好為人師與 為人好師

1、好為人師與為人好師從教已十六載，年近不惑。由于工作的安排，經常成為 年輕教師的“師父二做老師的老師，談何容易。我是廣西柳州人，柳州文化的精神領袖柳宗元在元和八 年（813）給年輕人韋中立寫了一封信，這就是著名的答 韋中立論師道書。在這封信中，柳宗元寫道：“孟子稱 人之患在好為人師。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞有師，有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮 不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作師說，因抗顏而為 師J細讀這段文字，“人之患在好為人師”為儒家古訓，“不 事師”為歷史沿襲，敢為人師者乃為狂人，韓愈作師 說，是“抗顏而為師柳宗元的擔心，何嘗不是一種穿越時代的憂慮。“好為人 師”迄今在現代漢語

2、詞典中的解釋還是“喜歡當別 人的教師。形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格二拋開“好”字不說，“為人師”三個字，就有極大難度?，F在深圳招聘老師，碩士起步，年輕教師都是各個專業(yè) 方向的精英。就拿我周圍的年輕語文老師來說，有古代 文論方向研究文選的；有文字學方向專攻訓詁的；有 世界文學與比較文學方向專門研究英美文學的。他們的 研究之深，讀書時間之長，我都無法相比。再者，現在年輕人都有自己的想法，都有自己的事情， 都有自己的生活壓力。要想讓年輕人都按照師父的意思 來，確實也“難為人徒二但是，話說回來，如果年輕人真的愿意跟著我學，愿意 聽我講，我還是很愿意教的。我認真思考過“我該如何 當師父”這個問題，“

3、好為人師”是不謙虛，是自以為是， 是擺老資格，而“為人好師”則是平等相待，相互激發(fā)， 一起成長。這幾年，我陸陸續(xù)續(xù)帶了好幾個徒弟，漸漸 也找到了帶徒弟的方法，如果把方法歸結成一句話，就 是“一起實踐，曉之以理，動之以情”。記得2019年，我回到初一開始新一輪教學，同事介紹了 一位華中師范大學的語文教育碩士來實習。小姑娘名叫 范雨晴，河南焦作人，姐姐在深圳教書。她來深圳實習， 主要還是想來看看深圳怎樣，適不適合以后發(fā)展，她的 父母，還是希望她畢業(yè)后回家鄉(xiāng)的。她就是抱著這種來試試的心態(tài)，開始了在海灣的實習， 而我也有幸，成為她實習期間的指導老師。我當時給她提的第一點要求就是每天各種教學活動都要 跟

4、著我，從日常做起。于是早讀她和我一起到班，上課她就坐在后面聽課。課 后的作業(yè)，我改幾本做范例，指出一些需要注意的地方， 她接著改。就連下班輔導，我也要她跟著一起完成。實話實說，好的徒弟，對師父有促進作用。正是因為她 的認真好學，天天跟隨，我備課也好，講課也罷，就更 規(guī)范認真起來。每一節(jié)課后，我都會和她講一下這節(jié)課為什么這樣設計, 從設計到課堂實施，有哪些理論的要點需要了解；另外, 根據學情，應該如何調整，如何設計作業(yè)和練習等。我一邊講，她一邊記。我講完，也要問問她的看法。她 的很多看法是基于她的日常所學，雖然放到一線不一定 合適，但對我也有新的啟發(fā)。其實，“為人好師”可以看成一個動賓短語，也可

5、以看成 一個并列短語。作為師父，為人端正，在日常工作中展 現出一個好老師的基本素養(yǎng)，對徒弟是一種“身教海灣的校訓是守時、守約、守信，我?guī)Х队昵鐚嵙晻r， 每節(jié)課都提醒她要按時到位，甚至要提早一些，做好課 前準備。要完成的改試卷、命題等工作，說好什么時候 完成，就只能提前，不能推后。學校有各項工作需要協 助，能夠勝任的，就一定要按照要求認真做好。雨晴來 實習的一個月，從早忙到晚，完全和學校的工作節(jié)奏一 致。這一個月的實習經歷，也為她后來的就業(yè)選擇，提 供了最真實的參考。雨晴的父親在她實習期間來探望過，我們也坐在一起聊 了一下她未來的規(guī)劃。雨晴說自己挺喜歡深圳這座城市, 也喜歡學校的生活，每天在學校

6、忙碌，也迅速積累了經 驗，她決定實習結束后，就開始參加深圳各區(qū)的招聘會，爭取來深圳工作。后來，她通過了南山教育局的招聘，成為南山一所小學 的語文老師?，F在我們還經常見面，聊聊工作的日常， 亦師亦友的感覺很好。2020年，雨晴的大學同學劉宇杰經她推薦，又來海灣實 習。劉宇杰是古代文學專業(yè)的，專業(yè)基礎很扎實，讀碩 士時成績是專業(yè)第一，來實習也是為今后來深圳教書做 準備。作為她的指導老師，我也是一樣要求，和帶范雨晴相比， 我又多提了一條，讓她一邊實習，一邊看一些語文教育 方面的書籍。因為很多研究生，對于所學專業(yè)可能比較 精通，但對于語文教育教學的理論，卻知之甚少。如何 研讀文本，如何規(guī)范撰寫教學設計

7、，如何做作業(yè)設計， 如何進行課堂教學的反思，這些都需要一邊實習，一邊 學習。很多實習生開啟語文教學的第一步，要從確立教學點開 始。而要明白“教什么”，就要學會解讀文本，學會讀懂 教材。因此，每個實習生到校實習，我都會給她們一本 全新的語文課本，實習期間要跟著班級的教學進度一篇 篇讀課文。開始讀時，不要借助任何資料，就根據教材 的指引，在課本上圈點批注，記下自己對文本的理解。對于實習的老師，我都要求多聽課，多思考，緩上課。 劉宇杰來實習時，我前后只讓她上了四節(jié)課，更多是讓 她從確定教學點入手，一步步做好教學的準備。知是行 之始，把教學的基本流程理順了，到具體實踐中，就能 很快上手。劉宇杰也很踏實

8、好學，其中一件小事讓我印象深刻。她 是2020年9月來校實習的，因為是從武漢過來的，她一 安頓下來就做了核酸檢測，等到核酸報告出來，才拿著 來學校報道。這種認真負責的態(tài)度，讓我對她一下就產 生了信任。對于年輕教師來說，新到一個學校，首先要給同事們留 下好的印象。為人師表，體現在一言一行。劉宇杰實習了一個月，就回去找工作了。幾經輾轉，到 了龍崗一所學校教書，也算如愿以償。這幾年，在學校里，我也有兩個徒弟。一個是劉坤鵬， 一個是溫雅珍。對于他們，我倒沒有像帶實習生那樣手 把手地教，因為他們已經進到學校，每天都要迤行教育 教學的工作，我作為指導老師，除了完成規(guī)定的聽課外， 更多的是時常和他們交流，針

9、對他們的困惑給予指導。坤鵬每次上公開課前，都會來問問我的意見，我就會和 他一起分析，給他指出一條路徑。我漸漸發(fā)現，隨著教 學經驗的增長，他已經能夠很自如地設計出一堂課了。 每學期的公開課，他也一直在嘗試不同的課型，現在對 于日常教學的方方面面，都能應付自如。但我也給坤鵬指出了他的問題，就是不太擅長組織課堂 語言，對學生調動不夠，因此課堂有時會顯得沉悶。坤 鵬的可貴之處就在于他一直在努力提升自己的教學水平, 一遍一遍磨課，有點老黃牛的精神。師父帶徒弟，也要“因材施教”，發(fā)掘每個徒弟的特長。對于我另外一個徒弟小溫，我平常溝通多，具體教學指 導少。小姑娘比較有想法，教學上手很快，記得來學校 一學期后

10、，我聽她上燈籠這一課，居然流暢自如，對文本的挖掘也到位，這讓我刮目相看。年輕教師的自我成長，可以分為跟人學、做中學、看書 學、觀摩學四類，跟著師父學，師父的眼界也有限，但 好的師父，應該點撥徒弟，如何邊做邊學，如何讀書好 學，如何觀摩向學。日常交流，把我的一些教學心得告訴徒弟，把我讀的一 些好書推薦給徒弟，和徒弟一起參與有意義的教研活動, 現實中，我也一直在踐行。上個月，我2012屆的學生莊凱欣來海灣實習了，我又多 了一個徒弟。曾經的學生變成今天的徒弟，讓我感慨萬 千?，F在看她每天在我身邊忙碌，總會想起她讀書時的樣子, 總會把她和我現在的學生相比較。希望她身上那種專注、 認真、負責的品質，能傳承到我現在的學生身上。其實，很多老師