初中英語教學設計與教學反思

1、He can throw the shot put教學設計與教學反思 新課程標準強調(diào)課程應從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式，教師的角色應該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學生，由學生當演員，唱主角，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。下面是我對北京市義務教育課程改革實驗教材第十一冊第十七課的教學設

2、計，對如何將英語新課程標準的理念融入課堂教學作如下探討。教材分析：本單元教學以體育運動為話題，主要應掌握會那些運動項目，不會那些運動項目和喜歡那些運動項目的表達方式。這個話題與學校課程有關，貼近學生實際生活，而且問和答的句子都不長，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，但生詞量大。17課是本單元其中的一課. 本課出現(xiàn)了大量有關運動方面的詞語和情態(tài)動詞can表示能力的用法。教學目標：1.知識目標：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can的用法。2.能力目標：1）能聽懂會不會那些體育運動項目話題的有關的簡單會話。 2）能用can或cant表述會不會那些體育運動項目。3.文化意識：了解國內(nèi)外常見的

3、體育運動項目，以及運動項目的種類。4.學習策略：培養(yǎng)學生在大信息量（許許多多的運動項目中）的語言活動中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學習重點，從而掌握本單元重點學習內(nèi)容。教學內(nèi)容：1.大綱詞匯sport, throw, race, field,新課標詞匯high jump, long jump, event, track 2.句型 He can / cant 教學重點：用情態(tài)動詞can表示會不會那些體育運動項目的句子教學手段：多媒體。教學步驟：教學第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情景，導入新課1. 將有關表示體育運動項目的圖片由運動員進行曲連接起來，向?qū)W生們展播，從而引出sports meeting和spor

4、ts event詞匯。2. 要求學生以brainstorm的方式說出what sport they know3.把學生已知和未知的有關體育運動項目的圖片和單詞卡片給學生（4人一組）把詞與圖聯(lián)系起來。(這是學生們做練習的情景)（以下是課堂練習內(nèi)容）baseball skate swim basketballbadminton ski football 100-meter hurdleshigh jump tennis surf table tennislong jump 100-meter race shot put long jump4. 學習新單詞throw the shot put do

5、the high jump do the long jumpdo the 200 meter run run the 110-meter hurdles5. 檢查單詞1）個人或集體朗讀單詞。2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人 猜出這個單詞。（3組練習）設計意圖：教材1.1中教學內(nèi)容生詞量較大，平時又很少遇到，學習起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習，可以展示學生自主學習的成果。讓學生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學習了單

6、詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學習內(nèi)容打下了基礎。在這個教學環(huán)境中，學生是活動的主體，教師只充當了“節(jié)目主持人”的角色。第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究1. 看海報，回答問題T: Whats the poster about?Ss: Sports eventsT: How many events for boys?Ss: TenT: How many events for girls?Ss: Seven2.聽錄音完成1.1練習（鞏固所學單詞）3聽錄音完成1.2

7、練習。Gary can run the 110-meter hurdles. True FalseHe can do the high jump. True FalseHes fast. True FalseHe cant throw the shot put. True FalseHe can do the long jump. True False4.讓學生朗讀1.2和1.3的句子 。學生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。設計意圖：聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句

8、型。這種讓學生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調(diào)動了學生思維積極性，給學生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。學生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動了學生的積極性與創(chuàng)造性。學生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高1看圖說話 （I can / cant He can / cant They We設計意圖： 在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提

9、供了具有直觀性的圖畫，讓學生覺得有內(nèi)容說，新學的句型在這一活動中得到充分運用和鞏固。（學生練習時的情景）2做鏈接游戲 4人一組。第一個同學說 I can swim.第二個同學說 I cant swim, but I can skate第三個同學說：I cant skate, but I can dothe high jump.第四個同學說：I cant do the high jump, but I can do the long jump.設計意圖：變換語境操練是機械模仿進一步的發(fā)展，對語言運用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣

10、氛得到緩解。3. 采訪同學看誰能做：要求用句型 Can you do提問，用 I can根據(jù)我課前調(diào)查我寫了以下詞組play basketball，sing well，run fast,dance well,play the piano,run the 100-meter race.學生們可以下位子采訪，誰先找到這六位同學，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。設計意圖：新課程標準倡導主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習，不但學生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學習策略都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識

11、還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習興趣。4. 讓學生用What can you do? 及本節(jié)課所學的句型編一個對話，內(nèi)容是學生會體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）A: What club do you want to join?B: We want to join the music club./ the sports club.A: _?B: I can sing / play basketball.A: _?B: Yes, I can.A: _?B: No, _.A: Ok. Welcome to join us.設計意圖：讓學生體驗不同的角色，參

12、與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學質(zhì)量。課后老師們的評價：課堂教學層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學生，全體學生積極參與，打破了沉悶的教學氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強了學生學習活動的動力，發(fā)揮了學生的學習自主性，又能在這種貼近生活的教學情境中喚起他們對學英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學生生活的教學活動，將所學知識運用到實際中去，有助于培養(yǎng)學生的實際應用能力，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動增加了趣味性，使學生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學質(zhì)量。課后反思：這節(jié)課老師們給與了很高的評價，但我認為還有不足之處：例如：在第一個練習中，是由我提供的圖片，讓學生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個同學說一個句子，不能重復，誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個句子，而且還能集中學生們的注意力。這樣改進后，就能在有限的時間內(nèi)，達到事半功倍的效果。教學反思：新課標注重學生的情感因素，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學