部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

1、精品資料認(rèn)識(shí)自己教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性；掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力；提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷提高自我認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己難點(diǎn)：不斷提高自我認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維教師：你了解自己?jiǎn)?？我想?qǐng)一名學(xué)生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、 性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認(rèn)識(shí)自己呢？學(xué)生：作自我介紹。教師：“認(rèn)識(shí)自己”對(duì)我們到底

2、有多重要呢？老師給同學(xué)們講述一則小孩抓糖的故事：一個(gè)小孩跟他爸爸去鄰居家玩， 鄰居很喜歡這個(gè)小家伙， 就拿出糖罐說(shuō)：“來(lái)，抓一把?！毙『裳劭粗枪蓿謪s一動(dòng)不動(dòng)，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。最后，鄰居只好自己動(dòng)手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸問(wèn)他：“平時(shí)你最?lèi)?ài)吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？”如果你是那個(gè)小孩， 你會(huì)怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些?！苯處熖釂?wèn)：這個(gè)小孩的聰明之處在哪里？學(xué)生：教師：小孩能正確地認(rèn)識(shí)自己， 知道自己的短處并巧妙地避開(kāi)，從而為

3、自己爭(zhēng)取更大的好處?！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對(duì)人的忠告，這被當(dāng)時(shí)的哲學(xué)家認(rèn)為代表了人類(lèi)的最高智慧。在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，著名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫(xiě)入孫子兵法 ，以傳之后世?？梢?jiàn)，正確認(rèn)識(shí)自己是多么重要?；顒?dòng)二、呈現(xiàn)課件： 斯芬克斯之謎 。有這樣一個(gè)傳說(shuō)， 眾神居住的地方叫做奧林匹斯山， 眾神的主神是宙斯， 奧林匹斯山上 有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類(lèi)， 于是，他派了斯芬克斯來(lái) 到人間。 斯芬克斯決定把這句箴言化作一道謎語(yǔ)讓人們猜。 他來(lái)到古希臘著名的城堡拜森克，凡是沒(méi)猜中的， 斯芬克斯謎語(yǔ)是：

4、什么東西早上我們對(duì)自己了解嗎？正確守候在城堡唯一的井口旁， 要求每一位前來(lái)打水的人猜這句謎語(yǔ)，馬上把他吃掉。 這句謎語(yǔ)給當(dāng)時(shí)拜森克城民帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難。四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路？學(xué)生A:謎底，人。學(xué)生B:箴言，認(rèn)識(shí)你自己。教師： 同學(xué)們， 當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開(kāi)大門(mén)之時(shí)， 認(rèn)識(shí)自己重要嗎？我們?cè)鯓硬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己呢？為了解開(kāi)這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)， 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本 25 頁(yè)，我們今天學(xué)習(xí)第三課“發(fā)現(xiàn)自己” ?；顒?dòng)三、自主探究，信息搜索【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)自學(xué)，使學(xué)生初步了解“認(rèn)識(shí)自己”的重要意義。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問(wèn)題的能

5、力。1： “運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)” （教材 P25） 。教師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)” （教材P25） ，思考提出的問(wèn)題，教師歸納。問(wèn)題：在每個(gè)鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請(qǐng)嘗試用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行描述。你對(duì)自己展現(xiàn)出來(lái)的形象滿意嗎？聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，他們對(duì)你的看法怎樣？1指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填表。2讓學(xué)生思考，對(duì)自己展示出來(lái)的形象是否滿意。3 同學(xué)之間互相交流， 看看別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何， 與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相比有哪些差別。教師：別人對(duì)你的評(píng)價(jià)是否與你對(duì)自己的評(píng)價(jià)相同。有時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)， 從而阻礙了自我發(fā)展。因此， 正確地認(rèn)識(shí)自己非常重要。首先，老師和大家來(lái)探

6、討第一部分內(nèi)容“人貴自知” 。教師： 進(jìn)入初中，大家的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)， 我們需要正確認(rèn)識(shí)自己。 每個(gè)人都是豐富 多樣， 不斷變化發(fā)展的； 我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也受到知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)等的限制， 存在一定的局限性。這些增加了大家認(rèn)識(shí)自己的難度。然而，認(rèn)識(shí)自己又很重要?！伴喿x感悟” （教材P26） ，學(xué)生自學(xué)材料，思考提出的問(wèn)題，教師歸納。多媒體呈現(xiàn)：你的“自我”在哪里周?chē)?guó)平一個(gè)孩子摔了一跤，覺(jué)得痛，便說(shuō)： “我痛了。 ”接著又說(shuō)： “我不怕痛。 ”這個(gè)覺(jué)得痛的“我”和這個(gè)不怕痛的“我”是不是同一個(gè)“我”呢？我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個(gè)審視著我自己的“我”是誰(shuí)，那個(gè)被我自己審視的“我”又是誰(shuí)，它們

7、是不是同一個(gè)“我”？你拉開(kāi)抽屜，發(fā)現(xiàn)一張你小時(shí)候的照片， 便說(shuō)： “這是小時(shí)候的我。 ” 你怎么知道這個(gè)是小時(shí)候的“我”呢？小時(shí)候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個(gè)“我”呢？夜深人靜之時(shí)，你一人獨(dú)處，心中是否浮現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題： “我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我將到哪里去？”你是否也思考過(guò)文中所提到的問(wèn)題： “我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我將到哪里去？”你怎么看待自己開(kāi)始思考“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生回答并交流討論。教師總結(jié)：同學(xué)們，由此可見(jiàn)，我們對(duì)自己還是不完全了解，所以我們有必要去人識(shí)自己。那么正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義呢？我們?cè)鯓硬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己尼？請(qǐng)帶著這些問(wèn)題，閱讀課本第27 頁(yè)文字，找出問(wèn)

8、題的答案?；顒?dòng)四、全員互動(dòng)，交流共享“探究與分享” （教材P27） ， 通過(guò)小組同學(xué)之間的合作、 探討， 得出相關(guān)問(wèn)題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最后歸納出正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生探究教材中小剛的思想是否正確， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 通過(guò)小組討論， 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間， 培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂(lè)。過(guò)程：你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來(lái)怎樣的影響？出示問(wèn)題：討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認(rèn)識(shí)自己的重要意義。學(xué)生分組討論，由各小組組長(zhǎng)將討論的結(jié)果進(jìn)行整理。小組代表交流：小組A:小剛的做法是不對(duì)的，要正確認(rèn)識(shí)自己

9、，知道自己的不足。正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。小組B:小剛的做法是不對(duì)的，要看到別人的長(zhǎng)處，知道自己的不足。正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人交往。教師： 同學(xué)們通過(guò)探究， 知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性， 對(duì)自己有了清晰而完整的自我認(rèn)識(shí)， 能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。 正確認(rèn)識(shí)自己， 是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。 這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人， 善待他人。 請(qǐng)大家繼續(xù)探討第二個(gè)問(wèn)題“正確地認(rèn)識(shí)自己的途徑、方法” ?！疤骄颗c分享”（教材 P28）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組同學(xué)之間的合作、 探討，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力， 分享合作成

10、功的快樂(lè)。 同時(shí)還可以找到正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。過(guò)程：多媒體呈現(xiàn)： “探究與分享” （教材 P28） 。你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？請(qǐng)你完成下面的句子，越多越好。我我我你是從哪些方面認(rèn)識(shí)自己的？你是怎么得出這些認(rèn)識(shí)的？以小組為單位，完成下列活動(dòng)。畫(huà)畫(huà)像。拿一張白紙，用文字、圖畫(huà)等形式描繪自己，然后折起來(lái)，收集在一起。猜猜看。 每人從中抽一張折疊的畫(huà)像， 猜測(cè)這是誰(shuí)的畫(huà)像并說(shuō)明理由。 第一眼看到這張畫(huà)像，你想對(duì)畫(huà)像中的人說(shuō)些什么？最后公布答案。談感受。當(dāng)事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽(tīng)到別人評(píng)價(jià)后的感受。（ 1）學(xué)生填表，并完成后面的活動(dòng)。（ 2）小組開(kāi)展合作，探究，比較一下別人眼中的自

11、己和自己眼中的自己。（ 3）師生歸納自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的途徑與方法。教師總結(jié)并提出新的問(wèn)題： 通過(guò)分析， 我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的方法主要有兩種： 一種是自我評(píng)價(jià)， 一種是他人評(píng)價(jià)； 那么為什么說(shuō)這兩種方法能幫助我們正確地認(rèn)識(shí)自己呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P28-29 相關(guān)內(nèi)容后， 了解自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的作用。 自我評(píng)價(jià)的方法 :?自我觀察和分析。可以觀察自己在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)、 自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、 自己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過(guò)去的生活經(jīng)歷、 自己成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)等。 例如， 可以有意識(shí)地通過(guò)日記等方式記錄自己的內(nèi)心活動(dòng)， 描繪自己的情緒、 情感體驗(yàn)， 評(píng)價(jià)自己的個(gè)性特征

12、和行為表現(xiàn)。?與他人比較。比較的內(nèi)容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對(duì)象，可以是現(xiàn)實(shí)的人，也可以是歷史上或文學(xué)作品中的人物。 尤其是通過(guò)把自己與同齡伙伴作比較， 可以加深對(duì)自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生A:自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)自己的判斷，它最能代表一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己的水平。對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。學(xué)生B:他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。有人說(shuō)： “要想了解自己，最好問(wèn)問(wèn)別人。 ”他人評(píng)價(jià)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和縮小自己的盲區(qū)，有助于我們形成對(duì)自己完整、清晰的認(rèn)識(shí)。教師： 對(duì)待他人評(píng)價(jià)， 我們需要反思： 他人

13、的評(píng)價(jià)合理嗎？哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應(yīng)該接受？哪些部分我們可以選擇不接受？那么， 到底我們應(yīng)該如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)呢？“探究與分享” （教材P30） ， 通過(guò)小組同學(xué)之間的合作、 探討， 得出相關(guān)問(wèn)題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最好歸納出正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組同攀之間的討論、交流和質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)的問(wèn)題具體化、廣度化、深度化，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，提高合作、探究學(xué)習(xí)的技巧和能力。要想知道我是誰(shuí)，并不是那么容易。 在不同人的眼里，我就有所不同。 數(shù)學(xué)老師說(shuō)我是個(gè)思維敏捷的學(xué)生， 語(yǔ)文老師認(rèn)為我學(xué)習(xí)很用功， 英語(yǔ)老師則說(shuō)我不太用功。 在女同學(xué)眼里，我是她們的

14、朋友；在男同學(xué)眼里，我就成了一個(gè)驕傲自大的人。同學(xué)說(shuō)我性格外向，媽媽卻說(shuō)我有些內(nèi)向。在鄰居眼里，我是個(gè)勤快的女孩子，在媽媽看來(lái)，我很懶。奶奶說(shuō)我淘氣得像“假小子” ，爸爸說(shuō)我已經(jīng)長(zhǎng)大，媽媽卻說(shuō)我還很小。在那么多的評(píng)價(jià)里，我無(wú)法確定哪個(gè)才是真正的“我” 。不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？你覺(jué)得“我”該如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)？學(xué)生交流討論。教師概括：如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)， 我們可以參看課文P30 的 “方法與技能” 。 （課件或板書(shū)呈現(xiàn)答案）正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，要做到1用心聆聽(tīng)； 2 勇于面對(duì)； 3平靜拒絕。教師總結(jié)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這是一輩子的事情，重要的是，在這

15、個(gè)過(guò)程中， 我們不斷探索自己， 發(fā)現(xiàn)自己：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)不一樣；真實(shí)的自己與理想的自己有一定的差距；自身的特點(diǎn)與別人的期待不相吻合生命從來(lái)就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會(huì)讓我們的探索更加有趣，不是嗎？活動(dòng)五、典型題目分析簡(jiǎn)要分析題：最近一段時(shí)間，“鳳姐”因各種雷言冏語(yǔ)層出不窮一 “炮”而紅，引起各路媒體和廣大網(wǎng)民的關(guān)注，被網(wǎng)友戲稱(chēng)為 “宇宙無(wú)敵超級(jí)第一自信”。 “鳳姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高 1.46 米，大專(zhuān)學(xué)歷，在上海家樂(lè)福超市工作，月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語(yǔ)錄：我九歲博覽群書(shū)，二十歲達(dá)到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒(méi)有人超過(guò)我。論交際，論人際關(guān)系，論工作能力，實(shí)在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。我打開(kāi)電視，東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺(jué)得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人， 自知之明還是有的。 愛(ài)因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠(yuǎn)了。 1 “鳳姐”說(shuō)， “自知之明還是有的” 。你認(rèn)為她