幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案：我是貓教案(附教學(xué)反思)

1、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：我是貓教案(附教學(xué)反思)大班音樂(lè)活動(dòng)我是貓教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)，嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂(lè)趣，適合幼兒園老師們上大班音樂(lè)活動(dòng)課，快來(lái)看看我是貓教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：1學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。2嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂(lè)趣。3感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種各樣

2、貓咪的幻燈片，音樂(lè)磁帶，毛線球，貓耳朵頭飾，角色標(biāo)識(shí)物。活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師(出示貓咪圖片)：這里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么?幼：我喜歡那只白色的小貓，因?yàn)樗雌饋?lái)很可愛、很乖。師(用溫柔的語(yǔ)調(diào)回應(yīng))：是呀，白色貓咪好像在說(shuō)：喵喵喵，喜歡我嗎?喜歡我就抱抱我吧。幼：我喜歡這只像海盜一樣的貓，因?yàn)樗芸?。師：的確，我也覺得他與眾不同呢。幼：我喜歡那只像老虎一樣的貓，因?yàn)樗浅柡?。師：那你們猜猜這只厲害的貓咪會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲?(孩子們發(fā)出低沉、粗厚的聲音。)師：剛才那只白色小貓的叫聲會(huì)是怎樣的呢?(孩子們發(fā)出纖細(xì)、溫柔的聲音。)師(小結(jié))：原來(lái)不同貓咪的叫聲是各不相同的。各種各

3、樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們?nèi)苏f(shuō)話一樣。二、發(fā)聲練習(xí)1我要玩毛線球。(1)師(出示毛線球)：小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩啊?試試看能不能用小貓咪叫聲來(lái)表達(dá)你們的心情，看看我能不能聽懂你們的意思。(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師即興解讀幼兒模擬的，小貓叫聲。例如：(1)我明白了，你在說(shuō)：給我玩玩好嗎?真是一只溫柔的小貓咪。(2)你在說(shuō)：快給我，快給我，不然我要生氣了!我聽出來(lái)你是一只急性子的小貓咪。(3)全體幼兒嘗試用各種叫聲來(lái)表達(dá)想玩毛線球的情緒。2我會(huì)玩毛線球。(1)師：小貓還會(huì)和毛線球玩游戲呢?？吹矫€拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，小貓的叫聲就長(zhǎng)；看到毛線拉得短短的，小貓的叫聲就短。(教師拉出不同

4、長(zhǎng)度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的長(zhǎng)短音探索。)(2)師：小貓還會(huì)根據(jù)毛線球位置的高低來(lái)叫出高低不同的聲音呢。(教師手拿毛線球在空中劃出高低弧線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的高低音轉(zhuǎn)化。)三、學(xué)習(xí)歌曲1教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。(1)師：(播放四張幻燈片)寵物店里有四只小貓咪，它們都想和我們做朋友。究竟選哪一只小貓做朋友呢?先聽聽它們是怎么介紹自己的，我們?cè)僮鰶Q定好嗎?(教師連續(xù)范唱兩遍，第一遍不加動(dòng)作，第二遍加入小幅度提示性動(dòng)作，幫助幼兒記憶歌詞。)(2)教師根據(jù)幼兒的回答逐一梳理不同貓咪的性格特征。師：它們都是怎樣的貓?幼：我聽到歌里唱到了可愛的貓。就是那只總是笑瞇瞇的

5、貓。師(小結(jié))：笑瞇瞇的是可愛貓，動(dòng)個(gè)不停的是調(diào)皮貓，打著領(lǐng)結(jié)、看上去特別精神的是帥氣貓，露著牙齒、很厲害的是威風(fēng)貓。2教師戴上貓耳朵頭飾，逐一佩戴愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識(shí)物，分別用不同的音色完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色、旋律變化與貓咪性格特點(diǎn)的關(guān)系。(1)教師跟隨伴奏范唱可愛貓和威風(fēng)貓的演唱風(fēng)格(如用可愛貓的音色演唱時(shí)，原歌詞變?yōu)槲沂秦垼蓯鄣呢?；我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；搖搖我的尾巴，喵、喵、喵，請(qǐng)你把我?guī)Щ丶?。依次類?，幫助幼兒感受歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。師：你們決定把誰(shuí)帶回家?師：這么多人選可愛貓，那好，就先帶可愛貓吧。(教師用甜美纖細(xì)的嗓音演唱

6、一遍。)師：威風(fēng)貓不樂(lè)意了!它說(shuō)：我會(huì)捉老鼠，更厲害呢。(教師用粗厚的嗓音演唱一遍。)(2)教師放慢速度清唱示范帥氣貓、調(diào)皮貓的演唱風(fēng)格(方法同上)，引導(dǎo)幼兒辨別歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。(3)引導(dǎo)幼兒清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏及音色。3幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。(1)幼兒通過(guò)對(duì)比，分析角色特點(diǎn)。師：為什么你們用可愛貓和威風(fēng)貓的聲音唱的時(shí)候那么不一樣?幼：我是故意用粗粗的聲音來(lái)表現(xiàn)威風(fēng)貓的，這樣聽起來(lái)厲害一點(diǎn)，就像大老虎的聲音。師：是呀，可愛貓的聲音細(xì)細(xì)的，威風(fēng)貓的聲音粗粗的。我們通過(guò)聲音的粗細(xì)可以把它們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。幼：可愛貓唱歌時(shí)笑瞇瞇的。師：是啊，除了聲音，表情的配合

7、也很重要。師：調(diào)皮貓和帥氣貓唱的時(shí)候有什么特別的地方?幼：調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的，帥氣貓的聲音聽上去很得意的。師：你聽出調(diào)皮貓是活潑好動(dòng)的，帥氣貓是充滿自信的。(2)幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲(用變化后的歌詞唱)，教師用動(dòng)作提示歌詞順序以及角色特點(diǎn)。師：四只小貓都那么可愛，我們一起把它們唱到歌里去吧。請(qǐng)注意它們的順序是可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓。(教師在幻燈片上為四只小貓標(biāo)上1-4的序號(hào)。)(3)鼓勵(lì)幼兒用變化音色的方法來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。師：剛才我從你們的表情、動(dòng)作里看到了不同的小貓。這回我要閉上眼睛，你們能不能讓我從聲音上聽出四只貓咪是不一樣的呢?挑戰(zhàn)一下吧!四、分

8、角色輪流唱1用角色標(biāo)示分組并確定角色。(1)幼兒戴上貓耳朵頭飾，教師將原來(lái)圍成半圓形的小椅子的間距稍作調(diào)整分成四組，分別將愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠角色標(biāo)志物貼在每組的椅子靠背上。(2)師：看懂這些標(biāo)志了嗎?可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓的家都在哪里?現(xiàn)在老師要長(zhǎng)長(zhǎng)地叫一聲喵，你們想當(dāng)什么貓就趕緊坐到相應(yīng)的位子上吧!喵一一2教師指揮幼兒分角色按原歌詞輪唱，重點(diǎn)用眼神和手勢(shì)提前示意幼兒，以降低接唱難度。3幼兒交換座位，再次輪唱。五、游戲：選貓咪以選貓咪為情節(jié)引導(dǎo)幼兒按原歌詞進(jìn)行表演唱，要求幼兒用肢體動(dòng)作、表情、音色來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。師：真是一些會(huì)唱歌的貓咪啊?，F(xiàn)在請(qǐng)貓咪一邊唱一邊來(lái)表演，我摸

9、誰(shuí)的腦袋，誰(shuí)就跟我走，然后和我一起去選其他的貓咪，最后回家。活動(dòng)反思：1 多元體驗(yàn)一一教材選擇的初衷這是一首帶有藍(lán)調(diào)爵士曲風(fēng)的樂(lè)曲，旋律跨度較大，優(yōu)雅、慵懶中帶點(diǎn)俏皮的風(fēng)格給人以獨(dú)特的聽覺感受，令人聯(lián)想起百老匯著名的音樂(lè)劇貓。在反復(fù)傾聽中，那些形態(tài)各異的貓咪形象漸漸在我頭腦中清晰起來(lái)，于是產(chǎn)生了與幼兒分享這首樂(lè)曲的沖動(dòng)。為了讓幼兒更為形象地感知、體驗(yàn)這首樂(lè)曲的特點(diǎn)。我嘗試將之填詞改編成可供幼兒欣賞并演唱的歌曲，并通過(guò)四種形象鮮明的貓咪角色，為幼兒提供理解并深入演繹的支架。不同的音色便于幼兒辨識(shí)和表現(xiàn)可愛貓和威風(fēng)貓的性格特點(diǎn)，旋律的跳躍與流暢可以對(duì)應(yīng)地表現(xiàn)調(diào)皮貓和帥氣貓的性格特點(diǎn)。四種角色的設(shè)置

10、為后續(xù)的分角色接唱、表演唱等留下了空間。2 從容享受一一教學(xué)設(shè)計(jì)的追求為了讓音樂(lè)學(xué)習(xí)更輕松一些，我將發(fā)聲練習(xí)設(shè)計(jì)得引人入勝，把聲音的長(zhǎng)短、粗細(xì)、高低變化等一些即將在歌曲學(xué)習(xí)中運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)自然地與游戲情境融合在了一起。為了讓音樂(lè)感受更充分一些，我的范唱也非一成不變，而是采用了變換角色、加入伴奏、用動(dòng)作暗示等多種方法。幼兒通過(guò)反復(fù)聆聽、體驗(yàn)，累積著對(duì)音樂(lè)的感受，不知不覺地產(chǎn)生了跟唱的意愿。為了讓音樂(lè)表達(dá)更從容一些，我盡量給予幼兒更多的心理支持。比如，反復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單易懂的角色標(biāo)志性動(dòng)作，接唱指揮中前置的目光提示等，都能化解幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒在小步遞進(jìn)中享受自我挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。為了讓活動(dòng)過(guò)程更流暢一些，我將規(guī)則提示巧妙地隱含在材料和組織方式中。比如，一個(gè)毛線球可以聚焦幼兒的目光，形象地提示發(fā)聲要求；愛心、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識(shí)物可以使幼兒迅速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：在喵一一聲中上位可以滿足幼兒自主選擇角色的需要，使之沉浸在游戲情境中。3 反復(fù)演繹