀此而思彼的思路，要說話，要作文，就不愁沒有材料了。另外，在觀察的過程中，還要重視積累素材，捕捉稍縱即逝的點滴感受，對觀察所得進(jìn)展深化的考慮分析。觀察，不僅是生理器官的活動，也是一種思維活動，分開了思維活動的觀察是毫無意義的。接觸各種各樣的外界事物必有不同的感受，而且這些感受總會帶上自己鮮明的印記。這些點滴感受，稍縱即逝，要注意把它們捕捉祝對觀察事物之所得，必須進(jìn)展深化的考慮分析。我國唐代出色的詩人李賀，為了把詩寫好，他每天起得很早，背個書袋，出門游歷，觀察生活。每當(dāng)想出好句子，或精妙的構(gòu)思，或?qū)懗龊玫脑娋陀浵聛?，放入一個布袋中?；丶艺砗缶头湃肓硪淮?。由于他平時

25、擅長觀察，勤于寫作，他的很多詩成為流傳后世的名篇。所以在觀察事物時，要擅長捕捉點滴的感受，進(jìn)展考慮分析。總之，要寫好文章，貴在多觀察，觀察是寫作的一項根本功。淺談想象力與作文滎陽市索河初級中學(xué)楚桂蓮人們常常把異想天開作為一個貶義詞來使用，其實，異想天開又有什么不好呢？不正是因為異想天開，才有了后羿射日女媧補天這些優(yōu)美的神話嗎？隨著社會的開展，人類的想象力好似越來越弱化了。但是也有一些學(xué)生沒有被種種誤導(dǎo)束縛祝一個小學(xué)生在一篇作文中寫道：一個馬虎的孩子，不小心將一條小金魚喝到肚子里。小金魚不但沒有死，反而在他的胃腸中遨游。作品描繪出人體器官的形象，于興趣中融入許多生理解剖知識。美國作家威廉福克納認(rèn)

26、為,文學(xué)家最重要的素質(zhì),就是要具有豐富的想象力、獨到的感受力、優(yōu)秀的表現(xiàn)力。例如，在日常生活中，說起孝道，不外是對父母、長輩物質(zhì)生活、精神生活上的照顧與滿足，也就是對老人衣食住行上的關(guān)心與侍奉。古往今來，弘揚孝道的文章數(shù)不勝數(shù)。但荒原卻與眾不同，他在小說?孝道?中寫瓦鎮(zhèn)廁所緊張，早晨起床后人們都要排隊上廁所，孝敬的兒子世坤天剛亮就排在女廁所門前的隊伍里。當(dāng)他離女廁所的門越來越近時，男人和女人都騷動起來。他頻頻朝胡同張望，在欲去不去間喊一聲：媽，輪到你啦！這個細(xì)節(jié)的精彩之處，就在于作家豐富的想象力。這篇小說之所以感人，是因為作者放開自己的思維，把想象力游離于衣食住行盡善盡美之外，從而產(chǎn)生感人至深

27、的藝術(shù)魅力。一般人想象得到這點嗎？為解媽媽內(nèi)急去女廁所排隊，這就是想象力給讀者帶來的美感與驚喜。我們盡可不必人人爭當(dāng)作家，但是在作文教學(xué)中加強想象力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，還是非常重要的。實際上，寫作文與文學(xué)創(chuàng)作并沒有鮮明的界限與區(qū)別，寫作文同樣離不開想象。作者在塑造人物形象的時候，常常遵循人物性格的軌跡，運用形象思維展開豐富的聯(lián)想與想象，想象人物會怎樣做，應(yīng)該怎樣做。想象越豐富，形象思維就越豐富；形象思維越活潑，想象也就越活潑。北宋秦少游的自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁，可謂哀婉、柔曼、凄美之語句，有什么能輕過夢？又有什么能細(xì)如愁？不管是進(jìn)展文學(xué)創(chuàng)作還是寫作文，即便是小到修辭，也同樣存在著想象的宏大空

28、間。我們最熟悉的夸張、比喻、擬人等手法的運用，其實都是想象的產(chǎn)物。蘇東坡將晴雨的變化想象為西施淡妝濃抹后的不同風(fēng)姿，為西湖塑造了欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜具有永久藝術(shù)魅力的綽約形象。想象從抽象到具象，自有形到無形，物質(zhì)的空間難于包容想象的盤旋，佳作佳句便如噴珠吐玉油然而生了。試想，不管哪一類文學(xué)作品，一旦缺失了想象的翅膀，它怎能活靈敏現(xiàn)、栩栩如生地呈如今讀者面前？當(dāng)然，豐富的想象力不是招之即來的，需要不斷積累知識，進(jìn)步學(xué)養(yǎng)，擅長觀察，開闊視野。只有在訓(xùn)練、思索、探究的歷練中，才能得到強化，才能使我們想象的翅膀強勁有力。淺析材料作文的審題立意技巧沈丘縣第一初級中學(xué)胡文政近幾年的中考和高考語文

29、試卷里，材料作文漸成趨勢，而審題立意作為決定材料作文優(yōu)劣成敗的第一步，就成為當(dāng)前作文教學(xué)的重點和難點。材料作文的審題一般有以下幾個步驟：第一，細(xì)致閱讀，把握內(nèi)涵。拿到材料，先要細(xì)致閱讀幾遍，從整體著眼，把握整個材料的本質(zhì)含義。材料如是現(xiàn)實情況，就要吃準(zhǔn)問題的屬性；如是寓言故事，就要概括出它的真正寓意；如是自然景物，就必須體味出它要告訴我們的現(xiàn)象或道理，而后用一兩句話把它準(zhǔn)確地概括出來，作為自己文章的論題或論點。材料的內(nèi)涵，是指材料的本質(zhì)和核心，它來自整個材料，切不可抓住部分材料或只言片語就展開議論，寫成跑題作文。第二，由材料內(nèi)涵進(jìn)而推測出題者的意圖論文聯(lián)盟，即要想一想：出題者為什么要出這個題目

30、？他想讓我們就此議論些什么問題？只有找到與之相聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)實問題，才能明確下文所應(yīng)聯(lián)想的內(nèi)容，這樣就不至于無話可說了。第三，驗證。從整個材料的內(nèi)容提煉出的論題或論點是否正確無誤，還需要經(jīng)過驗證，即將你提煉出的論題或論點再拿回來反作用于材料，看它的意思能否覆蓋整個材料的所有內(nèi)容。第四，還必須看清題目或材料下面的有關(guān)體裁、人稱、表現(xiàn)手法、篇幅字?jǐn)?shù)等各項要求。它們不僅是你寫作的根據(jù)，更是閱卷評分的詳細(xì)根據(jù)，必須充分重視。下面僅就引申型材料的審題作一些分析。如?河中石獸?的內(nèi)涵是：它告訴我們僅識水性是片面的和尚往下游找；僅識石性也是片面的學(xué)者從沙里找；認(rèn)識水性石性沙性及其聯(lián)絡(luò)，才是正確的判斷老水手從上游找

31、到。論點可提煉為對待問題、處理事物要全面，切忌片面性或理論出真知，我們要勇于理論，進(jìn)步自身的才能。驗證：和尚和學(xué)者的做法之所以錯，正是因為缺乏理論經(jīng)歷；老水手的判斷之所以正確，能找到石獸，是因為他有豐富的相關(guān)經(jīng)歷。再如，?諾貝爾獎獲得者的話給人的啟示?的內(nèi)涵是：從人生的根本上說，我在幼兒園里學(xué)到了走向成功的最為重要的東西，即把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要先洗手，做錯了事要抱歉，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察大自然。以上是這那么材料的本質(zhì)、核心提煉觀點：一個人從小養(yǎng)成好品質(zhì)、好習(xí)慣，以及觀察自然的興趣，對于他的成長成才，乃至做出宏大成就，確實是至關(guān)重要的。驗證：從小養(yǎng)成覆蓋了有人問一位諾貝爾獎獲得者：你在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西？出乎意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答復(fù)是幼兒園里等語句。養(yǎng)成好品質(zhì)覆蓋了把自己的東西分一半給小伙伴有愛心、不是自己的東西不要拿老實、做錯了事要抱歉勇于改正錯誤三句；好習(xí)慣覆蓋了東西要放整齊、吃飯前要先洗手、午飯后要休息三點。凡寫要重視幼兒教育、要重視打好基儲要重視小事、從小做起，都是跑題作文。凡寫其中品質(zhì)、習(xí)慣、觀察大自然某一方面的，屬審題不全面，因為這些論題表達(dá)不了整個材料的本質(zhì)。如何擺脫寫作方法誤區(qū)滎陽市索河初級中學(xué)楊增華作文程度的上下，是衡量一個學(xué)生語文程度的重要尺度。然而，作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不