開題報告 (6)

1、初中語文作業(yè)有效性的研究開題報告 研究背景和意義： 黨的十七大報告指出“要減輕中小學(xué)過重的課業(yè)負擔(dān)”。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020 年）（公 開征求意見稿）就減輕中小學(xué)課業(yè)負擔(dān)進行說明和要求，第一次將減輕中小學(xué)過重課業(yè)負擔(dān)提高到國家層面、政府層面。2011 年 4 月 1 日，省教育廳出臺減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)督查辦法，強調(diào)不能給學(xué)生布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。 我校根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)業(yè)程度布置相應(yīng)的作業(yè)量和相應(yīng)難度的作業(yè)。 同時，既要求每一學(xué)科的作業(yè)要科學(xué)合理，更是要求班主任根據(jù)當(dāng)天作業(yè)總量進行均衡調(diào)配。這樣的教學(xué)環(huán)境一定程度上督促了我校教師對于作

2、業(yè)布置的研究，提高了作業(yè)布置的科學(xué)性。但是，對于教師個人而言，作業(yè)布置的科學(xué)性和有效性差異性很大，同時，也大量存在教師作業(yè)布置隨意性強的現(xiàn)象。 為了進一步規(guī)范作業(yè)布置，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)的有效性，我們申請了 “初中語文作業(yè)有效性的研究”這一課題。我們力求通過此課題的研究，一定程度上改變目前初中語文作業(yè)形式的單一性、作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)機械性、作業(yè)完成的封閉性、問題答案的絕對性、作業(yè)評價的片面性等問題，研究如何根據(jù)初中學(xué)生身心特點及個性特點，遵循教學(xué)規(guī)律來設(shè)計語文作業(yè)，使語文作業(yè)趣味化、藝術(shù)化、生活化、個性化、科學(xué)化，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，通過實驗研究促進教師的專業(yè)

3、化成長。因此本課題的確立具有鮮明的針對性和廣泛的應(yīng)用性，為一線老師所渴求。 課題名稱的界定作業(yè)，是指教師在新課講授之后布置的需要學(xué)生完成的練習(xí)任務(wù)。作業(yè)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，布置作業(yè)的目的在于使所學(xué)知識得到進一步的鞏固，訓(xùn)練學(xué)生運用知識的能力，并進一步培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，作業(yè)的完成情況是教學(xué)任務(wù)完成情況的直接反映。從作業(yè)的形式來看，通?？梢苑?為口頭作業(yè)，書面作業(yè)，實踐活動作業(yè)。 課題名稱的界定作業(yè)有效性，是指教師布置的作業(yè)確實可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并使學(xué)生能夠靈活掌握運用，做到學(xué)以致用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。 課題名稱的解讀 初中語文作業(yè)有效性

4、的研究，目的在于改變以往作業(yè)形式 單一，效果低下，學(xué)生作業(yè)負擔(dān)過重的情況，旨在通過改進語 文作業(yè)的布置、檢查和評價等環(huán)節(jié)，建構(gòu)起與新課改相適應(yīng)并 能有效提高學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的作業(yè)模式，從而減輕學(xué)生的 課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率 一、課題目標陜西省教育廳頒布的減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生 過重課業(yè)負擔(dān)督查辦法，它對初中學(xué)生平均水平書面家庭作 課題研究的步驟業(yè)量有了進一步嚴格的規(guī)定，即每天不得超過 2 小時。根據(jù)這和舉措一規(guī)定和目前仍然存在的以基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練為主，以抄抄寫寫和機械重復(fù)為方式的語文作業(yè)布置現(xiàn)狀，我們課題小組期待通過自己的努力和嘗試，建立正確的現(xiàn)代作業(yè)觀，使作業(yè)設(shè)計與評價達到最優(yōu)化，

5、減輕學(xué)生負擔(dān)，提高作業(yè)有效性， 促進學(xué)生發(fā)展。二、研究方法 1.調(diào)查法。通過兩項問卷調(diào)查，真正了解學(xué)生和家長對于語文 作業(yè)的態(tài)度和要求，結(jié)合現(xiàn)階段的語文教學(xué)任務(wù)和減負目標， 認真分析研究，設(shè)計研究方案。 2.文獻研究法。認真閱讀與課題相關(guān)的文獻資料，為課題研究 提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。 3.個案研究法。實驗教師結(jié)合各自所帶班級的學(xué)生情況，設(shè)計不同形式的作業(yè)，并通過每次考試的數(shù)據(jù)分析來探究作業(yè)設(shè)計的有效性。 三、研究步驟 本課題擬用一年多時間完成，即完成時間為 2014 年 3月至 2015 年 6 月，共分為四個階段： 第一階段：方案準備學(xué)習(xí)階段：（2014年5月 2014年6月）方案準備學(xué)習(xí)階段

6、： 1.成立課題研究小組，確定分工； 2.結(jié)合本校學(xué)生學(xué)業(yè)水平，制定和論證課題實驗方案，確定最終研究方案； 3.課題組成員深入學(xué)習(xí)語文新課程標準和學(xué)生減負等有關(guān)理論知識，統(tǒng)一思想，明確研究方向。 4.制定好課題研究方案，做好課題的申報工作，爭取立項。 第二階段：方案研究實施階段：方案研究實施階段：（2014年 6 月2014年10 月） 1.設(shè)計調(diào)查問卷，進行摸底。調(diào)查問卷共兩種，包括學(xué)生和家 長調(diào)查問卷和教師調(diào)查問卷。學(xué)生和家長的問卷，側(cè)重于調(diào)查 學(xué)校作業(yè)量、學(xué)生家長對語文作業(yè)的體驗及態(tài)度；教師問卷側(cè)重于教師設(shè)計作業(yè)的形式、內(nèi)容，孩子做作業(yè)的興趣、效率。 2.根據(jù)問卷統(tǒng)計分析出的作業(yè)問題，提出優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的原則、探討出優(yōu)化作業(yè)的策略。 3.進行課題成果匯取交流，及時推廣課題研究成果。 課題組成員將利用每周一備課組例會時間，展示近期優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計形式，展覽出色的學(xué)生作業(yè)并就研究過程中遇到的的問題和產(chǎn)生的想法與大家進行交流與溝通，以此來進一步促進課題的平穩(wěn)進行。 4.進行各類學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評。第三階段：方案總結(jié)提升階段：（2014 年 11 月2015 年 2 月） 1.搜集整理研究成果，形成了優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀案例集、“我 最滿意的作業(yè)設(shè)計”三種文集。 2.對課題研究過程進行反思