秋期末四級(jí)語(yǔ)文(定稿)

1、保密啟用前【檢測(cè)時(shí)間：2010年1月11日上午10101140】 2010年秋季期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)四 年 級(jí) 語(yǔ) 文（時(shí)間90分鐘，滿分100分）題 號(hào)一二三四五卷面2分總分總分人得 分 得 分評(píng)卷人一、寫(xiě)字藝術(shù)（2分）將“書(shū)山有路，學(xué)海無(wú)涯?！惫ふ烙^抄寫(xiě)在田字格中。（不要忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦） 得 分評(píng)卷人二、基礎(chǔ)知識(shí)（33分）（一）我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。（8分）n jn z yn qn x xun y ju jin y j qn fn jin d （二）我能用“”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。(2分)降（xin jin）妖寶劍 參差（chi c）不齊 桂冠（un un） ?。╞ b）荷（三）我能用“

2、”劃去括號(hào)里不正確的字。（4分）回（億 憶） (尊 遵) 守 煩（腦 惱） （兇 洶）涌（連 聯(lián)）系 （竟 競(jìng)）爭(zhēng) （奉 奏）獻(xiàn) （栽 載）種（四）我能把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）（ ）聽(tīng)（ ）說(shuō) （ ）無(wú)恙 （ ）如焚（ ）開(kāi)（ ）笑 破涕（ ） 歡呼（ ）（五）我能按要求完成練習(xí)。（6分）1照樣子，寫(xiě)具體。例：小船遠(yuǎn)去了。 （輕快的）的小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。人流涌向虎門灘。（ ）的人流（ ）涌向虎門灘。2讀句子，再用句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（1）天上雖然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。 。（2）從他的眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。 。3 修改病句。（請(qǐng)用修改符號(hào)在原句上改）（3分）（1）北京

3、的秋天是一個(gè)美麗的城市。 （2）我喜歡吃西瓜、木耳、蘋(píng)果、桃子等水果。4我會(huì)判斷正誤，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。（3分）（1）童話快樂(lè)王子是安徒生寫(xiě)的。（ ）（2）李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。（ ） （3）“光亮”和“亮光”的意思是一樣的。（ ）5我能給下面的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1分）我不是故意的 他微笑著對(duì)我說(shuō)得 分評(píng)卷人三、積累運(yùn)用（11分）（一）我會(huì)背我是一株小草，我的地位 ;可我并不 ，并不 ，做 只為大自然需要。（2分）（二）我會(huì)寫(xiě)幾個(gè)“風(fēng)”和“一”打頭的成語(yǔ)。（3分）（1）風(fēng)平浪靜 （2）一馬平川 （三）我會(huì)用。（6分）1春晚上，主持人常用詩(shī)句“ ， ?！泵枋銎丛诋悋?guó)他鄉(xiāng)

4、的海外同胞此時(shí)此刻的心境。2我在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，老師在評(píng)語(yǔ)中用“百尺竿頭， ”勉勵(lì)我。3國(guó)慶長(zhǎng)假期間，我來(lái)到一處農(nóng)家樂(lè)游玩，欣賞主人家小院里盛開(kāi)著的一叢叢菊花，不覺(jué)已到夕陽(yáng)西下時(shí)，我不由得吟誦起元稹菊花中的詩(shī)句“ ， ?！?爸爸常用拿破侖的格言“ ”來(lái)告誡我要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。得 分評(píng)卷人四、閱讀感悟。（24分）（一）課內(nèi)閱讀（7分）演奏中，小澤征爾突然聽(tīng)到樂(lè)曲中出現(xiàn)了一處不和諧的地方。他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次。但是，他仍覺(jué)得不自然。在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)大師，小澤征爾考慮再三。堅(jiān)信自己的判斷是正確的。“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！

5、”他的喊聲剛落，評(píng)判席上的評(píng)委們立即站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。1“和諧”的意思有：指在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。 配合得適當(dāng)和勻稱。在文段中應(yīng)選 。（填番號(hào)）（1分）2小澤征爾在 的情況下堅(jiān)持認(rèn)為 。這充分表現(xiàn)出 。短文中 一詞充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。（4分）3讀了短文后，你有什么感受？（2分） （二）課外閱讀（17分）得分評(píng)卷人 他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥一家報(bào)社編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)餐桌

6、上的火雞或冰激凌等。 當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，女教師吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。這是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“這是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！毙〉栏窭蛊つw黝黑、又瘦又小、頭發(fā)卷曲。老師走到他的桌前，彎腰低聲問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎？” “這是你的手，老師?！焙⒆有÷暤鼗卮鸬?。 她回想起來(lái)了，放學(xué)后，她常常拉著小道格拉斯黏糊糊的手送他走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，他破舊的衣服總是臟兮兮的。雖然她還常常拉著別的孩子的手，但老師這只手對(duì)小道格拉斯有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個(gè)人都有要感謝的

7、東西，不但有物質(zhì)上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。1、按提示，在文中選詞填空。（3分）（1）近義詞：猜想 （ ） 貧窮 ( ) 估摸 （ ）（2）反義詞：嶄新 （ ） 具體 ( ) 索取 （ ）2結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。（2分） （1）迷惑不解： （2）微不足道： 3根據(jù)提示，體會(huì)句子。（6分）（1）“老師這只手對(duì)小道格拉斯有非凡的意義，他要感謝這只手?！盇“非凡”的意思是 ?！胺欠驳囊饬x”指 ?！八兄x這只手”是因?yàn)?。B“對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予微不足道

8、，可它的作用卻難以估計(jì)?！蔽闹械摹敖o予者”指 ?！拔⒉蛔愕赖慕o予”在文中指 ，其作用是 。4理解句子，體會(huì)表達(dá)。（5分）（1）“小道格拉斯皮膚黝黑、又瘦又小、頭發(fā)卷曲?！边@句是 描寫(xiě)，反映了 。（2）“放學(xué)后，她常常拉著小道格拉斯黏糊糊的小手送他走一段?！薄梆ず睂?xiě)出了小手 。這句是 描寫(xiě)，反映了老師 。5短文想要告訴我們什么？（1分） 。得 分評(píng)卷人五、習(xí)作 表達(dá)（30分）題目：我 的一件事要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整?？梢匝a(bǔ)充“高興”、“傷心”、“后悔”、“自豪”等（2）通過(guò)一件具體事例把原因?qū)懬宄⒁庹Z(yǔ)句通順，感情真實(shí)。字?jǐn)?shù)在350字左右。2010年秋期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷四年級(jí)語(yǔ)文參

9、答一、寫(xiě)字藝術(shù)要求：工整美觀才給分，否則酌情扣分或不給分。一個(gè)字0.5分，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二、基礎(chǔ)知識(shí) 恭敬 滋養(yǎng) 侵襲 懸崖 倔強(qiáng) 遺跡 勤奮 監(jiān)督（二） xin c un b （三）億 尊 腦 兇 連 竟 奏 載（四）道 途 安然 心急 眉 眼 為笑 雀躍（五）1浩浩蕩蕩 從四面八方4 5“ ?！?。三、積累 運(yùn)用（一）我會(huì)背 微不足道 灰心 計(jì)較 一絲奉獻(xiàn)（三）我會(huì)用 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 更進(jìn)一步 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵日照 神州 百業(yè) 興四、閱讀感悟（一）課內(nèi)閱讀 在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題 樂(lè)譜錯(cuò)了 高超的指揮藝術(shù)和堅(jiān)定的自信心 堅(jiān)信 不迷信權(quán)威，相信自己 （二）課外閱讀 近義詞：猜測(cè) 貧寒 估計(jì) 反義詞：破舊 抽象 給予2迷惑不解：非常疑惑，很不理解 微不足道：微小得很，不值得一提。3 A不一般的 她常常拉著小道格拉斯黏糊糊的小手送他走一段 老師的手給了他關(guān)愛(ài)、溫