行為規(guī)范：為人師表的基本素養(yǎng)

1、行為規(guī)范：為人師表的基本素養(yǎng)“學為人師，行為世范”是教師職業(yè)最基本的原則和內(nèi)在要求。法國思想家、教育家盧梭說：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人，是否是學生心中的模范?！币粋€合格的公民的道德底線，是不做傷害他人的事，而一名合格教師的道德底線，就是為人師表。為人師表也是幼兒園教師專業(yè)標準（試行）中對幼兒教師的角色定位。在教師職業(yè)中，幼兒教師的工作具有特殊性，同樣是面向人的工作，但面對的是如此單純、稚嫩的個體。學前期的兒童好奇心強，好模仿，易受教師的影響。對教師無限信任和尊重，幼兒教師需要投注更多的責任心、耐心、細心和包容心給幼兒更 悉心的呵護與關(guān)愛，勇聰明才智和人格力量來

2、感召和影響他們。要取得這樣的工作效果，不單單取決于教師的知識水平和思維能力，更要取決于教師的世界觀、兒童觀和道德面貌。幼兒園教師專業(yè)標準（試行）指出，幼兒教師應“具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表”，幼兒教師的言行舉止就是無聲的命令，以身作則、率先垂范、身體力行，才能更好地達到育人的目的，實現(xiàn)“教育無痕”的效果。幼兒教師的專業(yè)形象所謂專業(yè)形象，是指專業(yè)工作中面向公眾所樹立的印象，它可通過專業(yè)工作者的衣著打扮和言談舉止反映出基本的專業(yè)態(tài)度、技術(shù)與技能。俗話說“塑形美身、塑格美心”，一個人的儀容儀表和行為規(guī)范，就應當從外在修飾做起，使外表反映心靈，以形象影響幼兒。幼兒教師規(guī)范的行為方式應當把品質(zhì)修煉與

3、儀表修飾相結(jié)合，達到內(nèi)外兼修的和諧統(tǒng)一。一、幼兒教師的儀容儀容是指一個人的外觀與外貌，是個人形體的基本外觀，重點是人的容貌，包括頭發(fā)、面容、手部和腿部等方面。儀容美不僅是一種直觀的印象，更是教師儀表、風度、舉止、語言和內(nèi)心精神世界的綜合體現(xiàn)，也是個人修養(yǎng)的標志。幼兒容易被美好的事物所吸引，天生具有憧憬美好事物的傾向。要吸引孩子的目光，幼兒教師需要更注重自己的形象。如果教師擁有富有陽光氣息的裝束、活潑端正的舉止，幼兒必然會感受到教師親切的慈愛、朝氣活力，從而親近、欣賞甚至仰慕的情感，就能傳遞給孩子、家長集美麗與智慧于一身的印象。（一）頭發(fā)的基本要求幼兒教師應重視頭發(fā)的養(yǎng)護、清洗和修飾，做到勤于梳

4、洗、認真修剪，保持頭部的干凈整潔，沒有頭皮屑，沒有異味。在發(fā)型的選擇上，不標新立異、隨心所欲，既彰顯教師個人的職業(yè)特點，又與臉型、性格、體形、年齡、性別、場合相吻合，做到美觀大方、自然得體。具體來說，女教師的頭發(fā)應該前不遮住眼睛，后不披肩隨意披散。從衛(wèi)生及便捷的角度，超過肩的頭發(fā)應束起或盤起，否則在分發(fā)幼兒餐點的時候頭發(fā)容易掉落，帶領幼兒進行戶外體育活動的時候也不便于活動。（二）面部的基本要求幼兒教師要近距離地和幼兒接觸，甚至還可能觸碰到幼兒的皮膚，因此一定要注意個人衛(wèi)生，注意面部的修飾，做到勤洗臉刷牙，使面部干凈清爽，鼻孔干凈，耳朵內(nèi)外干凈，無汗?jié)n、油污，無淚痕，無其他不潔之物，并做到口氣清

5、新。幼兒教師根據(jù)實視力需要是允許佩戴眼鏡工作的，但眼鏡必須端正，潔凈明亮，在工作崗位是不宜戴墨鏡、有色眼鏡或有色隱形眼鏡。我們贊成女幼兒教師化妝上崗，通過一定的美容用品修飾自己的儀容，美化自我的形象，但化妝應清新自然、大方淡雅，與個人膚色、服裝相匹配，提倡淡妝，切不可濃妝艷抹、香氣四溢。特別需要說明的是。幼兒教師不宜在工作崗位當著幼兒化妝或補妝，否則容易引起幼兒的模仿。（三）肢體修飾的基本要求肢體修飾主要體現(xiàn)在手部和腿部。幼兒教師手部干凈非常重要，要勤洗手，勤剪指甲，不要無故蓄留長指甲。腿部要求保持清潔衛(wèi)生，勤洗腳，勤換鞋襪，并做到腳無異味，教師尤其要注意夏日不宜穿超短裙或短褲，注意腿部和腳部

6、的遮掩。二、幼兒教師的儀表儀表美不僅展現(xiàn)了一個人的精神氣質(zhì)、外貿(mào)表現(xiàn)，更向他人傳遞著一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、審美情趣和文明程度。儀表的主要內(nèi)容為著裝，教師的著裝應追求高雅、整潔的效果，體現(xiàn)職業(yè)應有的特點和美感，進而達到“親其師、信其道”的目的。而幼兒教師因為其職業(yè)的特殊需要，最好還具有活潑、活力、親和的效果，在服飾莊重、大方的前提下，應不過于拘謹，適當?shù)匦揎椧幌伦约?，形象會產(chǎn)生良好的效果。（一）女性幼兒教師的著裝要求幼兒園的教育工作由于具有保教結(jié)合的特征，游戲過程中需要與幼兒一起跳、跑、蹲、坐，因此不宜穿著過分合體的職業(yè)套裝，建議穿著輕便舒適、利落大方、便于行動的運動服或休閑服，過長的大衣

7、、風衣、長裙、吊帶背心、超短裙、超短褲等服飾均不便參與幼兒的活動。為了便于開展幼兒園的一日活動，教師應當穿著便于行走的軟底鞋，平底鞋或運動鞋，不宜穿著露趾拖鞋或高跟鞋。同時，在選擇衣服款式的時候，要注意不要選擇有過多裝飾片，串珠等的配飾，以免不小心刮碰或散落產(chǎn)生安全隱患。三、幼兒教師的行為舉止幼兒教師的行為舉止是指幼兒教師個體在幼兒園各項活動中所表現(xiàn)的較穩(wěn)定的禮儀行為，姿態(tài)動作，是教師修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。行為舉止是一種無聲的語言，是體現(xiàn)一個人涵養(yǎng)的一面鏡子，也是構(gòu)成一個人外在美的主要因素。幼兒教師個人的氣質(zhì)風度、涵養(yǎng)學識、品格性格、精神狀態(tài)和文化教養(yǎng)等往往從她的坐姿、舉止和行動表現(xiàn)出來。教師注

8、重自身的儀態(tài)美，是對他人、對社會的尊重，還表現(xiàn)出一個人的精神狀態(tài)和對生活的熱愛，因此，幼兒教師必須注重自己在工作場合的儀態(tài)美，通過自己的行為舉止影響幼兒。（一）幼兒教師的站姿要求站姿是儀態(tài)美的起點，又是發(fā)展不同動態(tài)美的基礎，幼兒教師良好的站姿能襯托出美好的氣質(zhì)。幼兒教師的站姿應當給人以挺拔舒展、精力充沛和積極向上的感覺，站立時應當頭正肩平，挺胸收腹，雙腿并攏，下頜微收，表情自然，面帶微笑。雙手根據(jù)實際教學活動需要或垂直放置在身體兩側(cè)，或相握放置于腹前。在日常工作中，幼兒教師應站在幼兒都能看到的方位。教師以站姿手持教具時，動作自然，同時考慮到幼兒的身高，教室站著持物展示的時候不宜過高（二）幼兒教

9、師的坐姿要求幼兒教師經(jīng)常需要坐著與幼兒交流。幼兒教師的坐姿應當給人2端莊優(yōu)雅、穩(wěn)重自然的印象，坐時應當頭正肩平，挺胸收腹，下頜微收，雙目平視，表情自然，上身與大腿、大腿與小腿接近直角，雙手不需持玩教具時，可以請放在雙膝上。在日常生活中，教師應該在幼兒都能看到的方位，注重目光與幼兒的交流，忌蹺二郎腿，雙膝打開，雙手夾在兩腿之間和腳部亂動。教師以坐姿手持教具時，動作要自然，以不遮擋自己的面部為宜，持物時手指并攏，不要翹無名指或小指。（三）幼兒教師的走姿要求幼兒教師的走姿應當給人以穩(wěn)重從容、自信朝氣的印象，走時應當頭正肩平，挺胸收腹，雙目平視，表情自然，下頜微收，重心稍微前傾，跨步均勻，兩臂在身體兩

10、側(cè)自然擺動。在日常工作中，幼兒教師如帶領幼兒行走要注意放慢步伐，以便幼兒能及時跟上。同時還需要注意的是，雖然幼兒教師可以表現(xiàn)得更活潑，但不必像幼兒一樣連蹦亂跳；教師在活動中適當走動變換位置，可以改變幼兒注視教師的角度，減輕視覺疲勞，但是教師行走過急過頻，易造成幼兒的注意力分散。（四）幼兒教師的蹲資要求幼兒由于受身高限制，在教師交流過程中需要仰視方可看到教師的面部，因此，建議教師下蹲，與幼兒平視，教師能自然而然地把身高降低到幼兒同樣的高度，看著幼兒的眼睛說話，不僅能給幼兒以平等、親切之感，還能發(fā)現(xiàn)在成人的高度不能看到的事物甚至危險。幼兒教師采取蹲姿時應當頭正肩平，挺胸收腹，雙膝直立，臀部向下，腳掌支撐。（五）幼兒教師的手勢要求手是傳情達意的重要手段和工具，具有極強的表現(xiàn)力和吸引力。手勢采用適度規(guī)范，可增強感情的表達，還能起到意想不到的效果。教師得體、自然、恰如其分的手勢，對傳遞情感、提示常規(guī)、強化要求、組織教學具有十分重要的作用。第一，幼兒教師的手勢應簡潔精練，善于運用較少的動作去說明、強調(diào)關(guān)鍵的內(nèi)容，動作幅度不宜過大，頻率次數(shù)不宜過多，收拾的變換也不宜過快，以免帶給幼兒眼花繚亂之感。第二，幼兒教師運用手勢的空間不同，動作的精準性不同，