3讓我自己來吧1

1、讓我自己來吧上星期去延昌參加了南區(qū)的思品教研活動(dòng)。在兩星期之前就準(zhǔn)備好了這節(jié)課，在這之前在自己的學(xué)校里試教了三次，也把預(yù)設(shè)課堂中會(huì)出現(xiàn)的一些問題一一地進(jìn)行了落實(shí)。心想這樣去上，雖然不敢肯定會(huì)給人留下好印象，但一般來說應(yīng)該不會(huì)太慘的吧！就這樣，懷揣著緊張和激動(dòng)踏上了講臺(tái)。一開始，我照著我的設(shè)計(jì)一步一步地進(jìn)行著，隨著課的進(jìn)行，活動(dòng)的增加， HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ o 學(xué)生 學(xué)生的情緒是越來越高了，解鞋帶的、脫鞋子的、聞鞋子的、爬桌子的到最后已經(jīng)到了無法控制的地步了。這是我完全意想不到，我使出了渾身解數(shù)想讓孩

2、子們靜下來，靜靜地聽我說，但所做的一切都是徒勞，他們還是我行我素。真的是黔驢技窮了，幸虧救命的下課鈴響了，課的任務(wù)也沒能完成，我也只能在無奈之中匆匆地結(jié)束了這節(jié)課，一臉的沮喪灰溜溜地下了講臺(tái)。課后坐在凳子上一遍一遍地問自己，怎么會(huì)是這樣的，到底是哪些環(huán)節(jié)出錯(cuò)誤了。當(dāng)了十年的老師，連課堂紀(jì)律都無法控制，真的好失敗呀！活動(dòng)結(jié)束后，在交流中，負(fù)責(zé)思品的張文靜老師幫我解開了這個(gè)謎團(tuán)，我也從 HYPERLINK / o 中學(xué) 中學(xué)到了許多。一、學(xué)會(huì)主題的解剖無論是思品課還是其他學(xué)科，其每一篇課務(wù)的安排都會(huì)有一個(gè)主題目標(biāo)，所以每拿到一篇 HYPERLINK / o 課文 課文，我們首先得確定他的主題目標(biāo)。

3、讓我自己來吧是浙教版品德與生活第一冊(cè)教材中第三單元我愛我家中的第三個(gè)主題。這個(gè)主題的教材分三個(gè)部分：“讓我來打扮自己吧”、“讓我來管好自己吧”、“讓我來當(dāng)小幫手吧”。他的主題目標(biāo)是安排以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，將一年級(jí)學(xué)生每天面對(duì)的穿衣、洗漱、整理學(xué)習(xí)用品等作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及時(shí)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)做事意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，以及關(guān)心體貼父母長(zhǎng)輩的情感。圍繞著這一總的目標(biāo)，又把教學(xué)內(nèi)容劃分為三部分，確定三個(gè)子目標(biāo)。并使三個(gè)子目標(biāo)緊緊地圍著總目標(biāo)，開展一系列的活動(dòng)，層層展開，使每一個(gè)目標(biāo)都能扎實(shí)到位。在教學(xué)過程中，我以第一部分“讓我來打扮自己吧”為主要內(nèi)容。這一部分的目標(biāo)應(yīng)該是讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)手打

4、扮自己，并能從中體會(huì)到成功的快樂，樹立自己的事情自己做的信念。因此將一年級(jí)學(xué)生每天面對(duì)的穿衣、系鞋帶等作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，采用兒童喜愛的賽一賽誰的衣服穿得最整齊、邊唱兒歌邊扣扣子、當(dāng)當(dāng)小鏡子幫同學(xué)照照，學(xué)學(xué)老師上臺(tái)來示范等的活動(dòng)，目的讓他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、盡情地感悟，也有效地進(jìn)行行為練習(xí)，學(xué)會(huì)自己穿衣和系鞋帶。從總目標(biāo)到這一子目標(biāo)，層層展開，條理清晰明確，每一個(gè)活動(dòng)也都指向了每一活動(dòng)目標(biāo)，應(yīng)該說是沒什么問題的。但在目標(biāo)的實(shí)施過程中卻現(xiàn)上述的問題，原因是因?yàn)槲以谠O(shè)立目標(biāo)時(shí)忽視了課堂的主體學(xué)生的情況，也就是我們平時(shí)所說的學(xué)情。二、 學(xué)會(huì)分析學(xué)情學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往

5、往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識(shí)技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生真實(shí)情況及心理特點(diǎn)的不了解，我沒有考慮過現(xiàn)在的孩子到底會(huì)不會(huì)穿衣或穿鞋。由于現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子家庭環(huán)境的優(yōu)越，孩子成為家庭的中心，很多父母對(duì)孩子是百般呵護(hù)，衣來伸手，飯來張口，使他們“自己的事自己做”的行動(dòng)意識(shí)欠缺了。其實(shí)很多事情并不是他們不會(huì)做，而是我們的家長(zhǎng)事先一一代勞了，逐漸地讓喪失了這些基礎(chǔ)活動(dòng)的權(quán)利。從而在他們的意識(shí)里，認(rèn)為這些事情不用自己做，也不愿去做。根據(jù)學(xué)生的這一情況，我應(yīng)該在確定目標(biāo)時(shí)更進(jìn)一步，

6、就是要激勵(lì)他們自己做事的興趣。但我在確定目標(biāo)時(shí)沒有考慮到的，我只知道要教會(huì)他們穿衣、穿鞋，殊不知他們都會(huì)，只是平時(shí)沒在做。由于目標(biāo)把握得不正確，讓孩子在活動(dòng)中沒有了興趣，留我一人在上面聲嘶力竭地說，他們?cè)谙旅鏌峄鸪斓赝?。通過這一次活動(dòng)，我明白新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)的要以生為本，并不是單單的讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，在之前，我們還更應(yīng)該清楚我們的孩子現(xiàn)在真正需要的是什么，我們?cè)摻o他們什么！三、給孩子一個(gè)活動(dòng)的空間思品課不同于其他課，要求學(xué)生中規(guī)中矩的坐在課桌旁，他的課堂氛圍應(yīng)相對(duì)的寬松些。特別是低年級(jí)的品德與生活，具有通過具體的活動(dòng)和體驗(yàn)來進(jìn)行思考這一發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中重視開展直接體驗(yàn)性活

7、動(dòng)，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、生活，因此在教學(xué)中因遵循兒童的生活邏輯，圍繞著目標(biāo)開展各項(xiàng)活動(dòng)。這就需要孩子們動(dòng)起來，積極參與到各種活動(dòng)中來。因此，我們必須確保給每個(gè)孩子一個(gè)寬敞的活動(dòng)空間。這也需要我們?cè)诎才抛簧舷乱环Ψ蛄耍覀兛梢赞饤壋Ｒ?guī)的課堂環(huán)境布置，給孩子一個(gè)自由、寬松的空間，讓他們可以在活動(dòng)中盡興去達(dá)到目標(biāo)所要求的。因此，我們可以去掉桌子，讓圍著老師成圓形或扇形，或者有條件的話可以大家一起席地而坐（如在穿鞋系鞋帶時(shí)更貼切）。這樣，縮短了我們老師和學(xué)會(huì)生的距離，我們得以走近每一個(gè)孩子，關(guān)注到每一個(gè)人，每個(gè)孩子也有足夠的空間可以自己活動(dòng)。而我在安排學(xué)生的座位時(shí)，因?yàn)閳?chǎng)地等各方面的限制，把學(xué)生分成六個(gè)人一組圍著桌坐。這樣一方面使一部分孩子必須得背著老師坐，由于得不到老師的關(guān)注，他們對(duì)課堂失去了興趣，因而分散的注意力開始做自己的事了，盡管你老師說的天花亂墜，他們依然是面無表情。另一方面，在進(jìn)行穿衣、穿鞋的過程中，由于位置的狹小讓他們前擠后擁、你推我搡的，老師也不能走到他們每個(gè)人的身邊進(jìn)行指導(dǎo)，這樣課堂就更熱鬧了。我想這也是這一堂課失敗的一個(gè)主要原因吧。通過參