人教部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)冊(cè)第13課 亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第13課亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：充分發(fā)揮以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體作用理念指導(dǎo)，開展本課教學(xué)課標(biāo)要求：了解亞非拉人民抗?fàn)幍幕臼穼?shí)，理解殖民地半殖民地民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。學(xué)情分析：本單元是第六單元世界殖民體系與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，展示了資本主義殖民體系的形成和亞非拉人民對(duì)殖民的反抗。本課為本單元的第二節(jié)課，前課承接殖民體系的形成，后課接續(xù)下一單元一戰(zhàn)前后的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，起到了承上啟下的運(yùn)動(dòng)，因此，對(duì)亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)的理解有利于后續(xù)課程的繼續(xù)開展。對(duì)于高一學(xué)生而言，有的同學(xué)在初中階段沒有把歷史作為考試科目，因此基礎(chǔ)不同，在講授過程中，還應(yīng)注意這個(gè)問題。同時(shí)，世界史尤其是

2、亞非拉地區(qū)的歷史知識(shí)，同學(xué)們還是相對(duì)薄弱的。但，這一階段的學(xué)生在求知欲和表現(xiàn)欲上有非常高的積極性，愿意且有一定能力參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)，這是學(xué)情的最大優(yōu)勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)（1）通過南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)等示意圖，學(xué)習(xí)亞非拉民族的抗?fàn)幨穼?shí)，全面了解拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，掌握讀圖和借助歷史地圖分析歷史問題的方法。形成亞非拉革命的基本時(shí)空觀念，同時(shí)了解玻利瓦爾、孟尼利克二世等革命領(lǐng)導(dǎo)人物。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考和探究拉亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析歷史現(xiàn)象因果關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)和歸納玻利瓦爾等領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的主要事跡，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史人物。（3）查

3、閱相關(guān)資料，了解玻利瓦爾和孟尼利克二世等的事跡，掌握從學(xué)習(xí)了解歷史人物基本知識(shí)入手分析和認(rèn)識(shí)歷史問題的學(xué)習(xí)方法；通過對(duì)教材有關(guān)插圖和歷史材料的探究學(xué)習(xí)，提升觀察和從歷史資料中獲取歷史信息、分析問題的方法和能力；提升史料分析和實(shí)證的能力。（4）通過了解各地英雄人物的英勇事跡，認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的杰出影響和作用。學(xué)習(xí)愛國(guó)主義的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的民族責(zé)任感和愛國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的影響教學(xué)難點(diǎn)亞非拉美人民抗?fàn)幍墓残耘c個(gè)性對(duì)比，各地區(qū)抗?fàn)帋?lái)的影響教學(xué)方法講授法、討論法、圖示法教學(xué)手段多媒體教學(xué)設(shè)備，歷史教科書等教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活

4、動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入講授新課復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容后問：新航路開辟后哪些國(guó)家開始走上了殖民擴(kuò)張的道路？原因是什么？他們沿著新航路開辟的各個(gè)路線把殖民擴(kuò)張的目標(biāo)指向了亞洲、美洲和非洲地區(qū)，比如罪惡的“三角貿(mào)易”和17-18世紀(jì)英國(guó)對(duì)印度的殖民侵略等。有句名言說道：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，面對(duì)殖民者的瘋狂掠奪和壓迫，殖民地人民展開怎樣的抗?fàn)庍\(yùn)動(dòng)呢？一、拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)1、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景創(chuàng)設(shè)問題：葡西兩國(guó)對(duì)外擴(kuò)張最早，所以在當(dāng)時(shí)的美洲新大陸地區(qū)，這兩個(gè)國(guó)家的殖民地最多，以至于后來(lái)有了“拉丁美洲”這個(gè)地理名稱，觀看世界地圖，同學(xué)們指出拉丁美洲在哪里？為什么會(huì)叫這個(gè)名稱？展示材料，提出問題：拉丁美

5、洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)是在什么樣的原因推動(dòng)下出現(xiàn)的？（1）美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對(duì)東印度開始進(jìn)行的政府和掠奪這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光。這些田園詩(shī)式的過程是原始資本積累的主要因素。馬克思資本論（2）到18世紀(jì)下半期，拉美殖民地社會(huì)經(jīng)濟(jì)沖破了宗主國(guó)的種種限制而緩慢發(fā)展起來(lái)，出現(xiàn)了一批生產(chǎn)紡織品、皮革、陶器、鐵器、玻璃、糖等手工工場(chǎng)及造船廠在巴拿馬、古巴、阿根廷和巴西興起了造船業(yè)。此外拉丁美洲各地普遍生產(chǎn)的棉花、咖啡、煙草、可可等，很大部分是運(yùn)往歐洲的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，殖民地在經(jīng)濟(jì)上擺脫宗主國(guó)束縛的要求越來(lái)越強(qiáng)烈，從而推動(dòng)著殖民地走上爭(zhēng)取獨(dú)立斗爭(zhēng)的道路。吳于廑、齊世

6、榮世界史近代史編（3）展示啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家小組討論，殖民地半殖民地人民將會(huì)采取掠奪，商業(yè)欺詐，販賣黑奴等行動(dòng)通過討論，對(duì)美洲和拉美的概念加以區(qū)別因?yàn)槲靼嘌勒Z(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)屬于拉丁語(yǔ)系因此而得名歸納（1）歐洲殖民者長(zhǎng)期的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削（2）拉丁美洲的經(jīng)濟(jì)有了一定的發(fā)展師生共同活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，利于新知識(shí)攝入，同時(shí)有利于空間概念的形成提高從材料中提取信息的能力，加強(qiáng)對(duì)史料實(shí)證與歷史解釋能力的塑造啟蒙思想家主張?zhí)熨x人權(quán)、主權(quán)在民等思想，迅速在世界各地傳播開來(lái)。加強(qiáng)歷史解釋能力（4）展示拿破侖爭(zhēng)時(shí)期的歐洲地圖，同時(shí)回憶相的提升關(guān)史實(shí)。（5）展示獨(dú)立宣言和北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)圖（3）啟蒙思想的傳播

7、使民主意識(shí)日益增長(zhǎng)（4）法國(guó)大革命削弱了法國(guó)在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，也削弱了西班牙和葡萄牙隊(duì)拉丁美洲殖民地的控制（5）美國(guó)的獨(dú)立鼓舞了拉丁美洲人民明確對(duì)歷史解釋的基本認(rèn)識(shí)通過對(duì)以上綜合原因的分析，大家基本能夠理解拉美地區(qū)人民要擺脫殖民統(tǒng)治的原因了，那么，拉美地區(qū)民族解放運(yùn)動(dòng)是如何開展的？2、經(jīng)過及結(jié)果創(chuàng)設(shè)問題：究竟是哪些人開始展開了爭(zhēng)取獨(dú)立的斗爭(zhēng)？利用課件圖片指導(dǎo)結(jié)合課本總結(jié)經(jīng)過：結(jié)合課件圖片簡(jiǎn)單介紹玻利瓦爾、圣馬丁等在南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,得出相關(guān)結(jié)論玻璃瓦爾和圣馬丁被稱為南美解放者（1）1804年海地獨(dú)立，拉開序幕（2）玻璃瓦爾、圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)下，1826年西屬拉美殖民地基

8、本獨(dú)立結(jié)合圖示由同學(xué)們講授南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，同時(shí)說明，領(lǐng)導(dǎo)拉美解放的大部分是原來(lái)殖民地區(qū)的統(tǒng)治階級(jí)，為拉美獨(dú)立后面臨的問題帶來(lái)隱患。3、結(jié)果及問題展示材料，提出問題，拉丁美洲獨(dú)立后面臨著什么根據(jù)地圖了解拉美獨(dú)立后漸形成論從史出、史問題？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料找出答案（1）展示獨(dú)立前的人種構(gòu)成，觀察分析，同時(shí)分析獨(dú)立后拉美體制帶來(lái)的影響。考迪羅制度，是拉丁美洲特有的軍閥、大地主和教會(huì)三位一體的本土化獨(dú)裁制度。經(jīng)濟(jì)上依靠大地產(chǎn)大莊園主，在政治上靠軍人專政來(lái)維持其政治統(tǒng)治。對(duì)外投靠外國(guó)勢(shì)力，對(duì)內(nèi)殘酷鎮(zhèn)壓人民反抗。（2）1823年，美國(guó)總統(tǒng)門羅向國(guó)會(huì)提出咨文，宣稱：“今后歐洲任何列強(qiáng)不得把美洲大陸已經(jīng)獨(dú)立

9、自由的國(guó)家當(dāng)作將來(lái)殖民的對(duì)象?！彼址Q，美國(guó)不干涉歐洲列強(qiáng)的內(nèi)部事務(wù)，也不容許歐洲列強(qiáng)干的基本形勢(shì)觀看拉美此時(shí)的人種結(jié)構(gòu)分析問題強(qiáng)化對(duì)比、分析材料的能力。用多媒體展示材料設(shè)計(jì)問題，引（1）各國(guó)大多政局動(dòng)蕩，導(dǎo)分析逐普遍實(shí)行軍事獨(dú)裁統(tǒng)治，政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯不前論結(jié)合的美國(guó)此時(shí)所處的地位和發(fā)基本思維揮的作用，即想把拉美地能力區(qū)劃為美國(guó)的勢(shì)力范圍預(yù)美洲的事務(wù)。該材料展示了拉美獨(dú)立后在國(guó)際上什么問題？（講述有關(guān)門羅主義，認(rèn)為拉美是美國(guó)的勢(shì)力范圍）（2）英美等國(guó)在“援助”的幌子下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略和4、拉美人民的繼續(xù)斗爭(zhēng)（在分析了以上問題后，同學(xué)們?cè)诮滩纳险页鲫U釋拉美人民如何繼續(xù)進(jìn)行斗爭(zhēng)）二、亞洲的覺醒總體背景

10、：政治滲透。拉美人民面臨著反帝反封建的艱巨任務(wù)1898年，巴西廢除君主制，建立共和國(guó)1910年，墨西哥爆發(fā)資產(chǎn)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的提示，找到亞洲此時(shí)的基本狀階級(jí)革命，趕走了獨(dú)裁者，況是什么。然后我們根據(jù)教材一起來(lái)討論幾個(gè)具有頒布了資產(chǎn)階級(jí)憲法，體代表性的國(guó)家?，F(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)民主原則，為進(jìn)一步爭(zhēng)取民主和進(jìn)步展示一些殖民者的作威作福的圖片，創(chuàng)設(shè)問題：這奠定了基礎(chǔ)些會(huì)導(dǎo)致亞洲人民什么反應(yīng)？根據(jù)教師的講解，按照不同的角度進(jìn)行表格填充。（1）帝國(guó)主義的侵略加深了亞洲各國(guó)的民族危機(jī)（2）亞洲國(guó)家封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，民族資本主義得到一定發(fā)展（3）民族憂患意識(shí)和民主改革意識(shí)覺醒1、印度工業(yè)革命之后，英國(guó)對(duì)印度的侵

11、略反而變本加厲，印度完全淪為英國(guó)殖民地。1885年，印度民族資產(chǎn)階級(jí)成立國(guó)民大會(huì)黨，簡(jiǎn)稱國(guó)大黨，積極要求民族平等和自治提拉克主張聯(lián)合人民群眾的力量，進(jìn)行一切形式的斗爭(zhēng)，推翻殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立1908年總罷工成為20世紀(jì)初印度人民反映斗爭(zhēng)的高潮，表明印度無(wú)產(chǎn)階級(jí)開始登上政治斗爭(zhēng)的舞臺(tái)2、伊朗1905-1911年，伊朗爆發(fā)了立憲革命，制定了伊朗歷史第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法，規(guī)定伊朗為君主立憲制國(guó)家。但在伊朗統(tǒng)治階級(jí)和俄、英等外部勢(shì)力聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗。打擊了封建主義和外國(guó)勢(shì)力，傳播了民主革命思想3、中國(guó)1911年中國(guó)爆發(fā)辛亥革命，建立了亞洲第一個(gè)共和國(guó)，推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的君主

12、專制制度。辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，打開了中國(guó)進(jìn)步的閘門，傳播了民主共和理念，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，以巨大的震撼力和影響力推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)變革三、非洲的抗?fàn)幷故痉侵薇涣袕?qiáng)瓜分的地圖，分析非洲革命的背景。聽教師講解，同時(shí)填充表格提升自學(xué)水平2、蘇丹不正確，通過殖民掠奪、帝國(guó)主義在瓜分非洲的過程中，一直遇到非洲人民反抗史料辨析我們來(lái)到非洲，傳播文明與和平，建立公正的政府，廢除奴隸貿(mào)易，為非洲提供更多利益，這些目標(biāo)或許是我們的義務(wù)，但很可能的情況是利益與義務(wù)并行。此外，非洲人民有自然順從于高級(jí)權(quán)威的傾向，我們?cè)谀抢锶〈臋?quán)威，要么是奴隸販子和阿拉伯人，要么是統(tǒng)領(lǐng)部落無(wú)法容忍的

13、暴政。新全球史載盧加德勛爵對(duì)非洲間接統(tǒng)治進(jìn)行的辯護(hù)提出問題：按照我們所學(xué)知識(shí)，這位勛爵的說法是否正確?下面我們看看非洲的主要國(guó)家的抗?fàn)?、埃及出現(xiàn)了非洲第一個(gè)政黨:祖國(guó)黨，提出“埃及是埃及人的埃及”，喚起埃及人民的民族意識(shí)阿拉比抵抗失敗黑奴貿(mào)易等使非洲遭遇滅1881年，蘇丹爆發(fā)反英大起義。自稱“馬赫迪”起義失敗，沉重打擊了英國(guó)侵略者3、埃塞俄比亞1894年，意大利侵略埃塞俄比亞，皇帝孟尼利克二世發(fā)表告人民詔書，號(hào)召抗擊侵略者，保衛(wèi)國(guó)家獨(dú)立。保持了獨(dú)立地位四、總結(jié)提升1、亞非拉美民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的異同對(duì)比相同點(diǎn)及不同點(diǎn)的分析和對(duì)比頂之災(zāi)，非洲人民必然會(huì)奮起反抗。文中“傳播文明與和平，建立公正的政府，

14、廢除奴隸貿(mào)易，為非洲提供更多利益。”是殖民者客觀不自覺帶來(lái)的效果，而其主觀愿望是將非洲變成了原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，成為了殖民地和半殖民地聽教師講解，完成表格填充加強(qiáng)史料實(shí)證能力的訓(xùn)練提升自學(xué)水平2、亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的影響背景上，都存在殖民者的侵略，產(chǎn)生的一系列的矛盾；殖民地半殖民地地區(qū)經(jīng)濟(jì)都有一定發(fā)展；殖民地半殖民地地區(qū)都有民族意識(shí)的覺醒（1）有的成功，有的失?。?）19世紀(jì)中期，英國(guó)國(guó)會(huì)通過了結(jié)束東印度公（拉美基本成功）司的統(tǒng)治、用英王的統(tǒng)治來(lái)代替“印度法令”。斯塔夫里阿諾斯全球通史（2）領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同（有的是王公貴族，有的是資產(chǎn)階級(jí)）1909年，面臨日益強(qiáng)烈的印度人參與政府的要求，（3）斗爭(zhēng)方式不同殖民當(dāng)局頒布了一項(xiàng)有限特許狀，允許富裕印度人選舉地方立法會(huì)代表。杰里本特利新全球史（2）展示巴西國(guó)王退位和清皇帝宣統(tǒng)退位詔書（4）各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同（1）打擊了帝國(guó)主義的侵略勢(shì)力（被迫結(jié)束殖民統(tǒng)治或改變管理方式）（2）削弱了本國(guó)的反動(dòng)勢(shì)力（3）盡管各個(gè)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)各不相同，但幾乎所有殖民地獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人都是受過歐式教育的精小結(jié)與習(xí)題（3）推動(dòng)了民族獨(dú)立和世界歷史的發(fā)展。激發(fā)了亞英，接受了啟蒙思想的價(jià)值觀，將它作為瓦解歐