27　皇帝的新裝8

1、PAGE 1PAGE 9榆林市中小學幼兒園新媒體新技術教學課例評選教學設計方案姓 名張曉慧單 位榆林市一中分校單位地址人民東路郵政編碼719000聯(lián)系電-mail地址751295007題 目皇帝的新裝授課時間2013-12-4所屬學科語文適用年級七年級教學三維目標：一、知識能力目標：1了解作家作品以及有關童話的文學常識。2找出文章的線索，理清故事情節(jié)。3朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。4理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。 二、過程和方法目標在“理情節(jié)說人物探主題談看法”教學過程中，培養(yǎng)學生學習的興趣，強化學生的學習體驗，掌握分

2、析人物，理解主題的能力。 三、情感態(tài)度價值觀目標 通過情感體驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導學生做一個純正無邪的人，提升價值觀。教學重點理清故事情節(jié)，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、激趣導入。 1、激趣導入：“讀詩歌猜作品”教師（多媒體）出示詩人顧城獻給童話的詩中兩首小詩，請學生猜詩中所指童話？2、由作品引出作者。學生聽詩歌，猜童話，走近安徒生。溫故知新激發(fā)學生回顧安徒生童話作品，調(diào)動多種感官，創(chuàng)設情境，營造氣氛，讓學生更易融入到童話故事當中，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，激發(fā)學生的情感。多媒體展示圖片。二、走近作者。1、請學生展示自己所

3、收集到的有關安徒生的相關信息。2、啟發(fā)：你認為介紹作者這部分內(nèi)容，應該抓住幾個要點？（五點：名、時、地、評、作）3、引入作品，板書課題。學生參看作者相關資料介紹、并從名、時、地、評、作五方面整理、識記。授之以漁，教給學生文學常識識記方法要領。三、了解文體。1、出示由詩歌、小說、劇本、等多種文學體裁混合的選擇題，請學生判斷哪個是“童話”？2、通過一填空題形式，整合識記“童話”這一文體定義，特征。學生判斷、選擇，了解童話一般特征。在與其它文學體裁的對比區(qū)分中，認識童話，后通過一填空題形式，整合識記童話這一文體定義，特征，強化認識。四、初步感知，理清情節(jié)：1、本文的題目是“皇帝的新裝”, 從題目看,

4、你認為題目中的中心詞是么?2、“皇帝的新裝”有什么特異功能?3、文中描寫了哪些人物？他們對新 裝的態(tài)度如何？（師板書人物關系圖）(1) 、學生思考課堂交流。找出中心詞，理清線索。(2) 、篩選信息，得出答案。（3）思考交流列出文中所寫人物，并指出其對“新裝”態(tài)度。初步感知，理清故事情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)分析人物形象做好鋪墊。五、合作探究，評說人物1、小組交流：你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩分別是什么樣的人?（注意結(jié)合人物的語言、行動、心理描寫來分析）溫馨提示：你可以這樣來表述：我從 （段落序號） （哪句話）中看出 （誰） 是 （怎樣的人）。1、學生快速讀課文找關鍵句。2、自主學習，并與小組合作探究,體

5、會分析人物形象。通過對各色人物的解讀，使學生了解掌握常用分析人物的方法。六、情感演讀，品味語言。 1、教師作適當輔讀，請學生分角色朗讀722自然段，體會語言描寫對刻畫人物的作用。2、那位可悲可嘆的皇帝上街游行，舉國轟動。除此而外，還有哪個地方值得我們看笑話？出示語錄：“在藝術語言中，最重要的是動詞，精妙的動詞能使筆下的人物鮮活感人”。 托爾斯泰引導學生體會動詞（轉(zhuǎn)、扭）妙用1、學生分角色朗讀722自然段，體會語言描寫對刻畫人物的作用。2、生評價朗讀。3、圈點勾畫，揣摩、分析精彩的語言、動作描寫。1、考察學生聽課的效果，對人物性格領會是否到位。2、培養(yǎng)了學生的朗讀能力，點評朗讀效果，力求做到“有

6、感而發(fā)”“感同身受”精細研讀。3、學會精細研讀，體會動詞妙用。 七、內(nèi)容小結(jié)，深化主題。誰能用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個故事是圍繞哪一個字展開情節(jié)的？2、出示安徒生的話：最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的。 既然童話來源于現(xiàn)實那這則童話反映出當時怎樣的社會現(xiàn)實？1、學生討論、交流。小結(jié)內(nèi)容。2、聯(lián)系相關背景資料作答。通過情節(jié)梳理，提煉主旨，引導學生做一個純正無邪的人，提升價值觀。八、小試牛刀，續(xù)寫結(jié)尾。發(fā)揮想象：給本文寫一個續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？學生思考、動筆，小媒體匯報展示成果。引導學生放飛想象的翅膀，對作品進行再創(chuàng)造。九、作業(yè)布置。1、查閱資料，了解“指鹿為馬”

7、、“洪武試臣”的故事。2、閱讀安徒生其它作品。根據(jù)語文新課標的要求，作業(yè)設計可以呈現(xiàn)多元化的形式，探究性作業(yè)的形式符合語文新課標的要求，可以促進學生更好地學習語文，提高語文綜合素質(zhì)。 板書設計： 皇帝 小孩 愛 揭 新裝 做 看 騙子 大臣 教學反思：從課前與學生的交流情況來看學生對于安徒生的經(jīng)典童話，都非常熟悉，所以在導入的時候 我臨時改變想法，將原來設計的“看圖片，說故事”改為“讀詩歌，猜作品”選用了詩人顧城獻給童話的詩中兩首小詩，請學生猜詩中所指童話？找出共同之處，由此引出作者安徒生，提升難度，2、由作品引出作者。案例名稱春酒科目語文教學對象八年級學生提供者張明娥課時一課時一、教材內(nèi)容分

8、析春酒是臺灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文，是人教版以“民風民俗”為話題的八下第四單元中的一篇散文。本單元豐厚的人文情懷令人陶醉，妙趣橫生的語言藝術讓人癡迷。作者以細膩溫婉的筆致，把家鄉(xiāng)新年的種種風俗與禁忌，家家戶戶喝春酒的喜慶，鄉(xiāng)親“起會”置“會酒”的感恩，多年之后“我”按母親的方法炮制“八寶酒”的情思，用“家鄉(xiāng)味”一一拾起。“我”的天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，兒時的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感，在這“春酒”“會酒”的杯中氤氳開來，彌漫成濃濃的民俗民風之美。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、知識與技能目標（1）、品讀文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，

9、 HYPERLINK /Article/ t _blank 體會其作用。（2）、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。2、過程與方法目標：（1）、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。（2）、通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。3、情感目標：品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。三、學習者特征分析初二學生對于新年的快樂是有體驗的，也是易于理解的。但對于本文中所含的思鄉(xiāng)情結(jié)，卻由于生活閱歷所限不易感受，但在平時的學習中，對古詩中思鄉(xiāng)名句有些積累，對于本文通過細節(jié)描寫來刻畫人物的方法，學生也了解，所以應該能配合老

10、師完成教學任務四、教學策略選擇與設計本文的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動地展示家鄉(xiāng)的風土人情和作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，因此，我確立本文教學立意：學習細節(jié)描寫及作用，感受民風之美，人情之美，生活之美。教學時，我設計了“導、學、遷”這三個教學環(huán)節(jié)，在學生感知課文的基礎上，了解文章主要內(nèi)容并識春酒，然后引導學生通過朗讀，細微探究、 個性品味來學習細節(jié)描寫及傳神的關鍵詞句及其作用，從而品春酒，體悟琦君深情。最后拓展學習思鄉(xiāng)詩文，欣賞朗讀，說出感悟，豐富自己的情懷，提升自己的境界。五、教學環(huán)境及資源準備、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。、資源準備：教學PPT、拓展資源、自制教學圖片。 3、歌曲鄉(xiāng)愁四韻六、教學過程

11、教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備創(chuàng)設情境，走進課文師：請同學們聽聽余光中的鄉(xiāng)愁，看看在詩人的心中鄉(xiāng)愁是什么？鄉(xiāng)愁是長江水，海棠紅，雪花白，臘梅香。這些極具中國人的鄉(xiāng)愁，不知傷痛著多少海外游子的心，今天，我們來聆聽臺灣女作家琦君的鄉(xiāng)愁，她把一腔思戀全寄托在春酒里。（板書課題）生：感受音樂，觀看圖片，進入情境。激發(fā)學生興趣，讓學生走進課堂歌曲鄉(xiāng)愁四韻、幻燈片走進作者（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，堪稱一位寫童年故事的圣手。主要作品有煙愁、細紗燈

12、（獲中山文藝創(chuàng)作獎）、與我同車、菁姐、七月的哀傷以及琦君自選集等。她還是著名電視連續(xù)劇橘子紅了的作者。生：自由朗讀并做記錄檢查學生的預習效果，積累必要的文化文學常識，提高學生的語文素養(yǎng)琦君資料（幻燈片顯示）感知文意 （識春酒）（幻燈顯示）1、快速瀏覽課文，思考:課文寫了那些事？（過新年、和春酒、喝會酒、自釀酒）2春酒是（時節(jié)、成分、喝法等）3、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？教師指導：（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）自由發(fā)言根據(jù)教師的講述，明確借助多媒

13、體讓學生在初讀課文的基礎上，理清全文脈絡，幫助理解課文。問題3的設計可讓學生由淺入深地把握文意。提高學生整體感知能力。研討課文 （識春酒，品語言，悟深情）1、找出文中描寫“我”的句子（要求：在文中用波浪線劃出具體的語句，并抓住關鍵詞品析，體現(xiàn)了我當時怎樣的情趣？讀一讀，用聲音再現(xiàn)其中的情態(tài)）2、在課文中找出關于母親一些細節(jié)，品一品，這些細節(jié)好在哪里，表達了怎樣的情感，作好批注。 3、關注結(jié)尾，感受思鄉(xiāng)情結(jié)1、學生讀課文2、分組合作3、圈點勾畫4、運用注讀法自主分析母親、“我”及親友的特點5、在閱讀中體會文章結(jié)尾所包含的遺憾、失落以及淡淡的傷感。讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，

14、由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討 ，從而讓學生自主分析文中的相關語句，掌握細節(jié)描寫方法及其作用。學會在朗讀中悟情感。隨堂練習吟頌鄉(xiāng)情 ，心靈驛動仿句練習：示例：故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在天空中番薯的味道仿寫句子并體悟真情激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的思想情感。拓展延伸1、思鄉(xiāng)是文學重要的主題，古今中外思鄉(xiāng)的作品不計其數(shù)。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學交流一下2、漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁是一曲悠揚的笛聲，是一張永不褪色的郵票，是一杯值得永久回味的八寶酒，對于我們這些學子，家是 生：吟誦詩歌閱讀鑒賞生：真情體悟設計此教學環(huán)節(jié)意在引導學生開