2022年體育教學(xué)“專門性準備活動”探究

1、體育教學(xué) “ 專門性準備活動 ” 探究高中體育課程改革引入了模塊教學(xué)。模塊的設(shè)置對課程 內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等都產(chǎn)生了重大影響。體育 模塊教學(xué)充分體現(xiàn)了課程改革新理念，突出了以學(xué)生發(fā)展為 中心的特點，尊重學(xué)生的情感需要，對培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好 和特長以及終身體育意識的形成有巨大的推動作用。專門性準備活動的界定：準備活動是所有體育運動的重 要一環(huán)，它包括一般準備活動與專門性準備活動。要提高體 育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)高效課堂，先從準備活動開始。開展高中 體育模塊教學(xué)專門性準備活動的探索研究，就是要克服過去 體育模塊教學(xué)中準備活動安排的隨意性等問題與不足，突出 準備活動內(nèi)容、運動量、強度、時間等的科

2、學(xué)性與針對性，提高準備活動的效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，進而提高體育模塊的 教學(xué)效益，促進普通高中體育教學(xué)改革，讓更多高中生掌握 一兩門專項技能，終身受益。現(xiàn)代社會對人才的需求，往往注重全面性和個性化人才。高中 ? w 育課程調(diào)整為選項教學(xué)，能更好地促進學(xué)生的全面性和個性需求，而準備活動作為體 育課程的一個重要內(nèi)容，有其不可替代的作用。高中體育課 程改革順應(yīng)時代潮流，有很多學(xué)校在嘗試，但目前出現(xiàn)停滯的根本原因在于沒有堅持下去，對選項教學(xué)過程研究不夠。高中課程多樣化發(fā)展，課程改革與建設(shè)只是一個面，如何將 課程的各個點與線進行重組和融合，使面得以從各角度呈 現(xiàn)，是亟待解決的問題。專門性準備活動作為體育課程

3、的重 要組成部分，能有效融合體育課的準備部分和基本部分的各 個環(huán)節(jié)，極大地促進了各選項教學(xué)，也為學(xué)生體育素養(yǎng)的提 高和展現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。研究意義與研究價值：準備活動是體育課結(jié)構(gòu)的必要環(huán)節(jié)，是體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。體育模塊教學(xué)項目清晰，可供選擇的項目也比較豐富，在教學(xué)中如何能促進模塊教學(xué) 的學(xué)習(xí)，專門性準備活動的重要性便凸現(xiàn)出來。專門性準備 活動是在體育課的準備部分所采用的誘導(dǎo)練習(xí)、輔助練習(xí)以 及模仿練習(xí)的內(nèi)容，在技術(shù)環(huán)節(jié)上與基本教材的部分練習(xí)內(nèi) 容是相輔相成的，甚至可以把基本教材的部分練習(xí)內(nèi)容或分 解動作，直接在課的準備部分出現(xiàn)。這不僅改變了準備部分 的傳統(tǒng)模式化，還使課的結(jié)構(gòu)更加緊密。針對

4、當(dāng)前師生對體 育課和課余訓(xùn)練的準備活動認識不足，準備活動內(nèi)容匱乏和 形式單一，學(xué)生極易厭煩，參與熱情和活動效果大打折扣，嚴重影響了體育課和課余訓(xùn)練的教學(xué)效果這一問題。通過對 專門性準備活動進行設(shè)計，使其具有一定的趣味性和更強的 針對性，既能調(diào)動學(xué)生課堂練習(xí)的積極性，又能促進基本教 材動作技能的形成，從而能正確有效地指導(dǎo)學(xué)生對體育模塊 內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生自主鍛煉身體與終身體育的意識和習(xí)慣。學(xué)生通過各模塊和課余訓(xùn)練的專門 性準備活動的練習(xí)，必然為將來自主鍛煉打下準備活動的方 法基礎(chǔ)，全面提高體育綜合素養(yǎng)。研究目標(biāo)：準備活動對體育活動實施的價值與作用；不 同模塊課程準備活動形式與

5、內(nèi)容的研究；體育模塊選項教學(xué) 中專門性準備活動的評價。研究內(nèi)容：高中體育與健康課程專門性準備活動的 現(xiàn)狀調(diào)查；準備活動對體育教師達成教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)的影 響；有效的準備活動對學(xué)生體育學(xué)業(yè)的影響與評價；球類項 目與其他技能項目專門性準備活動形式與內(nèi)容的研究。研究假想：研究形成成果后，可為實施體育新課程開展 模塊教學(xué)的各普通高中，提供成套的可供參考的專門性準備 活動范例，有效地減輕體育教師的備課負擔(dān)。能促進學(xué)生的 進步和發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實效性，進而開發(fā)更多的體育 課程資源，促進普通高中體育課程改革的深入開展。實現(xiàn)所 有的高中學(xué)生畢業(yè)時都能較好地掌握一至兩項專門技能的 目標(biāo)，提高中學(xué)生體育素養(yǎng)，并

6、使其終身受益。創(chuàng)新：主要創(chuàng)新在于設(shè)計高中體育模塊教學(xué)的各模塊成 套專門性準備活動，并應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)各體育模 塊的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的設(shè)計專門性準備活動，且所設(shè)計 的專門性準備活動應(yīng)服務(wù)于主教材的教學(xué)，使學(xué)生逐步接受 并掌握主教材的動作技能和練習(xí)方法。研究思路：社會對人才需求的研究、學(xué)生發(fā)展需要的研 究、體育模塊的選定、體育模塊教學(xué)的內(nèi)容選擇、根據(jù)具體 內(nèi)容設(shè)計成套專門性準備活動、應(yīng)用于教學(xué)和課余訓(xùn)練。逐 層深入、環(huán)環(huán)相扣、承上啟下的研究，使體育模塊教學(xué)專門 性準備活動達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，更好地促進了各體育模 塊教學(xué)質(zhì)量的提升，進而推動學(xué)校體育邁向新的臺階。技術(shù)路線：收集資料、查閱文

7、獻、訪問專家；擬定研究 名稱，進行可行性分析，制定研究方案；根據(jù)研究方案和研究思路， 召開研究工作會議，并初步分工； 對研究資料整理、分析，分項目設(shè)計初步方案，執(zhí)行單項階段性任務(wù)；撰寫單 項實驗報告、論文，整合形成實驗報告的初稿，并反饋至相 關(guān)指導(dǎo)教師、專家；根據(jù)相關(guān)指導(dǎo)教師、專家提出的意見和 建議進行修正，在所有參加本科研項目的單位小范圍實驗；撰寫推廣實驗研究論文，總結(jié)研究成果，研究結(jié)題，整理與 編輯成套專門性準備活動文集。實施步驟：在前期準備階段，加強自身理論學(xué)習(xí)，明確 研究方向， 設(shè)計研究方案， 制定研究計劃； 在實施研究階段，調(diào)查與分析當(dāng)前高中體育模塊教學(xué)的基本情況，根據(jù)研究計 劃，在體育模塊教學(xué)中注重課堂準備活動的一般性和專門 性，全面實驗運用成套專門性準備活動；在后期總結(jié)階段，進一步整理和整合研究資料，撰寫論文和研究報告，整理與 編輯成套專門性準備活動文集。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)外大部分專家學(xué)者對新課程體育模塊教 學(xué)的模式和準備活動研究較多，也有一定深度，但對體育模 塊教學(xué)專門性準備活動研究的并不多，存在較大的研究空 間。我們的研究基于體育