寫作《學(xué)寫傳記》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

寫作《學(xué)寫傳記》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《學(xué)寫傳記》的說課稿，以統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材為依據(jù)，緊密結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。通過引導(dǎo)學(xué)生了解傳記的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)傳記寫作的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的人物描寫能力和表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性，以課本中的經(jīng)典傳記為例，結(jié)合課后實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握傳記寫作技巧，提升寫作素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《學(xué)寫傳記》，學(xué)生能夠理解傳記文學(xué)的特點(diǎn)，提升信息篩選與整合能力，鍛煉邏輯思維與批判性思維。同時(shí)，通過對(duì)傳記中人物精神的感悟，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。在寫作實(shí)踐中，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)性鮮明的傳記作品，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傳記文學(xué)的基本寫作方法和技巧。具體包括：

-理解傳記的定義和特點(diǎn)：通過分析課本中的經(jīng)典傳記文本，讓學(xué)生明白傳記是對(duì)人物生平、事跡的詳細(xì)記錄，具有真實(shí)性和文學(xué)性。

-學(xué)習(xí)人物描寫方法：如通過直接描寫和側(cè)面描寫來展現(xiàn)人物性格，例如在課本《我的叔叔于勒》中，對(duì)叔叔的外貌、語言、行為等方面的描寫。

-掌握傳記結(jié)構(gòu)：包括引言、正文和結(jié)尾的合理安排，如正文部分通常按照時(shí)間順序展開，以清晰展現(xiàn)人物生平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握傳記寫作的深度和細(xì)膩度。具體包括：

-人物性格的深入挖掘：學(xué)生在寫作時(shí)往往難以深入挖掘人物的性格特點(diǎn)，例如在撰寫某位歷史人物的傳記時(shí)，如何通過具體事例展現(xiàn)其性格。

-細(xì)節(jié)描寫的準(zhǔn)確性：學(xué)生在寫作中容易忽略對(duì)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確描寫，比如在描述一個(gè)場(chǎng)景或事件時(shí)，如何通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物的情感變化。

-語言表達(dá)的精準(zhǔn)性：學(xué)生在使用語言表達(dá)時(shí)，往往難以達(dá)到精準(zhǔn)、生動(dòng)的程度，例如在描述人物心理活動(dòng)時(shí)，如何用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)復(fù)雜的情感。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解傳記的定義、特點(diǎn)和寫作技巧，為學(xué)生提供系統(tǒng)的傳記寫作知識(shí)框架。

2.案例分析法：結(jié)合課本中的經(jīng)典傳記文本，分析其寫作手法和表達(dá)技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)傳記寫作的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT等多媒體工具展示傳記寫作的案例和技巧，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文獻(xiàn)和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面地了解傳記文學(xué)。

3.寫作軟件輔助：推薦學(xué)生使用寫作輔助軟件，如文本編輯器和在線語法檢查工具，以提高寫作效率和文本質(zhì)量。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)傳記寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們讀過傳記嗎？傳記與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些著名人物的傳記封面或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傳記文學(xué)的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹傳記的定義、特點(diǎn)及其在文學(xué)和歷史中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.傳記基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解傳記的基本概念、組成部分和寫作原則。

過程：

-講解傳記的定義，包括傳記的文學(xué)性和真實(shí)性。

-詳細(xì)介紹傳記的組成部分，如序言、正文、結(jié)尾，以及人物描寫、事件敘述等寫作手法。

-通過經(jīng)典傳記文本的片段，讓學(xué)生理解傳記寫作的基本原則和技巧。

3.傳記案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解傳記的特性和寫作方法。

過程：

-選擇幾篇課本中的經(jīng)典傳記文本進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的寫作背景、結(jié)構(gòu)安排、人物刻畫等，讓學(xué)生全面了解傳記的寫作方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的寫作技巧如何運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和傳記寫作技巧。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)課本中的傳記人物進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該人物的特點(diǎn)、事跡選擇、語言表達(dá)等寫作要點(diǎn)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)傳記寫作的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物分析、寫作技巧等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳記寫作的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括傳記的基本概念、寫作方法和案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)傳記寫作在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的人物，嘗試撰寫一篇簡(jiǎn)短的傳記。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《史記》中的經(jīng)典傳記篇章，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《呂不韋列傳》等，讓學(xué)生感受古代傳記文學(xué)的魅力。

-現(xiàn)當(dāng)代著名傳記作品，如《魯迅?jìng)鳌贰ⅰ独畎讉鳌返?，讓學(xué)生了解不同時(shí)期傳記寫作的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-國外優(yōu)秀傳記作品的中譯本，如《梵高傳》、《喬布斯傳》等，拓寬學(xué)生的國際視野。

-有關(guān)傳記寫作的理論書籍，如《傳記寫作的藝術(shù)》、《如何寫好傳記》等，幫助學(xué)生從理論層面提高傳記寫作能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的歷史人物或當(dāng)代名人，查閱相關(guān)資料，嘗試為其撰寫一篇傳記。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的傳記作品，分析其寫作手法、語言風(fēng)格和人物刻畫，比較不同作者對(duì)同一人物的描述。

-要求學(xué)生關(guān)注傳記文學(xué)的新發(fā)展，如自傳、傳記電影等，探討傳記在不同媒介中的表現(xiàn)和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的傳記寫作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高寫作能力。

-建議學(xué)生成立傳記寫作興趣小組，定期交流寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或業(yè)余時(shí)間，訪問圖書館、檔案館等，搜集傳記寫作的第一手資料，豐富自己的寫作素材。

-提醒學(xué)生在進(jìn)行傳記寫作時(shí)，注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和語言的規(guī)范性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。

-建議學(xué)生關(guān)注傳記文學(xué)在歷史研究、文化傳承等方面的作用，提高自己的文化素養(yǎng)和歷史意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將傳記寫作與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，如在歷史、文學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)中，探索傳記寫作的新視角和新方法。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體元素，如播放傳記電影片段，讓學(xué)生更直觀地感受傳記文學(xué)的魅力，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將歷史、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)融入到傳記寫作中，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和創(chuàng)作思路。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)傳記寫作的熱情不高，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻囊龑?dǎo)和激勵(lì)。

2.在教學(xué)組織上，課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與進(jìn)來，討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能在講解傳記寫作技巧時(shí)，未能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以消化。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)傳記寫作熱情不高的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.為了優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提前制定詳細(xì)的討論計(jì)劃和時(shí)間分配，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)更多的學(xué)生參與到討論中來。

3.在教學(xué)方法上，我將調(diào)整講解方式，更多地采用案例教學(xué)和分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握傳記寫作的技巧。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)內(nèi)容能夠被學(xué)生有效吸收。八、板書設(shè)計(jì)

①傳記定義及特點(diǎn)

-傳記定義：對(duì)人物生平、事跡的詳細(xì)記錄