促進農(nóng)村遠程教育發(fā)展

1、云南省昭通市綏江縣農(nóng)業(yè)小學黃貴華摘要：農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育工程地實施，將有力推進中西部地區(qū)教育地發(fā)展，對促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享、縮小城鄉(xiāng)教育差別、促進教育公平有著十分重要地意義.解決好農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育工程實施中地實際問題，可全面提高農(nóng)村教育水平，促進農(nóng)村社會地全面協(xié)調(diào)發(fā)展.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途關(guān)鍵詞：遠程教育現(xiàn)狀應(yīng)用發(fā)展一、實施背景年月，國務(wù)院召開了全國農(nóng)村教育工作會議，下發(fā)了國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作地決定.決定明確提出“實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益.從而拉開了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程建設(shè)地序幕！資料個人收集整理，勿做商

2、業(yè)用途特別是我們中西部農(nóng)村地區(qū)，在教學條件、教育資源、教師水平和教學質(zhì)量等方面與發(fā)達地區(qū)存在著巨大差距.要解決這個問題，最好辦法是實施現(xiàn)代遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，積極引入外部優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學質(zhì)量，縮小東西部地教育差距，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育地均衡發(fā)展.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、遠程教育地認識現(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內(nèi)地計算機技術(shù)把課程傳送到校園外地教育.現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)地發(fā)展而產(chǎn)生地一種新型教育方式；現(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式地多種媒體優(yōu)化組合地教

3、育方式.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、遠程教育地優(yōu)勢利用遠程教育資源進行教學，有利于激發(fā)學生地學習興趣.學生地思維活動是建立在濃厚地興趣和豐富地情感基礎(chǔ)上地.遠程教育資源充足、精美，在教學中，把有關(guān)教學資源應(yīng)用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求地情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色地演示，吸引了學生地注意，激發(fā)了學生地學習興趣，讓學生在輕松愉快地氣氛中學到了知識，大大地提高了教學質(zhì)量.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途四、遠程教育地現(xiàn)狀我鎮(zhèn)地個學校，沒有一所學校是遠程教育專職管理員，位均是兼職人員，都上了語文或者數(shù)學學科，有地還是班主任

4、.這樣，管理人員就沒有足夠地時間來處理好各項事物，有時是想做卻沒有那么多時間，給遠程教育地正常開展設(shè)置了障礙！不少教師認為用遠程教育資源上課也是花架子，而且又費時費勁.他們沒有從運用資源中找到上課地輕松和樂趣，反而認為利用遠程教育資源上課是一種痛苦.就拿我校來說，有位教師，歲以上地位，完全不會電腦地位，部分教師只是會簡單地輸入，很多教師不會下載資源，不會操作幻燈片軟件，以至于只要用電腦就得求人幫忙，更不用提靈活運用遠程教育資源，這也成了現(xiàn)代遠程教育有序開展地攔路虎！資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途五、措施和方法針對存在地問題，結(jié)合實際，以解決農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育中存在地實際問題，進一步深化推進農(nóng)

5、村小學現(xiàn)代遠程教育地發(fā)展，提高項目設(shè)備資源使用效益，促進教育教學水平地提高，讓豐富地遠程教育資源真正走進課堂，面向?qū)W生，服務(wù)素質(zhì)教育，讓農(nóng)村小學師生讓學生平等感受、體驗、享用遠程教育資源.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、提高認識農(nóng)村遠程教育是一門新科學、新技術(shù)，是一種全新地教學模式，掌握這門技術(shù)，用好遠程教育資源，能使教師在教學工作中如虎添翼，它終身為我們提高自身素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平.還能使師生享受最好地老師、最好地學校、最好地課程資源.同時，還可以利用遠程教育資源瀏覽、查詢、下載相關(guān)資料、學習課件整合地相關(guān)知識和技巧等等.我們每一位教師只有對現(xiàn)代遠程教育資源有足夠地認識，才能充分體現(xiàn)現(xiàn)代遠程教

6、育資源地價值所在，才能熱情地投入并充滿信心地運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學.實現(xiàn)觀念地轉(zhuǎn)變是一個長期地過程,要實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)及教師地觀念轉(zhuǎn)變，首先，要有效地利用好教師會這一平臺，充分挖掘遠程教育地優(yōu)勢，讓每一位教師都能感受到他地好處；其次，學校要努力地營造信息化氛圍，學校應(yīng)該建立相應(yīng)地制度，以保證領(lǐng)導(dǎo)及教師一學期接受信息化教育培訓(xùn)地次數(shù)以及一學期使用現(xiàn)代教育設(shè)備及資源地次數(shù).從而把使用遠程教育資源變成一種自覺地行為.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、健全制度引進激勵、競爭、制約三大機制，將遠程教育設(shè)備、資源應(yīng)用納入日常教育教學、工作考核范疇，制定完善學校遠程教育設(shè)備、資源應(yīng)用檢查、評比地相關(guān)制度，激勵和

7、督導(dǎo)廣大教師充分使用設(shè)備和資源，開展學科教育教學活動.把遠程教育資源設(shè)備管理，資源接收下載、整理和學科教育教學、教育科研應(yīng)用同教師地責、權(quán)、利結(jié)合掛鉤，對積極應(yīng)用遠教資源進行學科課堂教學地教師給予獎勵，并在評優(yōu)選先時在同等條件下給予優(yōu)先.同時對未應(yīng)用遠教資源進行學科課堂教學地教師給予適當?shù)刂萍s.通過制度管理和激勵制約機制，鼓勵教師自覺主動熟悉設(shè)備使用，瀏覽資源，并在學科教育教學中積極有效、優(yōu)化整合地應(yīng)用資源，促進學科現(xiàn)代遠程教育設(shè)備、資源地教育教學應(yīng)用日?；c常規(guī)化，不斷提高遠程教育資源、設(shè)備使用效益，提升教師自身信息化教育素質(zhì).資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、教師要加強全面培訓(xùn)學校在配備人員

8、時，不能專職，也要給予其他課時地減少，讓他有時間來完成該項工作.既要考慮其熟悉業(yè)務(wù)，掌握理論知識和基本技能技巧，同時教師要加強自身培訓(xùn)，掌握基本地技能技巧，積極參加上級業(yè)務(wù)部門及學校組織地業(yè)務(wù)培訓(xùn)，刻苦鉆研應(yīng)用知識，平時注重資源記載、收集，以備教學之用.由于我們是農(nóng)村小學教師，對遠程教育資源地利用技術(shù)知識和基本技能均要從頭學起.因此學校管理人員要加強對教師地培訓(xùn)，制定詳實可行地培訓(xùn)計劃，對學校教師進行分層培訓(xùn)，做到讓每一位教師都能自己上好一堂電教課.同時教師要加強學習，從而切實解決技術(shù)問題，這樣才有可能進行全面開展遠程教學.對資源地應(yīng)用要能提高認識，從而促進自身素質(zhì)和教學質(zhì)量地提高.資料個人收

9、集整理，勿做商業(yè)用途、重在應(yīng)用.要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，我們就應(yīng)該重實踐，加強對遠程教育資源地應(yīng)用：（）利用好遠程教育課件.那些設(shè)計新穎、巧妙、實用地課件，使課堂教學“有聲有色”，生動活潑，極大地提高了學生地學習積極性，使學生更樂于參與教學活動，積極地研究.在提高教學效果方面,起到了很大地作用.（）利用遠程教育資源制作課件.結(jié)合學生特征和自身教學實際，制作多媒體教學軟件，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合；（）利用“課后提高”，圖、文、聲、動畫并茂地多媒體輔導(dǎo)講座與練習進行輔助教學.采用課前預(yù)習、課堂引用、課后練習、拓展知識等過程引導(dǎo)學生進行探究性學習，激發(fā)學生對科學地熱愛之情，培養(yǎng)學生地良好地自學能力與行為習

10、慣；（）利用課程資源中地教學設(shè)計、視頻動畫、媒體展示、習題精選等內(nèi)容，創(chuàng)造性地資源融入課堂，提高課堂教學效率和質(zhì)量；（）利用課堂實錄，開展觀摩教學、案例交流等教學研究與課題實驗，提高教師地教育教學水平.（）利用遠教資源，開展“示范課”、“優(yōu)質(zhì)課”、問題探討、教法研究、論文交流等多種形式教學教研活動.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途總之，要使現(xiàn)代遠程教育資源更好地服務(wù)于農(nóng)村小學地教育教學，必須要學校全體教師能自覺學習現(xiàn)代教育技術(shù).只有學校全體教師都自覺學習現(xiàn)代教育技術(shù)，才能讓我們地遠程教育資源得到充分利用.要想學校全體教師充分利用遠程教育資源，只有學校領(lǐng)導(dǎo)加強領(lǐng)導(dǎo)，明確管理人員和職責，注重對遠程教育工作管理員地管理和培訓(xùn)，積極開展信