王立竹閱讀聯(lián)播wusong教學設計1023

1、小學英語悅讀聯(lián)播五年級上教學設計Wu Song 祥閣學校 王立竹一、教學內(nèi)容：悅讀聯(lián)播小學五年級上冊二、學生分析：本課教學對象是五年級的學生。學生基礎較好,能較熟練地運用簡單的日常用語。他們對英語還保持著濃厚的興趣，學習積極性高,接受知識快,表現(xiàn)欲望強,合作意識強,自主學習探索能力強。三、教材分析：這篇閱讀短文是悅讀聯(lián)播小學五年級上冊，悅讀聯(lián)播在題材、體裁、內(nèi)容和表現(xiàn)形式上多樣化，其中有關于科技的，有關于地理的，有關于歷史的，有關于文化和風土人情的，語言材料充分體現(xiàn)了時代感、現(xiàn)實性和生活化。這些文章既帶著西方文化的審美情趣，又融合了東方文化的含蓄細膩，易被學生所接受。書中大量的文章都折射著作者

2、個人的經(jīng)歷、興趣和觀點，學生在閱讀的過程中可以感悟和作者“對話”、甚至“爭辯”的趣味，感悟思想和思考的樂趣。通過閱讀這些文章，學生可以了解中西方文化的異同，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健全的人生觀。四、教學目標：（一） 知識目標1.在小組活動中掌握生詞innkeeper, sign ,born, frightened, decided等詞的意思。2通過小組討論的問題理解文章的內(nèi)容。3使用一些動詞的過去式came, drank, read, fell asleep, took, killed ,broke復述課文。（二）技能目標1. 能掌握在短文中劃找信息和新知的閱讀方法。（三）情感目標學習

3、武松勇敢無畏的精神。五、 教學重點和難點：1閱讀方法與技巧引導和滲透。2正確理解短文內(nèi)容，能簡單復述武松打虎的故事。六、課前準備：多媒體課件七、教學環(huán)節(jié)：1.Greetings問候?qū)W生（通過輕松愉快的真實交流，建立了融洽的師生交流渠道，即為教學作了鋪墊，也鞏固了已學知識。）Leading-in導入你們知道有個打虎英雄是誰嗎？ 你們想知道他怎么打虎的嗎？（設計說明：閱讀短文前先通過Greeting并引出課題Wu Song，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。）3Listen and feel（設計說明：通過問題引導學生進入第一次閱讀，目的是通過簡單判斷給學生閱讀的自信，就故事的內(nèi)容提出人物時間地點）Wa

4、s Wu Song born in song dynasty?Did Wu Song go to Jing Yang Mountain?Did Wu Song drink many bowls of wine?Did Wu Song kill the tiger?4. Circle new words and deal with the words in groups.5. Report words they dont know in their groups.6. Check out these key words meanings.7.talk about questions in gro

5、ups ( 設計說明：學生進入第二次閱讀，提升問題難度，讓學生找出Wh提問的 問題檢測學生對文章的理解程度。）1.What is Wu Song going to do?2. What did the innkeeper tell Wu Song?3. What did Wu Song use to kill the tiger?Check out.（設計說明：通過三個問題讓學生對語篇再一次進行細讀，串聯(lián)起整個語篇內(nèi)容，為接下來的復述全文做好準備。）8. Fill in the blanks.1. Wu Song to Mountain.2. Wu song the sign.It said . 3. Wu Song fell .4. Wu Song took . But the stick .5. At last, killed .9. Retell the text最后，通過學生的復述檢查學生對整個語篇的理解.10.play Wu Song fights the tiger11. What do you think of Wu Song?12. Homework:What do you want to talk to Wu Song?小結武松的人物形象：強壯、勇敢、聰明。讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正