小學(xué)英語(yǔ)小組活動(dòng)有效性研究報(bào)告報(bào)告課題方案

1、-. z.小學(xué)英語(yǔ)小組活動(dòng)有效性研究課題方案小學(xué)英語(yǔ)小組活動(dòng)有效性研究課題方案一、課題研究的目的意義1. 課題研究的意義為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，市教育局針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育進(jìn)行研究實(shí)踐，提出了學(xué)進(jìn)去講出來(lái)教學(xué)方式。從本學(xué)期開(kāi)始，我校高效課堂在學(xué)講方式的學(xué)習(xí)中又得到了充分的落實(shí)。從上到下都認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了學(xué)講方式的精神，為更好的貫徹計(jì)劃精神，我校利用有效的學(xué)習(xí)形式，開(kāi)展了多種學(xué)習(xí)交流形式并對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，老師們可以說(shuō)收益頗豐。小組活動(dòng)是小組合作學(xué)習(xí)中的活動(dòng)，是學(xué)講計(jì)劃提倡的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是以小組

2、為基本形式，以教學(xué)中各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力，促進(jìn)每位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以把自己的思路方法，觀點(diǎn)與別人分享討論，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。2.課題研究所要解決的問(wèn)題小組活動(dòng)是通過(guò)生生參與為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生平等的參與學(xué)習(xí)討論，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，從而提高教學(xué)效果。小組活動(dòng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽(tīng)，教師壟斷課堂信息源而學(xué)生處于被動(dòng)的局面，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也得到充分發(fā)揮，我校教師也紛紛嘗試這一教學(xué)方式。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂上的小組活動(dòng)大多流于形式，不少老師對(duì)小

3、組合作學(xué)習(xí)的理解和操作存在偏差，致使小組活動(dòng)的有效性不高。小組討論表面活躍，但大多都是組長(zhǎng)或個(gè)別學(xué)生積極參與，其他小組成員只是消極被動(dòng)的聽(tīng)，并沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探究，沒(méi)有融合小組的集體智慧，失去了小組合作的真正意義，學(xué)生獲取新知的能力、交流合作的能力都沒(méi)有得到真正的提高。針對(duì)小組活動(dòng)中存在的問(wèn)題，合理分配小組成員，尋求一種有效地小組活動(dòng)探究策略，為學(xué)生提供更好的小組活動(dòng)氛圍，提高各小組成員參與度與積極性，已成為我們教師急需解決的問(wèn)題。因此，我結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定出了小學(xué)英語(yǔ)小組活動(dòng)的有效性的研究這一課題。二、課題研究的容及研究方法一 課題研究容：改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)形式，樹(shù)立以培養(yǎng)

4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力，增強(qiáng)群體意識(shí)。1、優(yōu)化分組，提高效率。多種組合方式交替使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，從兒童身心發(fā)展需要出發(fā)，盡可能合理的進(jìn)行組合，要注意各小組成員的成績(jī)、性別、性格等方面的差異。2、任務(wù)明確，合作探討。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，上課伊始，教師首先提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并對(duì)關(guān)鍵容加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道這節(jié)課要干什么，這樣可以避免學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清討論的主題就圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。3、形式多樣，增添趣味。（1）任務(wù)型。角色扮演，自編對(duì)話(huà)，改編歌詞，自編chant，互相檢查練習(xí)等。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中

5、，互相交流和啟發(fā)，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而全面提高英語(yǔ)素質(zhì)。（2）競(jìng)賽型。組活動(dòng)，組際競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，比如：小組單詞接龍比賽，單詞拼寫(xiě)比賽，會(huì)話(huà)表演比賽，英文歌比賽等。（3）游戲型。游戲可以使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：猜謎語(yǔ)，做動(dòng)作猜單詞，袋中猜物等。4、適時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。教師要及時(shí)對(duì)小組每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，看他們是否積極參與，并進(jìn)行鼓勵(lì)。教師要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二 課題研究方法：1、自然實(shí)驗(yàn)法以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)交際

6、能力，充分發(fā)揮小組活動(dòng)的有效性。2、調(diào)研法以問(wèn)卷調(diào)查方式或個(gè)別交流，調(diào)查我校學(xué)生小組活動(dòng)的情況，對(duì)遇到的問(wèn)題提出有效地改進(jìn)措施，培養(yǎng)孩子相互幫助，共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在教育實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在各年級(jí)和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4、文獻(xiàn)法分類(lèi)閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的思路。5、案例研究法：教育案例大多是課堂真實(shí)的故事，教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄。對(duì)這些真實(shí)記錄進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問(wèn)題的根源，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題或改進(jìn)工作的方法。三、課題研究選讀書(shū)目以及具體時(shí)間安排利用雙休日和節(jié)假日以及工作之余進(jìn)行閱讀，不斷地從書(shū)中汲取相關(guān)理論知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)化知識(shí)從而提高自身素養(yǎng)，為做好課題研究做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。具體書(shū)目及時(shí)間安排：2014.72014.8 教師怎樣做課題研究 錢(qián)愛(ài)萍2014.92014.12 教育科研 何振國(guó)經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì) 鞠勤2015.12015.3 課程理念與小學(xué)英語(yǔ)課程改革 禹明理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)2015.42015.5 組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用官步芳 盧煥玲教育小學(xué)教育 俊平四、完成讀書(shū)心得與案例分析的具體時(shí)間安排2014.82014.9 完成讀書(shū)筆記和教學(xué)案例或（教育故事、隨筆）各一篇2014