以學(xué)生發(fā)展為中心的三三制本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施課件

1、匯報(bào)提綱“大文大理”模式:開(kāi)啟綜合性大學(xué)通識(shí)教育之路“三三制”教改:實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育悅讀經(jīng)典計(jì)劃+精品通識(shí)課：通識(shí)教育質(zhì)量追求問(wèn)題和思考匡亞明學(xué)院 “大理科”人才培養(yǎng)模式改革先行，成功試驗(yàn)“大文大理”模式開(kāi)啟綜合性大學(xué)通識(shí)教育之路21985年1989年1998年2006年少年班基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)化部基礎(chǔ)學(xué)科教育學(xué)院匡亞明學(xué)院進(jìn)一步推進(jìn)通識(shí)教育的辦學(xué)思想和教育理念，南京大學(xué)將基礎(chǔ)學(xué)科教育學(xué)院更名為匡亞明學(xué)院?？飦喢鲗W(xué)院“大理科”人才培養(yǎng)模式3目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、寬厚學(xué)科基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新能力的拔尖人才模式：以重點(diǎn)學(xué)科為依托，按學(xué)科群打基礎(chǔ)，一級(jí)學(xué)科分流方向，貫通本科和研究生

2、教育途徑：寬口徑、厚基礎(chǔ)、近前沿、國(guó)際化低年級(jí)不分專業(yè)，優(yōu)先通識(shí)教育和學(xué)科大類平臺(tái)課“大文大理”模式開(kāi)啟綜合性大學(xué)通識(shí)教育之路按文、理兩個(gè)大類招生。4大理科平臺(tái)課程通識(shí)通修課程學(xué)科專業(yè)課程學(xué)科群模塊課程匡亞明學(xué)院“大理科” 人才培養(yǎng)模式 課程體系“大文大理”模式開(kāi)啟綜合性大學(xué)通識(shí)教育之路匡亞明學(xué)院“大理科”人才培養(yǎng)模式5 理科強(qiáng)化班化學(xué)與生物生物物理學(xué)科交叉物理與天文數(shù)學(xué)與信息生物化學(xué)生命科學(xué)化學(xué)天文學(xué)數(shù)學(xué)物理學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)“大文大理”模式開(kāi)啟綜合性大學(xué)通識(shí)教育之路大類招生學(xué)科群打基礎(chǔ)一級(jí)學(xué)科分流6“大文大理”模式開(kāi)啟綜合性大學(xué)通識(shí)教育之路Science, 293, 1615, (2001)討論

3、本科生教育的?？性u(píng)述中國(guó)的精英教育文章: Other Schools Go First 對(duì)南京大學(xué)的精英教育充分肯定！匯報(bào)提綱“大文大理”模式:開(kāi)啟綜合性大學(xué)通識(shí)教育之路“三三制”教改:實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育悅讀經(jīng)典計(jì)劃+精品通識(shí)課：通識(shí)教育質(zhì)量追求問(wèn)題和思考 通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)專業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)高質(zhì)量課程建設(shè)新生研討課與通識(shí)教育課共建互補(bǔ)完整的課程體系：通識(shí)教育課、專業(yè)課、跨學(xué)科課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程8學(xué)科建設(shè)與本科教學(xué)融通學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)做人融通拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐融通通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通各行各業(yè)領(lǐng)軍人才四個(gè)融通“三三制”教改實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育實(shí)施以學(xué)生為本

4、的個(gè)性化培養(yǎng)，促進(jìn)人人成才專業(yè)分流機(jī)制：依照專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生意向的專業(yè)分流多元培養(yǎng)分流機(jī)制：自主構(gòu)建課程模塊9“三三制”教改實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育“三三制”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新“三三制”教改下的通識(shí)通修課程模塊10建設(shè)通識(shí)通修課程模塊通識(shí)課新生研討課分層次通修課重構(gòu)學(xué)科專業(yè)課程模塊學(xué)科平臺(tái)課專業(yè)核心課設(shè)置開(kāi)放選修課程模塊新生導(dǎo)學(xué)課專業(yè)選修課跨院系選修課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程公共選修課52-66學(xué)分46-55學(xué)分31-52學(xué)分“三三制”教改實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育11南京大學(xué)通識(shí)課七大單元科技進(jìn)步與生命探索中國(guó)歷史與民族文化世界歷史與世界文明價(jià)值觀與思維方法經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)脈動(dòng)文學(xué)藝術(shù)與

5、美感跨文化溝通與人際交往目前，共有117門(mén)通識(shí)課，面向全校本科生開(kāi)放。授課教師基本為教授職稱?！叭啤苯谈膶?shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育122008年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、法國(guó)作家勒克萊齊奧先生連續(xù)三年來(lái)南大開(kāi)設(shè)全校通識(shí)課“藝術(shù)與文化的多元闡釋”“三三制”教改實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育13全校首門(mén)通識(shí)教育MOOC“認(rèn)識(shí)地球”上線“三三制”教改實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育匯報(bào)提綱“大文大理”模式:開(kāi)啟綜合性大學(xué)通識(shí)教育之路“三三制”教改:實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育悅讀經(jīng)典計(jì)劃+精品通識(shí)課：通識(shí)教育質(zhì)量追求問(wèn)題和思考“三三制”教改第二階段（2013-2017）15繼續(xù)深入探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新“三三

6、制”第一階段關(guān)注培養(yǎng)模式關(guān)注學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)“三三制”第二階段關(guān)注教學(xué)質(zhì)量關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展悅讀經(jīng)典計(jì)劃+精品通識(shí)課：通識(shí)課質(zhì)量追求悅讀經(jīng)典計(jì)劃+精品通識(shí)課：通識(shí)課質(zhì)量追求16繼續(xù)豐富通識(shí)教育“悅讀經(jīng)典計(jì)劃”“研讀”模塊“經(jīng)典研讀課”、“經(jīng)典研讀MOOC”“導(dǎo)讀”模塊導(dǎo)師、名家、校友/學(xué)長(zhǎng)為本科生提供閱讀指導(dǎo)，60個(gè)“經(jīng)典導(dǎo)讀讀書(shū)班”、系列讀書(shū)講座、讀書(shū)沙龍等 “悅讀”模塊“悅讀書(shū)社”學(xué)生社團(tuán) 、讀書(shū)節(jié)、師生共同開(kāi)展主題活動(dòng)，營(yíng)造校園讀書(shū)氛圍悅讀經(jīng)典計(jì)劃：閱讀能力和習(xí)慣培養(yǎng)是南京大學(xué)通識(shí)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容第一、第二課堂融合悅讀經(jīng)典計(jì)劃六大知識(shí)單元：“文學(xué)與藝術(shù)”、“歷史與文明”、“哲學(xué)與宗教”、

7、“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”、“自然與生命”、“全球化與領(lǐng)導(dǎo)力”基本經(jīng)典書(shū)目：60本（每單元10本經(jīng)典）重要閱讀導(dǎo)引：南大讀本（上、下）資深導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)：60位“悅讀計(jì)劃導(dǎo)師”，60個(gè)導(dǎo)讀班，60位助教，每本經(jīng)典由一位導(dǎo)師牽頭負(fù)責(zé)組織“經(jīng)典導(dǎo)讀班”15級(jí)新生，畢業(yè)前需選修至少6個(gè)導(dǎo)讀班（每個(gè)單元至少一個(gè)），通過(guò)導(dǎo)師考核，才能獲得2個(gè)必修學(xué)分。17悅讀經(jīng)典計(jì)劃+精品通識(shí)課：通識(shí)課質(zhì)量追求18悅讀經(jīng)典計(jì)劃導(dǎo)讀班目標(biāo)：激發(fā)閱讀興趣、教授正確讀書(shū)方法、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；導(dǎo)讀班形式：線上導(dǎo)讀與線下讀書(shū)活動(dòng)相結(jié)合悅讀經(jīng)典計(jì)劃+精品通識(shí)課：通識(shí)課質(zhì)量追求繼續(xù)打造精品通識(shí)課南京大學(xué)通識(shí)教育課程建設(shè)與質(zhì)量保障方案 學(xué)科系列精品通識(shí)課

8、（環(huán)境學(xué)、文創(chuàng)系列） 繼續(xù)引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課程 教師培訓(xùn)、打造優(yōu)質(zhì)通識(shí)課教師隊(duì)伍 繼續(xù)打造精品通識(shí)“慕課”（多門(mén)通識(shí)MOOC省內(nèi)高校認(rèn)學(xué)分） 教學(xué)方式變革（翻轉(zhuǎn)課堂）19悅讀經(jīng)典計(jì)劃+精品通識(shí)課：通識(shí)課質(zhì)量追求匯報(bào)提綱“大文大理”模式:開(kāi)啟綜合性大學(xué)通識(shí)教育之路“三三制”教改:實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育悅讀經(jīng)典計(jì)劃+精品通識(shí)課：通識(shí)教育質(zhì)量追求問(wèn)題和思考問(wèn)題與思考21問(wèn)題一：社會(huì)的價(jià)值追求趨于功利陳駿校長(zhǎng)感言怎樣才能成才？我覺(jué)得在當(dāng)下的大學(xué)校園里特別需要強(qiáng)調(diào) “讀書(shū)成才”，這是因?yàn)樯鐣?huì)上的物質(zhì)主義、功利主義、享樂(lè)主義等不良之風(fēng)正在侵蝕著校園風(fēng)氣，在大學(xué)校園里“潛心讀書(shū)”和“寧?kù)o致遠(yuǎn)”已變得不那么容易。思考：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展通識(shí)教育的核心要素：弘揚(yáng)人文與科學(xué)精神，完善人的理性、良知和美德，培養(yǎng)推理、辨析、質(zhì)疑、反思等批判性思維，最終促使人自由而全面的發(fā)展。問(wèn)題與思考22問(wèn)題二：優(yōu)質(zhì)資源跟不上根據(jù)本科生對(duì)通識(shí)課滿意度調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)授課教師的教學(xué)水平和教學(xué)投入最為關(guān)注。思考：引進(jìn)名師資源、打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍目前我校通識(shí)課授課教師以教授為主，未來(lái)要注重對(duì)老師通識(shí)教育理念和教學(xué)方式改革的培訓(xùn)邀請(qǐng)、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外名師、大家為本科生開(kāi)設(shè)通識(shí)課教師激勵(lì)機(jī)