蘇教版語文七年級上第四單元名校導(dǎo)學(xué)案精選

1、高郵市_初中七年級（上）語文導(dǎo)學(xué)案課題春課型新授課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間主備趙凱新審核陶清統(tǒng)稿徐松執(zhí)教班級學(xué)生姓名成績學(xué) 習(xí) 過 程 訂正、筆記欄一、目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，理清文章思路。2學(xué)習(xí)誦讀方法，默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛社會(huì)生活，充滿朝氣與活力并且積極向上的個(gè)性品格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1學(xué)會(huì)輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂朗讀；審美賞美。2領(lǐng)悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（

2、） 漲起來（ ）宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 戴著斗笠（ ） 抖 擻（ ） （2 ） 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語A 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ ）B 還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀（ ）C 舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。（ ）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著（ ）（3）文學(xué)常識積累 朱自清，字 ，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代 家，詩人，代表作有 ， 等。2、再讀課文，本文共描繪了哪幾幅春天的圖景？給每幅圖加個(gè)小標(biāo)題。 3三讀課文，朗讀文中優(yōu)美的語句，并摘抄在下面。 訂正、筆記欄 三、課堂互動(dòng)探究 （一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點(diǎn)。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗

3、讀課文，注意語音正確，感情充沛。（三）再讀課文，師生合作、生生合作，解決以下問題。1說說課文圍繞一個(gè)“春”字，可分為哪三個(gè)部分？ 2.在朱自清先生描繪的一幅幅春的畫卷里，你最欣賞的是哪幅圖？請說出理由。 3文章的開頭有什么作用？ 4、這篇課文末三段有什么作用？ 四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1給下列加點(diǎn)的字注音迷藏（ ）寶藏（ ） 散步（ ）散在草叢里（ ） 薄煙（ ）薄弱（ ）薄荷（ ） 應(yīng)和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）2從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕

4、的空氣里醞釀。 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。寫嗅覺的： 寫聽覺的： （3） 寫觸覺的： 3仿句練習(xí)：仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫一個(gè)句子 （二）課內(nèi)閱讀雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲， 訂正、筆記欄密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作

5、的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 解釋文中加點(diǎn)的詞語。烘托： 和平：2.文中連用了三個(gè)比喻，分別寫出了春雨 、 、 的特點(diǎn)?！氨煛笔侵福篈 淡淡的炊煙 B 迷蒙的雨霧 C 如煙的暮色 D炊煙和雨霧4.“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”一句中“靜默”一詞用得好在哪里？ 5.文中通過側(cè)面描寫，描繪了春雨潤物的意境，請把側(cè)面描寫春雨的句子摘抄下來。 五、拓展閱讀也許是剛經(jīng)歷了冬天太多的郁悶和壓抑，也許是寒風(fēng)、殘雪在記憶的底片上留下太多的滄桑與悲涼，萬物掐滅生命的色彩與聲音，孤獨(dú)地蕭條著沉默著。一夜微風(fēng)，喚醒早春三月的晨曦，也吹來了北方第一場春雨。山川、河流、鄉(xiāng)村、房

6、屋、樹林、花草、莊稼、莊稼人，都在翹首春的惠風(fēng)拂面，享受春雨的滋潤，感覺春天那年輕的心跳春雨如煙，如霧，如絲，如夢，悄悄落下來，一滴一滴，淅淅瀝瀝，飄飄灑灑，纏纏綿綿。恰似煙霧迷蒙、若有若無、若即若離的水墨畫，朦朧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履輕盈，委婉含蓄，率性天然，沒有夏雨的暴烈，沒有秋雨的憂愁，沒有冬雨的冷酷，像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對生命、對世間萬物的愛戀為了履行前世約定，悄無聲息地把睡夢中的大地山川撫摩一遍，濕潤著每一個(gè)角落、每一棵小草。令人悄然想起“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的美妙佳句。一會(huì)兒工夫，雨點(diǎn)越來越大，越來越急，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，在干燥的土地上留下密密

7、匝匝的雨窩。春雨從不埋怨和選擇土地肥沃或貧瘠，總是執(zhí)著地投入，迅速滲進(jìn)地下，形不成水流，只讓土地守候和感動(dòng)，讓世人留戀和感嘆。走在鄉(xiāng)間小路上，任細(xì)細(xì)的雨絲自由地落在臉上，癢酥酥的，滑到嘴里，甜絲絲的。此時(shí)可以真正感受與大自然親密接觸的愜意與舒暢。我記得在老家院中賞雨的情景。雨點(diǎn)劈里啪啦掉下來了，灑在頭上，落在臉上，說不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，雖然衣服被打濕，可心里高興，臉上綻放著笑容，享受著那 訂正、筆記欄份難得的清涼和愜意。院里的梧桐樹聳立雨中，紫紅的小芽芽搖曳著甜美的心事。枝杈上被雨淋過的喜鵲窩顏色更加凝重，淘氣的小喜鵲躲在老喜鵲的翅膀下，時(shí)而從窩里探出小腦袋，新奇地瞥一眼外面的

8、風(fēng)景，又唧唧喳喳地把頭縮回去。樹下有一群相互依偎的鴨子，時(shí)而用嘴巴梳理著羽毛，呱呱地交流著什么。那鳥鳴聲、鴨叫聲，伴隨風(fēng)聲雨聲，滋潤，清雅，恬淡，寧靜春雨貴如油，老天爺也十分小氣。雨剛下了一會(huì)兒，就停了。雨雖然不大，卻滋潤著鄉(xiāng)間萬物，悄然改變了山鄉(xiāng)的顏色，編織出一幅絢麗多姿的圖畫，點(diǎn)燃了生命的期待與呼喚！草兒綠了，花兒開了，土地松軟了，生命以最簡單、最自然的方式在繁衍、傳承、輪回。前兩天還光禿禿的山岡，奇跡般地罩上了新綠。真可謂濃妝淡抹總相宜。大地是藏夢、長夢的地方！萌生綠色的地方就舒展生命，就有開花的渴望，就有歌聲在醞釀！每人都種植一份鮮嫩的心境，收獲一縷成長的愿望。春雨是會(huì)說會(huì)笑的精靈，是

9、律動(dòng)生命的音樂。春雨會(huì)跟隨著氣候幻化不同姿態(tài)、不同神情，也會(huì)隨聽雨者心情演繹不同的內(nèi)涵。或嫣然，或惆悵，或溫柔，或冷寂，或清麗，或婉約可謂千種心情，萬種雨境。（原載人民日報(bào) ，有刪改）1教材談?wù)勆⑽闹兄赋?“散文是圍繞一個(gè)中心，牽住一條線索組織材料”，那么，選文是以什么為線索來組織材料的。 2請根據(jù)示例分析春雨的其他特點(diǎn)。示例：第語段讓我們感受到春雨的朦朧，多姿，無私奉獻(xiàn)。第語段讓我們感受到 第語段讓我們感受到 3請結(jié)合選文內(nèi)容或個(gè)人生活體驗(yàn)，說說你對第語段“春雨是會(huì)說會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂”這個(gè)句子的理解。（3分） 4選文中的“春雨如煙，如霧，如絲，如夢”和朱自清的春一文中的“像牛毛，

10、像花針，像細(xì)絲”這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一句？請說出理由。（3分） 高郵市_初中七年級（上）語文導(dǎo)學(xué)案課題春課型新授課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間主備趙凱新審核陶清統(tǒng)稿徐松執(zhí)教班級學(xué)生姓名成績學(xué) 習(xí) 過 程 訂正、筆記欄一、目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩畫意境，感受作者的審美情感2 學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法3感悟作者用富有詩情畫意和音樂之美的語言，表達(dá)出對春天的熱愛、歌頌與贊美之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1 學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法 2感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達(dá)出對春天的熱愛，歌頌與贊美

11、之情。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.查找有關(guān)春天的詩句、有關(guān)春天的成語。 2 這些春的圖畫中，找出文中用了哪些貼切而優(yōu)美的詞句以及哪些修辭手法來描寫景物的。 三、課堂互動(dòng)探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點(diǎn)。（二）指名朗讀課文、嘗試背誦課文部分節(jié)次。（三）掌握有關(guān)字詞音形義（四）深入探討課文1作者在具體描寫春草、春花、春風(fēng)時(shí)，各寫出了它們的什么特點(diǎn)？_ 2. 風(fēng)不可捉摸,人是有感覺的,作者怎樣傳達(dá)出他對春風(fēng)的感受的? 訂正、筆記欄_“春雨貴如油”，但是在江南的春天里，這句話卻不適用。請問江南的春雨妙在何處？三個(gè)比喻句怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)？_ _ 4文章最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點(diǎn)？_

12、5本文語言生動(dòng)、形象，富有感染力，尤其是動(dòng)詞運(yùn)用巧妙。試舉一兩個(gè)例子加以揣摩：_ （五）總結(jié)全文寫景抒情散文抓住春景的特點(diǎn),描繪了大地春回,生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春的活力帶給人以希望和力量,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。春字依次寫了盼春、繪春、頌春三個(gè)部分。三個(gè)部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。選用準(zhǔn)確的詞語寫出春天景物的特征。大量運(yùn)用疊詞疊句和對稱,排比的短句短語,增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物特點(diǎn),抒發(fā)感情。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1沒有使用兩種修辭方法的一句是()A盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪C鳥兒將

13、巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。2課文中有兩處引用，請你填寫?！癬 _”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！?”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。3“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”這一句描寫的是_，表現(xiàn)了_ _。4“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是_的意思，“仿佛”能否刪除？理由_ 5下列句子中加粗的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A這條街成了商業(yè)街后，行人從早到晚川流不息。B這部小說，故事情節(jié)曲折，人物形象生動(dòng)，確實(shí)引人入勝。C正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐耄旁诠ぷ髦腥〉昧顺錾某煽?。D

14、如果只有良好的愿望而不按客觀規(guī)律辦事，就會(huì)適得其反。 6從語言表達(dá)的角度看，下邊的廣告詞有沒有毛??？請作簡單分析。 訂正、筆記欄今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。 艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。 （二）課內(nèi)閱讀 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里象眼睛，象星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，象母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的

15、空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著?！昂襞笠榈刭u弄清脆的喉嚨”，“賣弄”在文中的意思是： 簡述“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中“鬧”字運(yùn)用的妙處。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，選自 （朝代）志南和尚絕句中的詩句，它的上聯(lián)是 。4選文第一段中，作者寫了蜜蜂、蝴蝶、其作用是 。5透過一幅幅生機(jī)勃勃的春景圖，你感受到作者怎樣的思想感情？ 五、拓展閱讀 春天在花開的聲音中蘇醒 宣思 冬天在雪花的凝結(jié)中蔓延，秋天在樹葉的秋千中搖擺，夏天在香樟的綠中膨脹，而春天在花開的聲音中蘇醒。每個(gè)季節(jié)都有一

16、個(gè)開端，它打開了通往各個(gè)季節(jié)的門，它又像一句咒語，一旦讀出，魔法顯靈四季中最讓人溫暖的是春天吧，它也擁有了最富有詩意的咒語。雪花不再凝結(jié)，地上的花朵也像冬眠結(jié)束了，想要活動(dòng)筋骨一樣，慢慢睜開了眼，眼睫毛在陽光下顫動(dòng)，撥動(dòng)空氣中細(xì)小浮塵，一點(diǎn)觸及開來，伸開雙手，昂起了腦袋，嘩變緩慢的張開，每一次向外張，都震動(dòng)出細(xì)小聲波，載著浮塵，隨著風(fēng)兒，傳遞給其他生命。燕子接收到訊號，飛回了溫暖的故鄉(xiāng)。小熊聽到聲波的顫動(dòng)，睜開了眼，開始和蜜蜂搶蜂蜜。小草感受到了空中聲弦的波動(dòng)，從土地里揚(yáng)起臉蛋，接受雨露的洗禮。樹葉戴上耳機(jī)，花開的聲音傳入耳畔，于是跟著一張一吸?；ㄩ_的聲音傳送到每個(gè)角落，點(diǎn)亮了所有失去顏色的事

17、物，所有失去香味的味道，所有失去活力的跳動(dòng)。萬物都聆聽到了花開的聲音，它們虔誠的接收聲音的召喚，把春天從睡夢中叫醒。 春天蘇醒，張開它綠色的裙擺，跟隨花開的聲音，翩然起舞。隨后，有越來越 多的聲音加入進(jìn)來，組成一首動(dòng)感的舞曲。而舞曲的開端-花開的聲音像鹽 訂正、筆記欄粒一樣，溶解在了綠色的衣裙中，消散開來，沒有痕跡的烙在每一個(gè)角落。烙在繁盛的花海，烙在隨意蔓延的綠意，烙在小鳥飛行的路跡上，烙在溫暖的陽光中，烙在一張張笑臉里。笑臉里蘊(yùn)含的是希望嗎？因?yàn)榇禾旆鬟^臉龐，感受到了萬物融合的暖意，所以就不禁笑了吧。分開來，在串聯(lián)在一起，首尾連接，組成一個(gè)希望，呈現(xiàn)在春天的衣裙后。花開的聲音是花對春天的呼

18、喚，雖然細(xì)微，卻綿延不絕，不曾終止，直到它真正來臨。心中也會(huì)埋藏著這種聲音吧。當(dāng)你獨(dú)自面對大雨時(shí)，當(dāng)你看見好風(fēng)景卻無人分享時(shí)，當(dāng)你仰望候鳥時(shí)，當(dāng)你的孤單在北半球開放，然后寂寞在南半球收尾時(shí)，心中就會(huì)有一朵花在悄然開放，發(fā)出細(xì)小的聲音，聲音是如此微小，像一根針投入了大海中，激起不了海浪。但是有聲音總是好的，至少證明你心中還沒有放棄希望，還沒有徹底絕望，像死人一樣發(fā)不出聲音。既然有花開的聲音，何不讓它更有力些，去喚醒沉睡在城堡的希望。這聲音是希望的開端，它為希望打造了一道門，讓希望的光線照進(jìn)來，溫暖蔓延每一寸肌膚。不要讓這個(gè)開端毀滅，有開端，就有了希望。心的呼喚千絲萬縷的連接著希望。心中有一朵花，

19、它慢慢鼓動(dòng)花瓣，發(fā)出的聲音以一個(gè)開端的姿態(tài)去大及你的骨骼，喚起了一絲一絲的光線，越來越多的織成希望，在你我心中鋪張。（有刪改）1給下列加點(diǎn)的字注音。（1）嘩變（ ） （2）蔓延（ ）2第段中作者說“四季中最讓人溫暖的是春天吧，它也擁有了最富有詩意的咒語”，聯(lián)系全文，作者為什么這樣說？ 3仔細(xì)品讀第段，歸納出作者為什么說笑臉里蘊(yùn)含的是希望。 4如何理解全文最后一話：心中有一朵花，它慢慢鼓動(dòng)花瓣，發(fā)出的聲音以一個(gè)開端的姿態(tài)去大及你的骨骼，喚起了一絲一絲的光線，越來越多的織成希望，在你心中鋪張。 5“冬天在雪花的凝結(jié)中蔓延，秋天在樹葉的秋千中搖擺，夏天在香樟的綠中膨脹，而春天在花開的聲音中蘇醒?！弊?/p>

20、者對春天情有獨(dú)鐘，你呢？你喜歡哪個(gè)季節(jié)，請簡要說明理由。（不少于70字） 春（一）答案預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1（1）ning yn su zhng wn h l su（2）A明朗潤澤。B愿意是指造酒的發(fā)酵過程，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。C振作。D花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。（3）佩弦 散文 背影 荷塘月色2春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖課堂互動(dòng)探究（三）1文章圍繞一個(gè)“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)部分的內(nèi)容。2略3結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，引起下文；內(nèi)容上：兩個(gè)“盼望著”表達(dá)了作者急切盼望春天的心情。兩個(gè)“著”“了”給人以親切喜悅之感。4結(jié)構(gòu)上：收束全文

21、，首尾照應(yīng)內(nèi)容上：三個(gè)比喻句分別表現(xiàn)了春天的“新、美、力”，贊美了春天的生命力給人以希望和力量，在強(qiáng)調(diào)“新、美、力”的同時(shí)深化了主題。課堂練習(xí)同步反饋訓(xùn)練1(1)cng zng (2)sn sn (3)bo b b (4)h h hu hu 2寫嗅覺的 2 寫聽覺的 3、4 寫觸覺的 13略4略（二）課內(nèi)閱讀1這里是襯托的意思。 平靜安定。2細(xì)密 閃爍 綿長3B（此處寫的是春雨）4采用擬人的手法，寫出了春雨中安靜和平的氣象，渲染了春雨沐浴的溫馨。5樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。拓展閱讀1春雨。2第語段讓我們感受到老家的溫馨，含蓄。第語段讓我們感受到它帶來勃勃生機(jī)的生命力。3春雨像位清純、

22、含蓄待嫁的新娘，充滿對生命、對世間萬物的愛戀，為了履行前世約定，悄無聲息地把睡夢中的大地山川撫摩一遍，濕潤著每一個(gè)角落、每一棵小草，它所到之處，必將帶來萬物復(fù)蘇，生機(jī)黯然的自然景象；所以說春雨是會(huì)說會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂。4春雨如煙，如霧，如絲，如夢這句更佳！兩句都采用了比擬，但朱自清的春比擬的范圍拘束，形象化。而前一句比擬的具有層次感，形象而不呆板，恍如畫中一般。 春（2）答案課堂互動(dòng)探究（四）深入探討課文1寫春草突出它勃發(fā)的景象，寫春花突出它競放的景象，寫春風(fēng)突出它和煦、芳香和悅耳。 2.風(fēng)是無形的，可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有

23、聲有味，有情有感。4.運(yùn)用比喻句，贊美了春天的新、美、活力，“像剛落地的娃娃” “像小姑娘”“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展，春天在成長。5.例：“小草偷偷地從土里鉆出來”“ 鉆”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了春草破土萌發(fā)時(shí)的擠勁，顯示其不可壓抑的生命力?！跋衲赣H的手撫摸著你”“撫摸”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)的溫暖與柔情。（五）總結(jié)全文1.寫景抒情 2.盼春、繪春、頌春 比喻、擬人課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1.C 2（1）吹面不寒楊柳風(fēng) （2）一年之計(jì)在于春3春花 春天花開時(shí)爭奇斗艷、五彩繽紛的景象。4.好像 不能刪除。 “仿佛”一詞由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人

24、遐想，令人心醉。去掉“仿佛”，就變成真的，與現(xiàn)實(shí)不符。6.“不收”與“只收”矛盾 ， “ 特別”與“任何”矛盾。（二）課內(nèi)閱讀1.貶義詞褒用，寫出鳥兒的歡娛。2.“鬧”字既寫出了聲響，也寫出了懸念沸騰的景象，從側(cè)面描繪了春天的勃勃生機(jī)，使語言生動(dòng)、凝練。3.南宋 沾衣欲濕杏花雨4. 為了襯托花的繁茂和香甜。5.熱愛春天，贊美春天的感情。拓展閱讀：1（1）嘩變（hu） （2）蔓延（mn）2因?yàn)榇禾斓絹?，雪花不再凝結(jié)，地上的花朵也像冬眠結(jié)束了；春天蘇醒，有越來越多的聲音加入進(jìn)來，組成一首動(dòng)感的舞曲；春天拂過臉龐，感受到了萬物融合的暖意；花開的聲音，可以喚醒沉睡在城堡的希望。（若用自己的話歸納，意思

25、相近即可。）3因?yàn)樾δ樌锟梢愿惺艿饺f物融合的暖意，是對春天的呼喚、對光明的渴望；既然有花開的聲音，它便可以去喚醒沉睡在城堡的希望；它為希望打造了一道門，讓希望不再遙遠(yuǎn)；有開端，就有了希望。（意思相近即可。）4這一句話放在文末，具有總結(jié)全文，深化中心的作用；作者用心花來比喻人生，說明我們的人生也像花一樣，鼓動(dòng)花瓣，發(fā)出聲音，在你我的開放聲中，春天就會(huì)蘇醒，我們的希望也就有了，這是在號召大家像花兒一樣呼喚春天，呼喚未來，呼喚希望。（意思相近即可。）5這是一道開放性試題，學(xué)生只要回答符合題目要求，理由合理，語句通順即可。高郵市_初中七年級（上）語文導(dǎo)學(xué)案課題濟(jì)南的冬天課型新授課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間主備

26、趙凱新審核陶清統(tǒng)稿徐松執(zhí)教班級學(xué)生姓名成績學(xué) 習(xí) 過 程一、目標(biāo)導(dǎo)航 訂正、筆記欄學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，把握文章情景交融的寫作特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)由里往外、由山到水的寫景順序。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1濟(jì)南冬天特點(diǎn)的成因，情景交融的特點(diǎn)。2層次分明、重點(diǎn)突出的寫作方法。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.一讀課文，借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。著落（ ） 狹窄（ ） 寬敞（ ） 貯蓄（ ）澄清（） 水藻（ ） 濟(jì)南（ ） 鑲上（ ）髻（ ） 濟(jì)南真得（）算個(gè)寶地 暖和（ ） （2）解釋下列詞語安適： 澄清：貯蓄： 空靈：（3）文學(xué)常識積累濟(jì)南的冬天的作者_(dá)，原名_，字_，_人。我國現(xiàn)代著名的

27、作家。主要作品有小說_，話劇_等。2二讀課文，思考下列問題（1）濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？（2）文章是從哪些方面寫濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？（3）文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”，如何理解？（4）理清課文的層次。三、課堂互動(dòng)探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點(diǎn)。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意語音正確，感情充沛。 訂正、筆記欄（三）師生合作，理清課文層次。（四）深入探討課文1課文的標(biāo)題有何特點(diǎn)？2作者在文章開頭用了什么方法突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)？3濟(jì)南的小山有什么特征？作者把它比成了什么？這個(gè)比喻寫出了濟(jì)南小山的什么特征？4第二自然段，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的？5“小

28、山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只在北邊缺著點(diǎn)口兒。” “整”與“缺”矛盾嗎？四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1 選出加粗字詞解釋正確的一項(xiàng)。（1）日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。（ ）A聲音很大 B非常晴朗C亮光很強(qiáng) D宏大明亮（2）那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（ ）A透明清亮 B不可捉摸C十分靈巧 D空曠靈巧2“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”（1）作者觀察的角度是（ ）A仰視 B俯瞰 C平視（2）這一句交代的內(nèi)容是（ ）A地理位置 B地理環(huán)境 C小山的特點(diǎn)（3）這一句寫出了（ ）A山的美 B濟(jì)南的美 C濟(jì)南冬天溫暖的原因3對課文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A作

29、者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的美景。B文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟(jì)南全景；冬日山景；清亮的水色。C作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟(jì)南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。D文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。 訂正、筆記欄（二）課內(nèi)閱讀 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣

30、；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1、在作者眼中，濟(jì)南的冬天白雪覆蓋下的山很有特點(diǎn)，如果用一個(gè)字來概括，這個(gè)字是。2、文中“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”的意思是（）A、濟(jì)南四周是山，山頂有雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去山天相接，像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。B、山太高，山頂有白雪，這就像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。C、山頂有白雪，天空有白云，山就像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。D山頂有白雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山就像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。3、文章是按怎樣的順序描寫山景的？

31、4、這段文字用什么修辭手法寫雪后山景的？5、這段文字如何扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)描寫雪景的？6、本段的寫景抒情有什么特點(diǎn)？五、拓展閱讀冬 天 朱自清說起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)?！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高

32、了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小劃子，S君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好；現(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚是“月當(dāng)頭”；也許十一月的月亮真有些特別罷。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩 訂正、筆記欄星燈火。S君口占兩句詩道：“數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)

33、黛痕?！蔽覀兌疾淮笳f話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈寺去，是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場夢。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。在臺州過了一個(gè)冬天，一家四口子。臺州是個(gè)山城，可以說在一個(gè)大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上白天簡直不大見人，晚上一片漆黑。偶爾人窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著的火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好

34、像老在過著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路，路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因?yàn)樽呗返娜颂倭?，間或有點(diǎn)說話的聲音，聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè)，三張臉都帶著天真微笑的向著我。似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國十年，妻剛從家里出來，滿自在。現(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的

35、。1這是一篇回憶性敘事散文，作者以“冬天”為線索，選取了哪幾個(gè)生活場景？ 2為了表現(xiàn)文章的主旨，作者在選材上匠心獨(dú)運(yùn)，請就此作一點(diǎn)分析。 3聯(lián)系文章內(nèi)容，說說你對下面句子的理解。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。 無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。 4作者善于抓住一些典型的生活細(xì)節(jié)，用白描的手法將其再現(xiàn)出來，請舉出兩例并作簡要分析。 5有同學(xué)說，這篇文章通篇并沒有寫到冬天，好像有些文不對題。你同意嗎？說說你的看法。濟(jì)南的冬天（1）答案預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1(1)zhu zi chng zh chng zo j xing j di huo(2) 安適：安靜而舒適。 澄清：本課指清亮，透明。貯蓄

36、：存放、積存。 空靈：美妙無窮而不可捉摸。（3）老舍 舒慶春 舍予 北京 駱駝祥子 茶館2（1）溫晴（2）先總寫濟(jì)南冬天的山水，接著寫冬天的山景，然后寫濟(jì)南冬天的水色。（3）點(diǎn)題，但又和標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”在結(jié)構(gòu)上有所變化。和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。（4）第1段 寫濟(jì)南冬天天氣的特點(diǎn)。第25段 具體描寫濟(jì)南冬天的景色。第6段 點(diǎn)題，抒發(fā)作者的喜愛贊美之情。課堂互動(dòng)探究（四）1標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，“濟(jì)南”說地方，“冬天”說節(jié)令，“濟(jì)南”對“冬天”這個(gè)中心詞起限制作用，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地點(diǎn)的冬天，它不同于其他地方的冬天。2作者在文章開頭用了

37、對比寫法：北平（多風(fēng)），濟(jì)南（無風(fēng)聲）；倫敦（多霧），濟(jì)南（無重霧）；熱帶（日光毒、“響亮”），濟(jì)南（無毒日）。3小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，這就是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境特征。作者把它比成小搖籃，這個(gè)比喻寫出了濟(jì)南小山像慈母般溫純、體貼、慈祥的特征。4用“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇一句”過渡，轉(zhuǎn)到陽光朗照下的山景的描寫。5這里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，實(shí)際上并不矛盾，作者意在強(qiáng)調(diào)前者，因?yàn)椤叭薄钡闹皇恰包c(diǎn)口兒”。課堂練習(xí)（一）1（1）B （2）A 2（1）B （2）C （3）C 3D 4C(二) 1妙 2A 3按山上、山尖、山坡、山腰的順序。4突出下小雪5虛實(shí)

38、結(jié)合，進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)感情。拓展閱讀1寫了三個(gè)生活場景：童年和父親、兄弟圍著小洋鍋吃白水豆腐，跟朋友夜游西湖，與妻兒在臺州。2作者精心選取與冬天的寒冷形成強(qiáng)烈反差的溫馨、熱鬧的幾件事，來表現(xiàn)他心中如春天般的冬天。3不管自然的、社會(huì)的條件怎么“寒冷”，家里永遠(yuǎn)有春天般溫暖的親情。這些發(fā)生在冬天里的事，洋溢著濃濃的親情，溫暖著“我”的心。4吃豆腐，“眼巴巴地望著那鍋”是細(xì)節(jié)，聊聊數(shù)語，就把父親的慈愛、孩子那眼巴巴的神態(tài)寫得非常形象；“并排地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑的向著我”也是一個(gè)很能打動(dòng)人的細(xì)節(jié)！5文章寫的事都發(fā)生在冬天，文章通篇不時(shí)提到冬天：“說起冬天”“又是冬天”“在臺州過了一個(gè)

39、冬天”，特別是最后一句：“無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的”；冬天是寒冷的，親情卻給人春天般的溫暖，以“冬天” 為題，反襯出親情、友情的“溫暖”。高郵市_初中七年級（上）語文導(dǎo)學(xué)案課題濟(jì)南的冬天課型新授課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間主備趙凱新審核陶清統(tǒng)稿徐松執(zhí)教班級學(xué)生姓名成績學(xué) 習(xí) 過 程一、目標(biāo)導(dǎo)航 訂正、筆記欄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味并積累文中優(yōu)美的語句。2.理解作者采用對比寫法的作用。3.培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握比喻和擬人手法，體味文章語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1進(jìn)一步閱讀課文，積累有關(guān)詞語，體會(huì)用詞的精當(dāng)。2品讀課文

40、第三段，學(xué)習(xí)課文景物描寫的方法。3研讀課文，找出文中所用的修辭手法，摘錄相關(guān)的句子。4積累有關(guān)冬天的詩句。A、一條藤徑綠，萬點(diǎn)雪峰晴唐李白冬日歸舊山B、地白風(fēng)色寒，雪花大如手唐李白嘲王歷陽不肯飲酒C、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺唐李白北風(fēng)行D、亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)唐杜甫對雪E、霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)唐杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字F、 云晴鷗更舞，風(fēng)逆雁無行唐杜甫冬晚送長孫漸舍人歸州5熟讀課文，將你的疑問寫下來。三、課堂互動(dòng)探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的內(nèi)容。（二）朗讀課文，背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段。（三）細(xì)讀課文，討論以下問題。1找出表示方位的詞，說說文章在第三段按怎樣的順序描寫

41、雪后的山景的？2“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，作者描寫的雪后山景“妙”在何處？3課文第5段寫濟(jì)南冬天的水，寫出了什么特點(diǎn)？ 訂正、筆記欄4品味語言 （1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢？你能感悟出“聲”在這句話中的妙處嗎？ （3）“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣?！敝小包c(diǎn)”字能否刪去？為什么？ （四）總結(jié)全文1本文抓住濟(jì)南冬天 的特點(diǎn)，具體描述了濟(jì)南冬天的 和 ，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖，抒發(fā)了深深地喜愛和贊美之情。2本文在寫景抒情時(shí)采用了 的寫法，一是直接抒發(fā)感情。二是創(chuàng)設(shè)情境，流露深情。三是虛實(shí)結(jié)合，進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)感情。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1選出

42、加點(diǎn)字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（ ）A發(fā)髻(j) 肌膚 (f) 澄清(chn)B倫敦(dn) 著落(zh) 鑲邊(xing)C狹窄 (zhi) 寬敞 (chng) 貯蓄(ch)D水藻(zo) 害羞 (xi) 濟(jì)南(j)2選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（ ）A刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B曬著 綠蘋 暖和 橫臥C園圈 溫晴 水紋 水墨畫 D搖藍(lán) 斜射 稍微 煩燥3選出修辭方法與其他不同的一項(xiàng)。（ ）A一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。B由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。C它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“

43、你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！盌溪流吟著一首小詩。4揣摩下列語句，說說加點(diǎn)的詞語好在哪里。（1）請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？ （2）山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。 訂正、筆記欄（3）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。 （4）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ （二）課內(nèi)閱讀閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。 那

44、水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么 HYPERLINK :/baike.baidu /view/1206681.htm t _blank 藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影。 1第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點(diǎn)是（ ）A朦朧B淡雅C古樸D靈秀2濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇）（ ）A暖B綠C清D亮3這兩段文字表

45、現(xiàn)了濟(jì)南的冬天（ ）A充滿了綠意的特點(diǎn) B舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)C溫晴的氣候特點(diǎn)D景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地4“這是張小水墨畫”“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是（ ）A暗喻暗喻明喻明喻B明喻 明喻暗喻明喻C暗喻 暗喻暗喻明喻D暗喻 暗喻借喻明喻5“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是_。（不超過20個(gè)字）五、拓展閱讀充滿魅力的自然美自然美是指客觀存在于自然界中事物、現(xiàn)象的美。日月星辰、山川草木的美，就是自然美。自然美充滿魅力。黃山云海、峨眉佛光的神奇，叫人浮想聯(lián)翩；梅、蘭、竹、菊的質(zhì)樸、高雅，讓人神往；那

46、么，自然美的魅力來自何方呢？首先，自然美的魅力來源于自然物的形式美。自然物的內(nèi)容朦朧、模糊，但形式卻具體而生動(dòng)，自然物以繽紛的 HYPERLINK :/hobby.114study /art/articlelist13891-oaddtime.htm t _blank 色彩、悅耳的聲音、千姿百態(tài)的形體等感 訂正、筆記欄性形式，直接喚起人的美感；以對稱、均衡、節(jié)奏、韻律等形式規(guī)律，打動(dòng)人的 心魄。其次，自然美的多樣性和多面性也造就了它的魅力。自然美千姿百態(tài)，有山水美、動(dòng)植物美、還有天象氣候的美；有動(dòng)態(tài)變幻的美，也有靜態(tài)端莊的美。同樣是水，既有涓涓細(xì)流、淙淙小溪，也有黃河咆哮、長江奔騰。至于自然物

47、組合而已的多樣性，更是數(shù)不勝數(shù)。象鼻山與漓江，神女峰與三峽，滇池與西山，山水組合得如此神奇，令人稱絕。自然美還具有多層次、多側(cè)面的美?！癬”，同一自然物從不同的視角、不同的距離去欣賞，能得到不同的美感。再次，自然美的魅力來源于自然物的變易性。同一自然物，隨季節(jié)、天氣的變化，就呈現(xiàn)出不同形態(tài)的閏。山，一年四季有變化：春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明霞如妝，冬山慘淡而如睡。西湖景色也有四季變化：春天，西湖垂柳含翠，桃吐彤云，“_”。夏日，湖面上陣陣幽香，“_”。秋天，環(huán)湖滿眼金銀色，桂子香飄天外。冬日，憑斷橋觀湖山銀裝素裹，坐放鶴亭賞寒梅斗雪。這些變化莫測的美，使人驚嘆。自然美的魅力還有重要

48、的源泉，這就是它的人文性格。很多自然景物都積淀著豐富的歷史文化的內(nèi)容，留下歷史名人的足跡。很多自然景物，還有神奇的神話傳說：普陀有觀音不渡東瀛的故事，昆明石林有阿詩瑪?shù)膫髡f這些神話傳說，使得自然風(fēng)景更加迷人，給人以強(qiáng)烈的審美感受。自然美是人的審美對象和美感的源泉之一。欣賞自然美可以人開闊視野，增長知識；可以_；可以_；還可以_。烏申斯基說過：“美麗的城郭，馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，薔薇色的春天和金黃色的秋天，難道不是我們的教師嗎？”1.根據(jù)語境，為第兩段空格處選擇合適的詩句，其順序應(yīng)為_（3分）A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同C.湖上春來似畫圖2.依據(jù)作者

49、看法，自然美的魅力來自于_、_、_和_。（8分）3.仿照第段畫線句，根據(jù)你的理解，續(xù)寫句子。欣賞自然美可以人開闊視野，增長知識；可以_；可以_；還可以_。（3分） 4.第段說“很多自然景物都積淀著豐富的歷史文化的內(nèi)容，留下歷史名人的足跡”，用下面這個(gè)例子來證明，你認(rèn)為是否恰當(dāng)？為什么？（3分）西子湖畔有忠烈岳飛墳、于謙墓、秋瑾碑，讓人感受“青山有幸埋忠骨”的崇高境界，有蘇軾、白居易的姓氏為名的蘇堤、白堤，紀(jì)念他們對西湖的貢獻(xiàn)；有很多名人的詩詞，如蘇軾的飲湖上初晴后雨其二：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@些歷史文化的內(nèi)容，增添了西湖的魅力。 濟(jì)南的冬天（2）

50、答案課堂互動(dòng)探究（三）1按照空間（方位）順序，從山上、山尖、山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。2（1）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥?，寫出雪的情態(tài)。3水的暖“綠萍”“冒著熱氣” 水的綠“水藻”“拿出”“終年貯蓄的綠色”

51、水的清、亮“垂柳”“照個(gè)影兒”4（1）不能，這個(gè)“聲”準(zhǔn)確地說明濟(jì)南的冬天不是沒有風(fēng)，而是沒有發(fā)出那呼嘯之聲的大風(fēng)。（2）不能?！包c(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫的。冒熱氣，但只是一“點(diǎn)”，這就是“溫”。如果去掉“點(diǎn)”，變成“冒著熱氣”，那就不是“溫”，而是“熱”了。課堂練習(xí)（一）1D 2A 3B4(1)“老城”本是無情 物，作者卻說它們“睡著”，還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把一個(gè)老城寫活了。（2）著一鑲字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。（3）兩個(gè)“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣

52、。（4）“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。（二）1B 2CD 3C 4D 5指濟(jì)南冬天的蓬勃生機(jī)和孕育著的無窮春意。拓展閱讀1B C A2自然物的形式美 自然美的多樣性和多面性 自然物的變異性 自然物的人文內(nèi)涵3參考原文：陶冶人的性情，凈化靈魂 使人娛樂享受，消除疲勞 激發(fā)人愛自然愛祖國的情感。4恰當(dāng)。這段文字以西湖所含的歷史文化內(nèi)容增添了她的魅力為事實(shí)論據(jù)，西湖是著名景點(diǎn)，因而此論據(jù)具有典型性，能較好地證明“自然美的魅力還有重要的源泉，這就是她的人文性格”這一觀點(diǎn)。高郵市_初中七年級（上）語文導(dǎo)學(xué)案課題三峽課型

53、新授課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間主備趙凱新審核陶清統(tǒng)稿徐松執(zhí)教班級學(xué)生姓名成績學(xué) 習(xí) 過 程 訂正、筆記欄一、目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能通過書下注釋和同學(xué)互助了解文義；2、通過品讀體味文章簡練、生動(dòng)的語言；3、學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法，領(lǐng)略三峽壯麗的風(fēng)光。重點(diǎn)：文中景物描寫的層次和方法。難點(diǎn)：文中動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛的寫法。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。闕（） 嶂（） 曦月（）襄陵（） 沿溯（） 素湍綠潭（）漱（） 屬引（） 絕巘（ ）（2）文學(xué)常識積累 三峽的作者是北魏的 ，選自 ，這是一本有很高文學(xué)價(jià)值的 專著。三峽是指長江中上游湖北、重慶兩

54、省市之間的 峽 峽和 峽。國家投入大量資金已在此建設(shè) 。2、二讀課文，借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列重點(diǎn)實(shí)詞絕巘多生怪柏 或王命急宣略無闕處 雖乘奔御風(fēng)不見曦月 猿鳴三聲淚沾裳飛漱其間 林寒澗肅3、三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問：疑問摘要：二、課堂互動(dòng)探究 訂正、筆記欄（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點(diǎn)。 （二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。示例：自非/亭午夜分，不見/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻絕； 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。（三）再讀課文，師生合作、生生合作，理解重點(diǎn)字詞。1、通假字兩岸連山

55、，略無闕處： 通 ，這里指 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕： 通 ，這里指 2、一詞多義。自三峽七百里中或王命急宣自自非亭午夜分或自度其足則或千或百果然鶴也其間千二百里不以疾也飛漱其間以徐噴以煙其必細(xì)察其紋理 以叢草為林 遽契其舟 神游其中3、理解下列句子重巖疊嶂 林寒澗肅 隱天蔽日 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 自非亭午夜分，不見曦月 素湍綠潭，回清倒影 （四）三讀課文，理解課文語句，疏通全文。（五）理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。第一層： 第二層： 第三層： 第四層： （六）自由誦讀課文，爭取背誦。 (七)總結(jié)全文本文整體上是按照 的順序，總寫三峽兩岸山勢的雄偉，寫三峽夏天江水之大，水流之急，寫三峽春冬的奇麗

56、景色，寫三峽秋季的凄清景色。三、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1選出句中沒有反義詞的一項(xiàng)。 （ ）A自非亭午夜分，不見曦月。 B至于夏水襄陵，沿溯阻絕。C巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！ D有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。 訂正、 筆記欄 2解釋下列詞語的不同含義。長：常有高原長嘯( ) 巴東三峽巫峽長 ( ) 絕：沿溯阻絕（ ） 哀轉(zhuǎn)久絕（ ）3辨字組詞。弊（ ） 蔽（ ） 溯（ ） 塑( ) 漱 ( ) 嗽( ) 曦 ( ) 羲（ ） 湍（ ） 惴( )4在文中找出描寫下列景物的詞句，各舉一例。山 水 草 木 5指出下列加點(diǎn)詞的古義和今義。或王命急宣古義： 今義： 至于夏水襄陵古義： 今義： 沿溯阻絕

57、古義： 今義： 不以疾也古義： 今義： （二）課內(nèi)閱讀自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?解釋下列句中加點(diǎn)的字。至于夏水襄陵 則素湍綠潭絕巘多生怪柏 飛漱其間良多趣味 林寒澗肅2選文中寫三峽的山，先正面寫其高峻，如 ，再從側(cè)面渲染其高峻，如 。寫三峽的夏水

58、迅疾，先正面寫其速度快，如 ，然后用比較的方法再現(xiàn)其迅疾。 3翻譯下列句子。（1）清榮峻茂，良多趣味。 （2）每至晴初霜旦，林寒澗肅。 （3）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 （4）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。 訂正、筆記欄 4結(jié)尾引用的三峽漁歌有什么作用？ 四、拓展閱讀江水又東，徑西陵峽。宜都記曰：“自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水 曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月。絕壁或千許丈，其石彩色形容，多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。所謂三峽，此其一也。 （節(jié)選自酈道元江水）1解釋下列加點(diǎn)詞語。（1）徑西陵峽（ ） （2）而兩岸高山重障（ ） （3）絕

59、壁或千許丈（ ） （4）其石彩色形容（ ）2將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。林木高茂，略盡冬春 非日中夜半，不見日月 3“猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。”會(huì)讓你聯(lián)想到哪個(gè)古詩名句？ 4概括選段的主要內(nèi)容 五、課后作業(yè)：1、完成導(dǎo)學(xué)稿“拓展閱讀”所有練習(xí)； 2、背誦全篇課文，掌握全部詞解、句子翻譯。知識卡片1、什么是互文？為避免行文的單調(diào)平板，或適應(yīng)文體表達(dá)的某種要求，把一個(gè)意思比較復(fù)雜的語句有意識地分成兩個(gè)（也有三個(gè)）形式大致相同、用詞交錯(cuò)有致的語句，使這兩個(gè)（或三個(gè)）語句的意義內(nèi)容具有彼此隱含、彼此滲透、相互補(bǔ)充的關(guān)系，這種修辭方式就叫互文。2、什么是并提？把本來應(yīng)該寫成兩個(gè)短語或兩個(gè)句子的話，合并

60、為形式上的一個(gè)短語或句子，把相同的語句成分放在一起并提，但在表意上卻仍然必須按照兩個(gè)短語或句子的組合關(guān)系來分別相承，這種修辭方式就叫并提。三峽（1）答案預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1（1）qu zhng x xing s tun sh zh yn(2)酈道元 水經(jīng)注 地理學(xué) 瞿塘峽 巫峽 西陵峽 三峽水利樞紐工程2（1）山峰 （2）有時(shí) （3）完全、全部 （4）奔馳的快馬 （5）早晨的陽光，這里指太陽 （6）這里是虛指言其多 （7）沖蕩 （8）寂靜課堂互動(dòng)探究（三）1.“闕”通“缺”，空缺 “轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折2.自：在 如果 自己 或：有 或者 其：這 它們 它的 那、那個(gè) 代想象中的山林 以：如 用 把3