2022年小學(xué)—年第二學(xué)期教師教學(xué)工作總結(jié)范文

1、2022年小學(xué)年第二學(xué)期老師教學(xué)工作總結(jié)范文小學(xué)_年第二學(xué)期老師教學(xué)工作總結(jié)重點教學(xué)工作回憶語文教學(xué)主要包括識字、寫字，閱讀理解以及習(xí)作等教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫諸多方面的才能。在識字寫字教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深入地記憶和注意容易寫錯的字，我采取了交流識記易錯難寫字的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性進步了，而且注意力也相對集中。每學(xué)完一單元考一單元的生字，常抓不懈，效果還不錯，大局部學(xué)生生字掌握得比擬好，只是一些易錯字學(xué)困生還是常常混淆。教學(xué)中，我還比擬重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對有分歧的問題進展討論、辯論，在質(zhì)疑、釋疑過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書，一邊提

2、出問題、自主解決問題的習(xí)慣。同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析p ,多給學(xué)生自主閱讀、理解的時機。繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，充分利用周二下午的兩節(jié)習(xí)作課，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)作方法，盡可能使學(xué)生的習(xí)作程度有所進步。 利用大閱讀課培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣，本學(xué)期，我采取了同學(xué)互相推薦好書，請學(xué)生上臺讀故事，指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句，繼續(xù)教給學(xué)生寫的方法等，進步學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并利用家長檢查的手段保證孩子每天讀書半小時。在寫字課上，小神筆天天練和寫字書結(jié)合起來，盡自己才能教學(xué)生寫好字，認(rèn)真對待書寫。我自己那么在課前認(rèn)真鉆研教材，琢磨教學(xué)內(nèi)容， 根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實

3、際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。盡量每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如導(dǎo)入新課，我會根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，如多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情境；講故事方式導(dǎo)入，介紹課文相關(guān)資料、設(shè)計懸念等等。在教學(xué)中，我還會穿插一些學(xué)生感興趣的與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的的知識，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓寬了學(xué)生的知識面。在感悟理解的環(huán)節(jié)，我會因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分考慮后，根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展討論、辯論，在質(zhì)疑、釋疑過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，使

4、學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書，一邊提出問題、自主解決問題的習(xí)慣。在作業(yè)修改方面，做到認(rèn)真、及時，分析p 并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。學(xué)生才能培養(yǎng)策略及成效1.預(yù)習(xí)才能的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)每一篇課文之前，我都要求學(xué)生提早預(yù)習(xí)，根據(jù)“三讀四問”形式進展預(yù)習(xí)，“三讀”是指：把課文讀三遍，第一遍大聲讀，第二遍小聲讀，第三遍默讀。一讀解決生字詞讀、義、寫；二讀考慮“寫什么？”三讀考慮“怎么寫？”“四問”是指：一問文章大意，課文主要講了什么內(nèi)容；二問段落劃分，可以分成幾局部，每局部寫什么；三問好詞佳句，你發(fā)現(xiàn)了哪些好詞佳句，好在哪

5、兒？四問寫作方法,你從這篇文中發(fā)現(xiàn)了哪些寫作方法？長此以往進展訓(xùn)練，我覺得無論是學(xué)生的自主閱讀才能還是寫作才能，都會有所進步。2.背誦能的培養(yǎng) 堅持按照學(xué)校要求，布置各項背誦作業(yè)，利用早讀課、語文課前一分鐘時間抽查背誦，采取同桌考，同桌監(jiān)視背的方法，大局部學(xué)生能按要求完成背誦作業(yè)。充分利用說話小課時間，對學(xué)生進展說的才能的培養(yǎng)。提早布置說話內(nèi)容，讓學(xué)生精心準(zhǔn)備，說話時，隨時進展指導(dǎo)，說完后，讓學(xué)生們進展評議，說得不太好的，再次準(zhǔn)備，進展二次說話。在語文課上，我也盡量多地給學(xué)生創(chuàng)造說的時機，鼓勵學(xué)生大膽、大聲發(fā)言，積極發(fā)言。課上留給學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生自主閱讀，老師根據(jù)閱讀內(nèi)容，靈敏性地選

6、擇合理的閱讀形式朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、閱讀、帶問題讀書等。學(xué)生讀書之后，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放自由的討論環(huán)境，從而穩(wěn)固學(xué)生的閱讀效果，增強學(xué)生的閱讀興趣。閱讀僅局限于課內(nèi)是不行的，我把課外閱讀當(dāng)成家庭作業(yè)布置，要求學(xué)生每天閱讀半小時，并積累好詞佳句，或?qū)憣?，爭取讀后有所收獲。為了進步學(xué)生的習(xí)作才能，我從培養(yǎng)學(xué)生閱讀并做閱讀筆記入手，鼓勵學(xué)生大量閱讀各類課外書籍，因為只有有效的積累，才有暢快的表達。然后盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造成功的時機，鼓勵和幫助他們?nèi)カ@取成功的體驗。在批閱作文時，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點滴進步，以表揚為主，重在鼓勵。學(xué)會賞識學(xué)生，擅長發(fā)現(xiàn)獨到之處，盡可能挖掘捕捉每一個學(xué)生的閃

7、光點，讓學(xué)生體驗到被認(rèn)同的喜悅，享受到成功的樂趣。自我反思教學(xué)工作存在的缺乏1.個別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。 2.寫作方面程度差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣還不夠濃重，優(yōu)生與差生的差異比擬大，全班學(xué)生的寫作程度開展不夠平衡。3.一局部學(xué)生沒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，匆匆讀一遍短文內(nèi)容，就急忙完成后面習(xí)題，短文沒讀通、讀透，理解不到位，做出的題自然錯誤百出。4.培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。5.課上老師鼓勵性語言貧乏，及時評價少。下學(xué)期工作設(shè)想或建議1.繼續(xù)穩(wěn)固根底知識，在重視字詞教學(xué)的根底上加強閱讀訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中進步才能；加強寫作根本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達。通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”。 2.教學(xué)手段多樣化，把語文學(xué)習(xí)與豐富的社會生活聯(lián)絡(luò)起來，加強語文理論活動，使學(xué)習(xí)生活化，更富情趣，