統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)海的女兒教案與教學(xué)反思1金2022年

1、海的女兒教案與教學(xué)反思知己知彼，百戰(zhàn)不殆。孫子兵法謀攻原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)組詞。.了解故事主要內(nèi)容，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，和同學(xué)交流自己的感受。.感受童話奇妙的想象。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良。自讀自悟，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，體會(huì)小人魚對(duì)人間美好生活的熱愛(ài)，感 受小人魚的美好心靈。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介作者，激發(fā)興趣.（課件出示美人魚的銅像）師：在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔?，?一座銅像冒出水面它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝?也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上, 若

2、有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿，只有一條魚 尾。原來(lái)她是人魚“海的女兒二 是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主 人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。.說(shuō)起安徒生，同學(xué)們并不陌生，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有哪些了解。（生交流搜集到 的有關(guān)安徒生的資料）.圖片引入：美人魚銅像安徒生一生共寫了 170多篇童話故事。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世 界。.走近作者：安徒生（18051875）, 19世紀(jì)丹麥的批判現(xiàn)實(shí)主義作家和著 名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。1805年，安徒生生于丹麥中部 歐登塞城一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，受父親所講故事和民間口頭文字的影響，他自幼教學(xué)

3、過(guò)程:一故事導(dǎo)入：師：今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做 過(guò)都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名 鼎鼎的生：李廣師：（板書：李廣）據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的故事， 流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī)，取 名為塞下曲。（教師隨機(jī)板書）今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。二、初步感知：師：要想學(xué)好古詩(shī)，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有（朗讀時(shí)注意前兩句語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)、柔和一些，渲染一種寧?kù)o、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛 圍；第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏，表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四句“無(wú) 處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn)

4、，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。）.學(xué)學(xué)老師，自己再讀讀詩(shī)歌。.講詩(shī)歌,讀詩(shī)歌?！盎h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”描寫了什么？（籬：籬笆。疏疏:稀疏。 徑：小路。陰：樹蔭。描寫景象：稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方，樹枝上新 生出的綠葉還沒(méi)有形成樹蔭。）你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎？男生一起來(lái)讀一讀?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”描寫了什么？（描寫景象：兒童奔跑 著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也找不到了。）女生帶著剛才的感受再來(lái)讀這兩句。你們讀了以后有什么感覺(jué)？（感覺(jué)非常有趣）.思考一下，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)兒童 的喜愛(ài)之情，對(duì)鄉(xiāng)村美景

5、和田園生活的熱愛(ài)之情。）.集體朗誦，讀出古詩(shī)的趣味。.誰(shuí)愿意把整首詩(shī)背給大家聽(tīng)？(1)1分鐘背誦記憶古詩(shī)。(2)填空式背誦。(3)全詩(shī)背誦，背誦比賽。.默寫宿新市徐公店。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展延伸。.回想整首詩(shī)，小朋友在干什么？(捉蝴蝶)你愿意來(lái)表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎？大家仔細(xì)看，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳小 演員”。.依次請(qǐng)幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè)：分別表演“走”著追蝴蝶和“跑” 著追蝴蝶。)(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗

6、讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩(shī)的音律美。.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步理解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩(shī)方面的書籍資料自學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句的意思。可以把有困難的地方，做上記號(hào)。.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。(三)品析古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情懷.學(xué)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問(wèn)：詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝

7、梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn), 顯得格外清新秀麗。畫上題詩(shī)：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤。詩(shī)畫相配。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩(shī)，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對(duì)“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩(shī)，三位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來(lái)表達(dá)表達(dá)。(四)出示古詩(shī)，拓展延

8、伸.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦。(名牌小學(xué)Word資料可編輯)(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩(shī)的音律美。.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步理解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩(shī)方面的書籍資料自學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號(hào)。.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教

9、師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。(三)品析古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情懷.學(xué)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問(wèn)：詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn), 顯得格外清新秀麗。畫上題詩(shī)：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩(shī)畫相配。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩(shī)，看看畫，

10、你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對(duì)“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩(shī)，三位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來(lái)表達(dá)表達(dá)。(四)出示古詩(shī)，拓展延伸1.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦。春季部編版四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂詩(shī)句意思。.結(jié)合詩(shī)句意思，領(lǐng)悟其中表現(xiàn)的精神品格，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫芙蓉樓送辛漸是教學(xué)的重點(diǎn)，讀懂 詩(shī)句意思，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的精神品格，體會(huì)詩(shī)人的思想感情是教學(xué)的難

11、點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩(shī)境想象畫面解詩(shī)意吟誦詩(shī)詞品情感”的 教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“以 讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文 字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到 情感的熏陶。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入以詩(shī)意的語(yǔ)言描述古詩(shī)內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩(shī)的情境中。(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩(shī)，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾 遍。我利用多媒體出示生字詞、詩(shī)句，檢查生字認(rèn)讀、古詩(shī)朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、 寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫字方法，幫助識(shí)記、書

12、寫。(三)品讀芙蓉樓送辛漸，感悟品質(zhì).師釋題，簡(jiǎn)介作者及寫作背景。部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首說(shuō)課稿墨梅元王冕.請(qǐng)一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩(shī)的音律美。.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步理解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩(shī)方面的書籍資料自學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說(shuō)

13、說(shuō)古詩(shī)句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號(hào)。.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。(三)品析古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情懷.學(xué)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問(wèn)：詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)， 顯得格外清新秀麗。畫上題詩(shī)：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹?shī)畫相配。(1)看了圖畫上的墨梅，

14、你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩(shī)，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對(duì)“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？6.三首古詩(shī)，三位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？7 .你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來(lái)表達(dá)表達(dá)。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默 化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話的求知欲望。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”胖” 讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn) 練過(guò)程中，先領(lǐng)悟詩(shī)的大意，初步感悟詩(shī)的意境。這

15、一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭(zhēng) 取熟讀成誦。2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。出示課件三：重要詞的注解。要求：根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問(wèn)并作上記號(hào)。書寫“諳”字兩個(gè)，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫(三)“瘦”讀全詞，搜尋詞眼設(shè)計(jì)理念：一個(gè)既淺又俗的“好”字，包羅了江南春色的種種住處，作者 的贊揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時(shí)，只因“好”字之甚，方能“憶”之 不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗(yàn)證，相得益彰，實(shí)為絕妙之筆品析佳句，引導(dǎo)想象。(1)江南好，好在何處？(景美)(2)詞中寫了哪些景物？用”把它畫出來(lái)。(太陽(yáng)、花、水、

16、春天)（3）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫？（色彩）教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：（）的花兒（）的江水0的太陽(yáng)（）的春天課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來(lái)江水綠如藍(lán)J輕讀句子。說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？把詞中的“勝”換成“似、像“，比較朗讀，進(jìn)一步理解“勝的妙處。江邊的花為什么會(huì)紅勝火，江花為什么會(huì)綠如藍(lán)呢？（太陽(yáng)很紅，花兒在太陽(yáng)的照射下，更紅了，勝地過(guò)了火焰。美麗的江水綠 得很純凈，如同藍(lán)草一般）心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說(shuō)著語(yǔ)句，腦海想像畫面）課件五：出示江南美景圖：日出T江花-江水T全景。說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？這時(shí)的江南給你留下了什么樣的印象？如果你身臨其境，你會(huì)

17、怎么說(shuō)？會(huì)怎么做？（會(huì)大聲感嘆，會(huì)把它畫下來(lái)， 拍下來(lái)，會(huì)流連忘返）2、搜尋詞眼，品讀“江南好”。師：岡4才，大家解譯詞意，想象詩(shī)句描繪的畫面，不知不覺(jué)就把這首詞讀“胖” 了。如果把我們剛才說(shuō)的話全寫下來(lái)，那該是多長(zhǎng)一篇文章啊！但我們看這首詞， 它只有幾個(gè)字？ （27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩(shī)讀“瘦”嗎？請(qǐng)?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個(gè) 詞語(yǔ)？找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫的？提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)：天氣好、人好、人杰地靈、美食多）,師：一個(gè)“好”字，包羅了詩(shī)人 對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和向往之情，你能把這種感

18、情讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來(lái)讀，或者想像詩(shī)人 作詩(shī)的心情，大此外，我還借助了多媒體輔助教學(xué)手段。五、說(shuō)學(xué)習(xí)流程為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)流程我設(shè) 計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入就像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫座，它能夠吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托良好的課堂氣氛，此時(shí)，我先讓學(xué)生背誦以前學(xué)過(guò)的 古詩(shī)贈(zèng)汪倫由此揭題，導(dǎo)入新課。順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：讀通詩(shī)文新課標(biāo)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中 有所感悟。在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，首先由師生共同交流課前了解的詩(shī)

19、人資料和詩(shī)題意思。然后讓學(xué)生自由讀詩(shī)。通過(guò)個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通 詩(shī)文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字”芙、蓉、洛、壺”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)：讀懂詩(shī)文，感悟詩(shī)情。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性 化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐首先我讓學(xué)生自由朗讀 詩(shī)歌，要求讀的準(zhǔn)確、流暢，然后讓學(xué)生分組討論，理解每句詩(shī)的內(nèi)容，我在學(xué) 生自主閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注解想想每句詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想 象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面，讀中感悟體會(huì)詩(shī)的意境。體會(huì)在送別詩(shī)中所蘊(yùn) 含的那種依依惜別之情。在學(xué)生積極主動(dòng)的思考和討論中，能夠加深理解和體驗(yàn) 感悟，

20、從而受到情感熏陶，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：朗讀訓(xùn)練抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱， 以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、釋題，簡(jiǎn)介背景。2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字詞。能正確讀寫。有感情的朗讀古詩(shī)。3、結(jié)合插圖，根據(jù)注解逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。4、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。自主、合作、探究1、釋題，簡(jiǎn)介背景。2、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有哪些地方需要注意？3、比一比，誰(shuí)讀得最好。4、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。5、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)出來(lái)？當(dāng)堂檢測(cè)墨梅：4.背誦芙蓉樓送辛漸塞下曲二、10分鐘“溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）

21、聽(tīng)寫上節(jié)課生字；導(dǎo)入上兩節(jié)課學(xué)習(xí)了的王昌齡的芙蓉樓送新漸，它是一首送別詩(shī)，盧綸 的塞下曲，它是一首邊塞詩(shī)。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一首新的描寫梅花的古詩(shī)墨梅。（二）預(yù)學(xué)過(guò)關(guān)（5分鐘）評(píng)講練習(xí)題；抽查學(xué)生背誦古詩(shī)。三、20分鐘“展示、交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、點(diǎn)撥、提高”環(huán)節(jié)（一）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，看圖識(shí)字。（二）小組交流討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕?！痹?shī) 意。.我家：.頭：.淡墨痕：.詩(shī)意：.“淡”這個(gè)字說(shuō)明梅花的顏色不濃，就像用含著許多水的墨汁染成的，它 是那樣樸素淡雅，讓人喜歡。象征著作者的。.“出塞”怎么解釋？三、讀古詩(shī)，明詩(shī)意.理解詞語(yǔ)。但使：飛將：不教：胡馬：四、悟詩(shī)情體會(huì)“秦時(shí)明

22、月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還，（一）感悟畫面之悲。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？看到這樣的畫面給了你什么樣的感覺(jué)？（二）感悟人心之悲。.從征人角度感悟?！叭恕敝甘裁慈耍肯胍幌耄喊滋燔妱?wù)繁忙，到了靜夜面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背 井離鄉(xiāng)，長(zhǎng)途跋涉來(lái)駐守邊關(guān)的征人們，會(huì)想什么呢？2/4一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。.文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史、 燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)兩篇融知 識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇囊螢夜讀。 （板書課題）.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。.理解“囊”，說(shuō)說(shuō)題目的意思：用袋子裝螢火蟲

23、在夜晚讀書。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):胤（y】n）恭（g 6 ng）勤（q i n）練囊（n a ng）焉（y a n）多音字：盛（cdohiinl I x I x u nw a nzhesh e nsh e ng儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄酷愛(ài)文學(xué)。他的作品安徒生童話已經(jīng)被翻譯為150多種語(yǔ)言，在全球各地發(fā) 行和出版。主要作品：拇指姑娘賣火柴的小女孩丑小鴨皇帝的新裝海的 女兒11、出示佳句若干，作者逐句讀出自己的佳句。2、學(xué)生談一談你最喜歡哪句？為什么。3、師小結(jié)歸納：準(zhǔn)確的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言等描寫可

24、以讓文章更具體。三、賞名段名段點(diǎn)播1、出示兩段有代表性的文段，請(qǐng)小作者讀一讀。2、細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)一說(shuō)這兩段中有什么值得你留意或?qū)W習(xí)的地方。3、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。4、師小結(jié)歸納：第一段的小作者能用上表示順序的詞語(yǔ)來(lái)表述，讓表達(dá)更 有順序；第二段的小作者能引用諺語(yǔ)來(lái)寫出自己的真情實(shí)感，讓人印象深刻。四、診句段尋醫(yī)問(wèn)藥1、出示有代表的病段。2、指導(dǎo)學(xué)生用“望聞問(wèn)切”四法來(lái)給病段診斷。（望：一次默讀找錯(cuò)別字, 錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)；聞：聽(tīng)別同學(xué)讀找“我”字??；問(wèn)：再次小聲讀質(zhì)疑；切：細(xì)細(xì)品讀找 無(wú)序。）3、師根據(jù)學(xué)生的診斷現(xiàn)場(chǎng)給病段標(biāo)注診斷結(jié)果。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)診斷結(jié)果對(duì)癥下藥，師生共同進(jìn)行修改。5、師小結(jié)：修

25、改習(xí)作小竅門”逐字逐句反復(fù)讀”五、自改文學(xué)致用1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒本課所欣賞到的好詞佳句，用上修改習(xí)作小竅門來(lái)與同桌 互相修改習(xí)作。我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等憋不住氣的時(shí) 候再把頭抬起來(lái)，看誰(shuí)在水里保持的時(shí)間最長(zhǎng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我不慣，悶的時(shí) 間很短，還常被水嗆著，但我堅(jiān)持練習(xí)，三四天后就學(xué)會(huì)了 “悶水接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來(lái)，兩腿在水中不2.交流閱讀結(jié)果，與同學(xué)分享。課文講一件什么事？小人魚和大家一起等待王子的婚禮的到來(lái)。在婚禮上，她想起從前的美景， 盡情地跳舞。當(dāng)晨曦出現(xiàn)時(shí)，小人魚不忍加害沉浸在幸福中的王子，跳入大海， 化作了泡沫。你從哪

26、里體會(huì)到了海公主美好的心靈？結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)小人魚善良的心靈。(1)小人魚親吻著王子的手。她覺(jué)得自己的心在破碎。她知道，王子舉行 婚禮后的第一個(gè)早晨，她就會(huì)死去，變成海上的泡沫。當(dāng)婚禮就要來(lái)臨時(shí)，王子是多么高興啊，可他并不知道事情的真相。小 人魚為了王子的幸福付出了那么多，換來(lái)的卻是婚禮后第二天早晨她將變成泡 沫。這怎么不令她心碎呢？小人魚卻甘愿承受這一切。(2)小人魚不禁想起她第一次浮到海面上的情景，想起她那時(shí)看到的同樣 華麗和歡樂(lè)的場(chǎng)面。她于是跳起舞來(lái)，飛快地旋么特點(diǎn)？(小人魚是堅(jiān)強(qiáng)的，她將美好帶給別人，自己從容地面對(duì)死亡。)(6) “一切都靜了下來(lái)，只有舵手站立在舵旁。小人魚向東方

27、凝望，等待著 晨曦的出現(xiàn)她知道，當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光出現(xiàn)時(shí)，自己就會(huì)死去J這段話 可以看出小人魚的什么特點(diǎn)？(面對(duì)死亡，小人魚沒(méi)有恐懼，十分勇敢。)(7)小人魚認(rèn)為自己就要死了，這時(shí)候姐姐們?yōu)樗龓?lái)一線生機(jī)。小組合 作朗讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)姐姐們是怎樣換來(lái)小人魚的生存機(jī)會(huì)的。從姐姐們 的做法中，你體會(huì)到了什么？(姐姐們對(duì)小人魚深深的愛(ài))(8)從“縱身”一詞，你體會(huì)到什么？(小人魚毫不猶豫地選擇犧牲自己, 可以看出她的善良。)2 .小組討論交流，深化主題。(1)小人魚為什么最后沒(méi)有聽(tīng)從姐姐們的話殺了王子？(2)小人魚為了使心愛(ài)的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為這 樣做值得嗎？(3)你喜歡

28、這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫小人魚會(huì)想些什么， 做些什么呢？讀了故事，你想對(duì)主人公說(shuō)什么？四、課堂小結(jié)這篇文章主要講小人魚看著王子和美麗的公主訂婚，寧可自己化為泡沫，也 不忍心傷害王子，體現(xiàn)了小人魚的善良。教學(xué)板書27*海的女兒看著王子和公主訂婚（自己傷心，默默祝福）放棄唯一生還的機(jī)會(huì)（犧牲自我，成全王子）縱身跳海，化為泡沫（善良）教學(xué)反思海的女兒是一篇童話故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，且充滿了趣味性。在 課文的講解中，我注重對(duì)整本書的介紹，即故事的起因，讓學(xué)生切實(shí)地感受到小 人魚的付出，為故事結(jié)尾小人魚善良的人格作鋪墊。不足之處：學(xué)生不能體會(huì)為 什么王子認(rèn)不出小人魚，為什么別人不告訴王子是小

29、人魚救的他，從側(cè)面看，這 也是學(xué)生追求完美結(jié)局的想法。等。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著追求幸福生活的 精神和勇敢、善良的品質(zhì)。（難點(diǎn)）.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘故事，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)來(lái)塑造人物 形象的表達(dá)方式。（重點(diǎn)）三、初讀感知.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地 方多讀幾遍。.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字多音字。.理解詞語(yǔ)。.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。.再讀課

30、文，想一想課文寫了什么？示例：本文描述了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出 了自己寶貴生命的感人故事。四、品讀釋疑.這則童話故事突顯了小人魚怎樣的品質(zhì)？.小組交流：作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫？王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚羨慕而不可及的，看到王子幸福，小 人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小 人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。2.小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚為了他，她離開(kāi)了自 己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛， 他卻一點(diǎn)兒也不知道。小人魚在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦？這樣

31、寫的作用是什么？小人魚為了能生活在王子身邊，遭受了離家之痛，失聲之痛，但這些卻沒(méi)有 告訴王子。這部分內(nèi)容從側(cè)面體現(xiàn)了小人魚的善良和執(zhí)著，也為結(jié)尾小人魚犧牲 自己、成全王子埋下伏筆。.她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢(mèng)中喃喃地念著 新娘的名字。兩個(gè)“看”體現(xiàn)了小人魚怎樣的內(nèi)心世界？先看尖刀，再把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去 變成泡沫，表現(xiàn)了小人魚糾結(jié)痛苦的心理活動(dòng)。.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。 “小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，細(xì)致地刻畫了小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。.刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水

32、中噴濺 出來(lái)。她再一次深情地朝王子望了 一眼，然后縱身跳到海里。“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深愛(ài)的人訣別，向自己的 生命訣別。在這生死抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了讓自己化成泡沫。.閱讀方法解密：抓住童話的特征來(lái)理解童話故事童話最重要的特征是幻想性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合，所以閱讀童話故事時(shí)，我們只 要抓住童話的特征，就是抓住故事的內(nèi)容和作者通過(guò)故事告訴我們的道理。運(yùn)用：比如本文中小人魚善良、勇敢、無(wú)私，然而誰(shuí)也沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn) 過(guò)她。因?yàn)樗亲髡呋孟氤鰜?lái)的人物，是作者在幻想世界里生成的假想形象。在 這個(gè)故事里，美麗誘人的海底世界，凄美動(dòng)人的故事情節(jié)，無(wú)一不是作者幻想出 來(lái)的。3

33、最終小人魚死去，但作者通過(guò)小人魚的善良行為創(chuàng)造了一個(gè)人類真正的靈 魂。作者想要告訴我們做人的道理，因?yàn)樾∪唆~追求的，也正是人類千百年來(lái)的 追求：美麗、善良、無(wú)私、純真、永恒 這也是海的女兒的現(xiàn)實(shí)意義所在。三、結(jié)構(gòu)主旨.課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。.課文主旨本文講述了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己 寶貴生命的感人故事，表達(dá)了作者對(duì)小人魚善良的高尚品格的贊美之情。.課堂小結(jié)課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述著小人魚向往人類世界、渴望得到王子愛(ài)情的動(dòng)人 故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，啟迪了我們的心靈。本課形象生動(dòng), 故事性強(qiáng)，有很高的情感教育價(jià)值。五、課堂

34、拓展推薦閱讀：門外有貓板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思王子訂婚舉行婚禮?？v身跳海心在碎忍受痛苦變成泡沫這是一篇略讀課文，故事性強(qiáng)，語(yǔ)言樸素，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，易于閱讀和理解。.自主學(xué)習(xí)。本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在前幾課學(xué)到的讀書方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。.直面文本，理解文本。讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話， 以構(gòu)建理解的橋梁。在敞開(kāi)心扉的對(duì)話中，可以實(shí)現(xiàn)人格對(duì)等的精神交流，實(shí)現(xiàn) 學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)判，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自我超越?！舅夭姆e累】1、2019年，文野31歲那年，買房后第二年，完成了人生

35、中最重要的一次 轉(zhuǎn)變。這一年，他摘心里對(duì)自己的定位，從窮人變成了有錢人。一些人哪怕有錢 了，心里也永遠(yuǎn)甩不脫窮的影子。2、10月19日下戰(zhàn)書，草埠湖鎮(zhèn)核心學(xué)校組織全鎮(zhèn)小學(xué)老師收看了江蘇省 泰安市洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元摘宜昌所作的教訓(xùn)呈文錄象。秦校長(zhǎng)的講演時(shí)光長(zhǎng)達(dá) 兩個(gè)多小時(shí)，題為打造高效課堂實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效全面提高學(xué)生素質(zhì)?！舅夭姆e累】每個(gè)人對(duì)未來(lái)都有所希望和計(jì)劃，立志是成功的起點(diǎn)，有了壯志和不懈的努 力，就能向成功邁進(jìn)。1、立志多在少年，但宋朝文學(xué)家蘇洵27歲開(kāi)始發(fā)憤， 立志就讀，晝夜不息，結(jié)果大器晚成，終于成為唐宋八大家之一。2、我國(guó)明代 畫家王冕，少年放牛時(shí)，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地畫出來(lái)。他

36、不分晝夜地繪 畫，立志不移，后來(lái)成為當(dāng)時(shí)著名的畫家。3、越王勾踐被吳國(guó)軍隊(duì)打敗，忍受 奇恥大辱，給吳王夫差當(dāng)奴仆。三年后，他被釋放回國(guó)，立志洗雪國(guó)恥。他臥薪 嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，終于打敗了吳國(guó)。4、有志者事竟成，百二秦關(guān)終歸楚；苦心 人天不負(fù)，三千越甲可吞吳。蒲松齡停地來(lái)回蹬動(dòng)。后來(lái)我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項(xiàng)動(dòng)作非常重要。我原 想漂浮肯定很簡(jiǎn)單，不就是把四肢展開(kāi)嘛 卜菜一碟！可是做了以才知道，學(xué) 漂浮可難啦。這不，手伸展開(kāi)了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來(lái)；索性 用力一蹬，這可好，四肢是伸展開(kāi)了，可是整個(gè)立刻就沉到水里去，這時(shí)我的手 和腳就亂動(dòng)，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動(dòng)，

37、注意身體的平衡，可 我練了好久也不會(huì)我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛苦 不就白費(fèi)了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不 錯(cuò)，他們都能學(xué)會(huì)，為什我不能學(xué)會(huì)呢？我一定要學(xué)會(huì)！在水里，我一邊思考老 師講的動(dòng)作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的苦練我于 學(xué)會(huì)了漂浮。現(xiàn)在，只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會(huì)游泳了，一開(kāi)始只能游一米，后來(lái)變成了二米、三米終于，我 可以像魚兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會(huì)游泳啦, 我學(xué)會(huì)游泳啦！我完全忘了嗆水時(shí)的痛苦，情不自禁地叫了起。其實(shí)，學(xué)游泳也是什么很難的事，只要有膽量和耐

38、心就能成功。.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？他的心情何？他 是怎樣堅(jiān)持的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這篇文章哪些地方值得你借鑒？四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等憋不住氣的時(shí) 候再把頭抬起來(lái)，看誰(shuí)在水里保持的時(shí)間最長(zhǎng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我不習(xí)慣，悶的 時(shí)間很短還常被水嗆著，但我堅(jiān)持練習(xí)，三四天后就學(xué)會(huì)了 “悶水”。接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來(lái)，兩腿在水中不 停地來(lái)回蹬動(dòng)。后來(lái)我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項(xiàng)動(dòng)作非常重要。我原 想漂浮肯定很簡(jiǎn)單，不就是把四肢展開(kāi)嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道， 學(xué)漂浮可難啦。這不

39、，手伸展開(kāi)了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來(lái)；索 性用力一蹬，這可好，四肢是伸展開(kāi)了，可是整個(gè)人立刻就沉到水里去，這時(shí)我 的手和腳就亂動(dòng)，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動(dòng)，注意身體的平衡, 可我練了好久也不會(huì)，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的 辛苦不就白費(fèi)了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都 很不錯(cuò)，他們都能學(xué)會(huì)，為什么我不能學(xué)會(huì)呢？我一定要學(xué)會(huì)！在水里，我一邊 思考老師講的動(dòng)作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的苦 練，我終于學(xué)會(huì)了漂浮。現(xiàn)在，我只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會(huì)游泳了，一開(kāi)始只能游一米，后來(lái)變成了二

40、米、三米終于，我 可以像魚兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會(huì)游泳啦, 我學(xué)會(huì)游泳啦！我完全忘了嗆水時(shí)的痛苦，情不自禁地叫了起來(lái)。其實(shí)，學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？他的心情如何？ 他是怎樣堅(jiān)持的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這篇文章哪些地方值得你借鑒？四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作你又是怎么想的？這些幫助對(duì)你起了什么作用？你自己又是怎么克服困難 去學(xué)會(huì)這一技能的？（生針對(duì)這一連串問(wèn)題選擇性交流討論）.談一下取得成功后的感受。（指名回答）三、寫法指導(dǎo).選擇好你學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。.要把學(xué)習(xí)的過(guò)程寫清楚，按步驟去呈現(xiàn)你

41、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到 的困難及克服困難的方法寫清楚。.突出重點(diǎn)，內(nèi)容具體。寫遇到的困難時(shí)，要抓住人物的心理進(jìn)行描寫，當(dāng) 時(shí)你的內(nèi)心有什么想法，別人是怎樣鼓勵(lì)你的，最后你是如何克服困難學(xué)會(huì)這一 技能的等。.總結(jié)學(xué)技能的感悟。寫出學(xué)會(huì)做某件事情后你懂得的道理，如，學(xué)會(huì)了下 棋，懂得要全面地看待問(wèn)題，要用耐心和智慧去戰(zhàn)勝困難等。四、欣賞范文.（課件出示范文）范文好在哪里，簡(jiǎn)單作賞析。.找出范文中表明動(dòng)作先后的句子。.賞析文中心理描寫的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣介紹自己學(xué)這一技能的過(guò)程 的。.分析范文中值得我們?cè)趯懽鲿r(shí)借鑒的地方。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.指名說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作的要求。.回憶上節(jié)課內(nèi)

42、容，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這次習(xí)作。二、嘗試習(xí)作，巡視指導(dǎo).學(xué)生選擇一個(gè)學(xué)會(huì)的技能，嘗試習(xí)作。.學(xué)生小組交流自己的寫作思路，列出自己的習(xí)作提綱。.選擇一件自己學(xué)會(huì)的事情，先把題目補(bǔ)充完整，再記錄下來(lái)，寫清楚學(xué) 習(xí)的過(guò)程。.能和同學(xué)互相交換修改習(xí)作?！具^(guò)程與方法】補(bǔ)充完整題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活。借助不同方式修改習(xí)作，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活。五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)把學(xué)習(xí)的過(guò)程寫清楚，能寫出自己的獨(dú)特感受，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難 占/ 、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。學(xué)生：回憶自己學(xué)會(huì)做的一件事。【課時(shí)安排】2課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是表達(dá)出自己的真情實(shí)

43、感。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：1、事先在班上安排學(xué)生在家里學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)，要求他們?cè)诙唐趦?nèi)學(xué)會(huì)，并 讓他們向家長(zhǎng)請(qǐng)教，指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。2、準(zhǔn)備好多媒體課件。五、說(shuō)教法、學(xué)法1.說(shuō)教法為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成 這次的教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課采取了以下教學(xué)方法：(1)激趣法。先通過(guò)導(dǎo)入談話、聯(lián)系實(shí)際交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn) 一步縮短師生之間的距離，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。(2)點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生明確怎樣做到把 學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)寫具體。(3)分組合作法。學(xué)生分成若干小組合作交流，暢所欲言。2、說(shuō)學(xué)法為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水

44、平，我采用下列三 種學(xué)習(xí)方法：(1)討論交流法。讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己最難忘的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷說(shuō)給小 組的同學(xué)聽(tīng)，要按順序說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)，最好能用上神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活 動(dòng)描寫，還要表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。(2)評(píng)定法。讓學(xué)生對(duì)范文共同探討，共同提高。六、說(shuō)教學(xué)流程新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、 合作者”。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間 讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說(shuō)話、去寫作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè) 計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)話題交流，導(dǎo)入新課：(二)審題、明確要求。(三)范文引路，分析范文師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？(“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花 潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。)師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽(tīng)了老師對(duì)這首詩(shī)寫 作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？(表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客；表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。)師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作