關(guān)于寫(xiě)話與習(xí)作

1、課標(biāo)關(guān)于習(xí)作的目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)提出“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)、想法”，其實(shí)就隱含這寫(xiě)“具體”的方法和路徑： 當(dāng)下習(xí)作最大的“難”就是寫(xiě)不具體，習(xí)作教學(xué)最大的“難”也就是如何指導(dǎo)兒童寫(xiě)具體。 “見(jiàn)聞”就是看到的，聽(tīng)到的，包括人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，事物的形狀、顏色、質(zhì)地、變化等； “體驗(yàn)”就是自己完整的親歷過(guò)程，從開(kāi)始，到經(jīng)過(guò)，再到結(jié)果； “想法”就是自己在觀察、經(jīng)歷過(guò)程中的心理活動(dòng)或者由具體事物產(chǎn)生的聯(lián)想等。如果將這些“細(xì)節(jié)”在習(xí)作教學(xué)中落實(shí)到位，學(xué)生習(xí)作中的“具體”自然水到渠成。 寫(xiě)“真實(shí)”，是不說(shuō)“假話”的基礎(chǔ)；寫(xiě)“具體”是不說(shuō)“空話、套話”的保證，只有守住這兩條底線，學(xué)生

2、習(xí)作素養(yǎng)才會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升，習(xí)作品質(zhì)才會(huì)改善。關(guān)于寫(xiě)話與習(xí)作 主要問(wèn)題:敘事空洞，缺乏童真、童趣、童言。 好作文的標(biāo)準(zhǔn)就是八個(gè)字：童心、童言、童真、童趣。即“用自己的話，寫(xiě)自己的事”。 當(dāng)前需重點(diǎn)研究：如何打好寫(xiě)話、寫(xiě)片段的基礎(chǔ)；如何豐富學(xué)生的習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生以童化的語(yǔ)言表達(dá)其童真與童趣；如何落實(shí)一次習(xí)作圍繞一個(gè)重點(diǎn)；如何發(fā)揮好批改、講評(píng)對(duì)進(jìn)一步提高習(xí)作質(zhì)量的作用 什么是“學(xué)生自己的話，學(xué)生自己的事”？看管建剛班級(jí)風(fēng)波講評(píng)片段：1這就是“自己的話” 哇塞，真是“不看不知道，一看嚇一跳“。這個(gè)林志豪才來(lái)半年多，竟然敢在科學(xué)課上睡覺(jué)了。（賀菲） 神馬？大名鼎鼎的“林書(shū)豪“會(huì)在課上睡覺(jué)？NO,N

3、O,NO他不是林書(shū)豪，他是我們班級(jí)里新來(lái)的林志豪。（孫濤） 前一陣子，我們的流行語(yǔ)簡(jiǎn)直泛濫了。什么酷啊，爽啊，帥呆了啊，酷斃了啊這些詞語(yǔ)經(jīng)常從我們口中猛地蹦出來(lái)。（王紀(jì)偉）2這些是“教師的話“ “一根蔥“雖然好吃，但它是垃圾食品，對(duì)我們的身體有很大危害，所以還是少吃為妙。 當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，一切又恢復(fù)了原樣，我希望這樣的風(fēng)波不再發(fā)生在我們班，同學(xué)之間，應(yīng)該和睦相處，互相幫助。（與學(xué)生的話相比，呆板，不好看）3這就是“自己的事“ 一天，我們剛學(xué)完水調(diào)歌頭 中秋，他便觸景生情，寫(xiě)下一首“名詩(shī)“：美眉幾時(shí)有，把酒問(wèn)室友，不知隔壁美女，是否有男友？我欲鑿墻而去，又恐墻磚太厚，鑿?fù)次业氖郑ㄍ跞珓伲?這就

4、是自己的事，自己的話“ 原來(lái)，我可是一個(gè)皮包骨頭的超級(jí)小瘦子，現(xiàn)在卻成了一個(gè)體重過(guò)百的無(wú)敵小胖子。胖子的煩惱真多！光外號(hào)，就可以裝一箱子。好聽(tīng)一點(diǎn)，叫“大塊頭“，難聽(tīng)一點(diǎn)，就是“死胖子”“。 我的體育成績(jī)都是過(guò)元宵節(jié)紅燈滿堂，跑步那可要了我的命了，每次累得氣喘吁吁不說(shuō)，還總落在隊(duì)伍最后，真是丟人現(xiàn)眼啊！人一變胖，也變懶了，以前的我好比一只猴，東跑西竄，停也停不下來(lái)；現(xiàn)在的我好比大熊貓，別人打我，我都懶得追了，最要命的是，人一懶，作業(yè)也懶得做了，成績(jī)飛速下降，一看到作業(yè)就頭昏腦脹，家長(zhǎng)也總被請(qǐng)來(lái)學(xué)校，唉，什么時(shí)候才能甩開(kāi)這個(gè)大煩惱呢？ （師:他平時(shí)作文不好，這次找到了自己的事，寫(xiě)了自己的話） 樂(lè)

5、 上個(gè)星期一的下午第一節(jié)課是活動(dòng)課。鈴響了，老師走上講臺(tái)，把一塊事先準(zhǔn)備好的小黑板掛在墻上。我們立刻被黑板上那個(gè)“小姑娘”吸引住了。她圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)炯炯有神的大眼睛，頭上戴了頂小草帽，可是臉上好像缺了什么，左看右看，原來(lái)“小姑娘”沒(méi)有鼻子。正在我迷惑時(shí)，老師說(shuō)話了：“今天，我們重溫童年，來(lái)玩“添鼻子”的游戲。老師話音剛落，我們便個(gè)個(gè)興奮起來(lái)了，舉起了手，身子向講臺(tái)前挪：“那，請(qǐng)陳剛來(lái)吧！”老師看陳剛這么積極，第一個(gè)把他叫了上去。只見(jiàn)他在上面轉(zhuǎn)了三圈，用紅領(lǐng)巾蒙上眼，手拿“鼻子”猶猶豫豫地在“小姑娘”臉上摸索著，貼這兒，還是貼那兒就是拿不定主意。同學(xué)們等急了，便叫他快些，陳剛一急，糊亂一貼

6、，哈哈，他竟把“鼻子“添在了小姑娘的頭上，陳剛一聽(tīng)笑聲，解開(kāi)紅領(lǐng)巾一瞧，也忍不住大笑起來(lái)。 老師也笑了，她又指著笑得最歡的何力鵬，讓他來(lái)試試。何力鵬可是班上的“笑話大王”，他那個(gè)“淘氣鬼”能完成得了嗎？果然不出所料，他雙手一伸，班門(mén)弄斧地在黑板上折騰一番，那“鼻子”竟然貼在了“小姑娘”的草帽上，可他那手卻還奪摸索?！斑@兒”他的聲音把大家一驚，呵呵，他比陳剛還糟糕，手放在了“小姑娘”鼻子的位置上，可“鼻子”卻在草帽上了。大家全都笑痛了肚子，可他卻還自我安慰說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，世界第三！” 接著上場(chǎng)的是“書(shū)呆子”馬佳奇了，他做事很仔細(xì)，這不，他似乎正摸著什么，在往上量，突然，他拿出了“鼻子”，往黑板

7、上一拍，大家的掌聲隨之而來(lái)，原來(lái)他添對(duì)了地方，老師夸獎(jiǎng)了他，他說(shuō)出了他的訣竅：“因?yàn)楹诎宀猎诒亲酉旅?，這段距離正好是我食指和大拇指的距離，所以，哈哈”他正經(jīng)地說(shuō)著，忽然笑了起來(lái)，這一笑又把我們給逗笑了，這堂課便在歡笑中快樂(lè)度過(guò)了。添“鼻子”游戲真好玩。不僅靠運(yùn)氣，關(guān)鍵要靠智慧。評(píng)析:1.緊緊圍繞”玩添鼻子的游戲”進(jìn)行敘述與描寫(xiě);2.游戲活動(dòng)經(jīng)過(guò)的敘述中,以”游戲經(jīng)過(guò)”為主線:“鈴響了-老師宣布游戲開(kāi)始-第一個(gè)(陳剛) -笑得最歡的何力鵬 -“書(shū)呆子”馬佳奇 -點(diǎn)題抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作心理活動(dòng)描寫(xiě),既表現(xiàn)出樂(lè)在其中,又突出了各自性格特點(diǎn)(陳剛認(rèn)真猶豫,何力鵬樂(lè)觀自信,馬佳奇 聰明仔細(xì)),沒(méi)有過(guò)

8、多的議論與評(píng)價(jià).3.語(yǔ)言富有情境性,兒童化.4.點(diǎn)題:添“鼻子”游戲真好玩。不僅靠運(yùn)氣，關(guān)鍵要靠智慧。 具有總結(jié)性和感悟性,沒(méi)有大話和貼標(biāo)簽的狀況.作文評(píng)分八看一看是否切題,審準(zhǔn)題意,明確要求是前提二看行文是否規(guī)范、整潔、美觀1 .卷面美觀，改錯(cuò)能用修改符號(hào)。2 .書(shū)寫(xiě)自然。文字大小要與方格貼切，占方格三分之二的空間，字形方正，標(biāo)點(diǎn)要規(guī)范（符號(hào)與位置） 3 .字?jǐn)?shù)適量（左右10-30字、不少于，不超過(guò)） 三看結(jié)構(gòu)是否勻稱(chēng)。 1.一篇作文一般35自然段為宜，不要超過(guò)6個(gè)自然段。 2.開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔、明了。不轉(zhuǎn)彎抹角或空發(fā)議論。 心情是個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)開(kāi)篇：心情是個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，喜怒安樂(lè)輪流轉(zhuǎn)。嘿嘿，今天打

9、轉(zhuǎn)盤(pán)的幸運(yùn)箭頭兒直指其中的“樂(lè)”字。40字直奔主題與重點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，爽快明朗。 我是光榮的自主管理員開(kāi)篇：今天天氣格外晴朗，陽(yáng)光分外燦爛，空氣特別新鮮。我們班的同學(xué)別提多高興了，因?yàn)檫@一周輪到我們班參與學(xué)校管理，而今天又是自主管理周的第一天。同學(xué)們戴著紅帽子，披著紅綬帶，個(gè)個(gè)昂首挺胸，精神抖擻。我呢，更是感到非常光榮，因?yàn)槲业募缟隙嗔艘环葚?zé)任-要與同學(xué)們一道管理好學(xué)校3.結(jié)尾能給力。（畫(huà)龍點(diǎn)睛，有感悟性結(jié)尾，有懸念式結(jié)尾，有總結(jié)性結(jié)尾，前后呼應(yīng)性結(jié)尾）幻之雨韻臨平一小605陳正天 開(kāi)篇：清新的早晨，我獨(dú)自一人來(lái)到戶(hù)外，感受那小雨的芬芳；感受那雨的滋潤(rùn)與撫摸，心情倍感舒適。 結(jié)尾：雨，停了。帶走

10、一切奇幻美妙，帶走一切芬芳滋潤(rùn)。但他留下的足跡，他改變的一切還依然存在著。我知道，他還會(huì)來(lái)，一樣的熱情，一樣的奇幻。提綱可以套用比較固定的模式。 如，敘述一件事情，開(kāi)篇要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著分別寫(xiě)出起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，最后點(diǎn)明事情給人們的啟示。 再現(xiàn)一次活動(dòng)，開(kāi)篇交代活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、組織者、參加活動(dòng)的對(duì)象，接著簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)前的準(zhǔn)備，然后重點(diǎn)寫(xiě)展示活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)中人物的表現(xiàn)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等），最后用一兩句話點(diǎn)明活動(dòng)的意義（感悟） 四看重點(diǎn)是否突出。是否突出重點(diǎn)： 1.重點(diǎn)段的字?jǐn)?shù)明顯多； 2.看有特寫(xiě)“鏡頭” 寫(xiě)人，能夠通過(guò)一系列連貫的動(dòng)作，抓住富有特點(diǎn)的外貌、打扮、語(yǔ)言(開(kāi)口說(shuō)話)等生動(dòng)地表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、特點(diǎn)； 記事，能夠運(yùn)用描述性語(yǔ)言，逼真地再現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等 寫(xiě)景，能夠抓住景物的主要特點(diǎn)，以細(xì)膩的筆觸細(xì)致描摹，加恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，如實(shí)表達(dá)自己的真切感受。拖拉機(jī)滑入水渠之后重點(diǎn)部分： 準(zhǔn)備工作做好后，大家一起使勁?！耙唬?，三！大家一起喊著。站在車(chē)前的人，抓緊扣在車(chē)頭上的繩子往前拉，仿佛拔河一樣；站在北邊的、后邊的人用力向前推；而南邊的人，則努力向上扛。王叔叔兩手攥緊手扶拖拉機(jī)的車(chē)把，將車(chē)頭往路上逼。車(chē)子動(dòng)了